给学生一架合适的“梯子”

那一年，我刚踏上神圣的讲坛，担任一年级的语文教学和班主任工作。平心而论，这班学生并不差劲，聪颖、活泼、好奇好