浅谈如何优化初中化学实验教学

"以实验为基础",是化学学科的基本特征。当今,化学实验仍然是化学学科发展的最现实、最生动、最有效的物质载体。从本质上看,这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。化学实验能形象、生动、直观地产生化学问题,化学实验能对学生在科学探究中提出的猜想或假设进行验证;学生通过实验研究和认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法;在实验过程中,学生积极地动脑动手,体验科学家科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。     

在实验教学中，培养学生实验技能的一点体会

学生实验是以培养学生实验技能和学习研究方法为主要目的，并以个别操作和定量研究为特点。学生实验后，针对学生暴露的问题，教师恰当地引导学生进行归纳、总结、分析、探索、诱导、启发，这是培养学生实验技能的一个较为重要的环节，笔者在实验教学中，特别重视这一环节。有以下一些肤浅的体会。     

化学课也应重视学生创新能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,可以说实验是化学赖以生存并不断发展的基础,从一定意义上说,实验就是化学学科的生命线。抓住"以实验为基础"这一基本特征,不仅能使学生加深理解、巩固化学基础知识,更主要的意义在于可以培养学生形成科学的思维方式,掌握科学的研究方法。教学中引导学生将课本上的一些实验通过探索研究,并在此基础上进行改进、引申、创新,鼓励学生设计新的实验,重视实验过程教学,充分发挥实验教学对培养学生创新能力的功能。     

化学实验教学中实施研究性学习的教学策略

化学实验是人们认识和研究物质的一种科学方法,也是人们根据研究对象和研究目的创造性地运用科学知识和实验手段,有计划地实施研究性实践活动的过程。那么在化学实验中如何指导学生进行研究性学习,以培养学生的科学方法与科学素养,提高学生的创新能力和创新实践能力呢?一、充分发挥实验教学的探究功能,重视知识形成与发展的过程,让学生用科学的认识方法亲身体验研究化学知识的发现与形成过程可以让学生亲自进行实验的设计、操作、观察及实验结果的分析与推理、总结与讨论,鼓励学生对同一实验进行独特新颖的构思和创造性的设计,指导学生进行科学有序的观察并提出具有启发性的问题,再组织学生进行分析探讨,以增加教学内容的研究性。教学过程可根据不同的教学内容采用的教学模式。模式(1):提出问题—实验事实(设计方案和实施实验过程)—科学抽象—结论—应用。它主要用于元素与化合物知识、化学基本概念、基本原理的学习。模式(2):提出问题—实验事实(同上)—提出假设—验证假设—结论—应用。这主要是通过假说方法的运用,让学生根据实验大胆地想象和推测,探究物质变化的实质和规律,是一种更加接近科学研究的方法,让学生在学习中去体验化学知识与原理的形成过程,领略研究性学习...     

小学生整体评价的初步探索

研究小学生的评价的理论和方法问题是综合实验的重要组成部分,也是整体改革势必进行探索的重要课题,从实验的第三年起,我们就开始研究“小学生整体评价问题”,深感难度很大,四年时间过去了,我们仍在探索之中。现就学生评价方法的探新上谈点认识和做法。综合实验需要整体评价我们的实验是要探索一条以整体综合的教育影响去促进为学生的身心优化发展的途径,衡量学生是否达到“身心优化发展”,这不仅仅是给学生发展状况作评价的问题,而是关系到实验假设是否成立,实验改革措施是否有效,实验成果是否能够推广,一句话,关系到实验的理论是否具有科学性,实践推广是否有可行性的大问题。综合实验所追求的目标是学生身心全面发展。     

初中物理实验教学探微

初中物理是一门实验科学,物理实验是研究物理学的重要方法和手段,是物理学的基础。在初中物理教学中加强实验教学,是必要的,也是重要的,它不仅可提高物理教学效果,还可提高学生的实验素质,有助于培养学生的创造性学习能力。本文将从精心准备实验、运用多媒体辅助实验、不断反思实验方法及过程、引导学生进行课外小实验这四个方面,对初中物理实验教学进行探究。     

试析学生实验的表现性评定

教育的实质在于培养学生,因而促进学生的发展成为教育的出发点和归宿。在素质教育的实施过程中,学生实验是新课程体系的一个重要组成部分,对于学生的发展具有重要的价值。因此,深入地研究学生实验的评定方法是十分必要的。学生实验是一项复杂的的表现性活动,与之相适应,对其进行表现性评定成为可能。事实上,表现性评定以明确的评定标准、灵活的评定方式以及有效的评定结果逐渐为教育工作者所认识和运用。一、新课程标准提出学生实验评定改革的要求学生实验是中小学科学课程的重要组成部分,学生通过实验可以巩固所学知识,培养操作技能,但这并…     

指导好生物实验，培养科学创新能力的教学探索

生物学是一门实验科学,实验教学是培养学生掌握生物科学基本技能的主要途径。本文从指导课本实验和开展探究性课外实验这两方面进行了描述。指导课本实验这方面主要讲了应指导学生正确使用实验器材,培养基本技能,使学生理解实验程序,学会正确分析实验结果及归纳课本实验所蕴含的研究方法和研究思想。开展探究性课外实验这方面主要讲了由生活实际、课本实验及利用教材中的某个知识点等方面指导学生开发探究性实验,从而培养科学创新能力。     

初中物理“探索性实验”课堂教学安排

探索性实验教学,是学生在教师的指导下,运用一定的仪器设备进行独立操作,人为地再现某些现象,总结规律、获取知识的教学过程。它对激发学生的学习兴趣,全面发展学生的实验操作、观察、思维等各种能力大有好处。探索性实验教学方法,可以运用于全课教学的始终,也可运用于一节教材中的部分内容。无论采取哪种形式,探索性实验的课堂教学均可分为三个环节:即教师明确研究课题、实验研究和小结。一、明确研究课题“探索性”并不意味着教师对学生放任自流。恰恰相反,要求教师在实验中发挥更强的主导作用。学生对知识进行探索性的学习活动之前,教师首先应引导学生明确所要研究的内容,即明确研究课题。这是顺利完成探索性实验教学的指挥棒。教师应依照教学内容(重点、难点)确定研究课题,根据学生学习状况明确难易适度的研究要求和实验方法。     

物理学研究性教学初探

研究性学习与研究性教学，是新世纪教育发展的必然趋势和要求。对学生进行科学方法教育是组织学生进行研究性学习的关键。在物理学科的研究性教学宁，可在演示实验中传授研究方法，在探究实验中演练研究方法。     

培养学生实验过程必须掌握技能的探讨

物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,物理实验是物理研究的基本方法和手段。对于中学生而言,实验能为学生提供符合认知规律的环境,能够培养学生学习物理的兴趣,激发学生的求知欲望,发展学生的能力,对学生进行科学方法训练。培养学生的实验技能,了解物理学的研究方法,培养严格的实事求是的态度,对学生是学习、甚至今后搞科学实验和技术都起着重要的作用。本文对培养学生进行实验过程必须掌握的技能加以探讨。     

对高中物理实验教学的体会

物理学是以实验为本的科学。在物理学的发展中实验起了重要作用。通过实验再现客观世界,通过实验探索、研究得出规律。使学生获得实验的基本方法、基本技能,以利于学生探索获得新的知识。在这一点上,物理教材安排了丰富的实验内容,包括演示实验、学生实验、课外小制作等等。从近几年来的各地中考、高考试题来看,物理实验在试卷中占的分值较大,对学生的能力要求比较高。     

通过物理实验培养学生科学素养

科学素养是指一个人所具备的科学技术方面的基本知识和能力。高中物理新课程标准强调物理实验教学的重要意义,培养学生科学探究意识,发展学生自主学习能力,使学生养成科学思维习惯并能运用物理知识和科学探究方法解决物理问题。这是高中物理新课程标准的目标之一,也是提高学生科学素养的手段。必须让学生通过经历科学探究的过程,认识科学探究的意义,尝试运用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,运用物理原理解决实际问题。在教学中必须让学生通过观察物理现象、进行演示实验、学生实验、立题新颖的研究性实验,     

对历史思维实验教学的探索

随着教育改革的深入,如何将科学的教育实验方法列入历史课堂教学,使历史教育理论与实践相互结合这一问题,正在受到人们的关注。继朱尔澄、叶小兵等老师在1988年开始的“在中学历史教学中培养和发展学生历史思维能力”的课题研究后,我们继续进行着这方面的研究与实验工作,《金与南宋对峙时的中国》一课实验。便是我们实验过程的一个侧面。也是我们运用教育科学研究方法     

农村中学物理实验教学现状与思考

物理是一门以实验为基础的学科。物理实验教学在农村往往又只落实在黑板上。物理实验不仅能提高学生的学习积极性,还能让学生学会探究物理规律的方法。重温前人探究过程也是一种主动学习的过程,很多验证性实验就是前人研究问题的一个缩时拍摄过程。有效的实验能让学生逐步了解物理现象及规律的发展过程,提高学生研究物理现象及规律的能力以及掌握研究事物的方法。学校应加大实验设备、场地、人力的投入。保证演示实验、学生实验都能顺利地开出。农村学校很难配齐相应人员和设备,这只能我们物理老师多作奉献与多动手来弥补了。     

浅议生物实验教学中对“边缘生”的转化

生物新课程理念中指出:教学要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,教学设计应该有利于提高每个学生的生物科学素养.生物课程标准还提出"以学生发展为本"的教育思想,主要是改变目前学生的被动学习局面,让学生主动地、积极地进行学习,这也是现代教学的核心和研究"主体".生物学是一门实验性很强的学科,但是在生物实验中,经常会看到,有一部分学生在上实验课时,只是在旁边看,甚至四处乱逛到别的小组,身心完全没在实验之中.这部分学生就称之为"边缘生".那么对于这部分学生该如何让他们参与实验呢?通过调查,与他们谈心,可以从以下几个方面来转化他们.     

化学实验与科学探究的关系

实验是学生进行化学认识的一种重要途径,但并非任何一个实验都能保证教学认识有效地进行,这涉及到实验是否具有探究性的问题。具有探究性的实验,能够充分发挥学生的主动性,调动学生进行化学学习的积极性和创造性,启发学生的思维,使学生在获得化学知识和实验技能的同时,掌握科学方法,发展能力素质,培养科学精神和科学品质。     

浅谈高中物理实验与理论讲授的衔接

物理实验及其教学是物理教学的一个重要内容、方法和手段。实验教学与理论讲授相配合,有利于学生对物理概念和规律的正确建立、深刻理解和巩固掌握;实验教学有利于调动学生的主观能动性,是发展学生智能的重要途径;实验教学是帮助学生树立正确观点,养成科学态度和科学作风的有效措施。物理学是以实验为本的科学,在物理学的发展中实验起了重要作用。通过实验再现客观世界,通过实验探索、研究得出规律,使学生获得实验的基本方法、基本技能,有利于学生探索获得新的知识。在这一点上,物理教材安排了丰富的实验内容,包括演示实验、学生实验、课外小制作等。从近几年来的各地中考、高考试题来看,物理实验在试卷中占的分值较大,对学生的能力要求比较高。因而做好物理实验教学已刻不容缓。笔者通过多年的教学经历,总结出了以下几点看法。     

如何做好化学演示实验

化学是一门以实验为基础的学科。它的研究方法一般是在实验的基础上对化学现象进行分析、综合、概括,从而建立化学概念和规律。实验有助于学生加深对基础知识的理解,有助于发展思维能力和观察能力。离开了化学实验就谈不上化学的存在和发展。加强实验教学,对培养学生能力,提高学生素质具有十分重要的意义。而演示实验在化学实验教学中具有重要的地位和作用。     

用好演示实验,推进物理教学

在新课程理念下,如何采用更新、更好、更适合学生身心发展的方法进行物理实验教学,这是每一位物理教师都要认真思考、学习和研究的课题。本文从激发学习兴趣、培养能力、掌握物理学研究方法、培养创新精神和实践能力等几个方面,阐述了演示实验在物理教学中的作用。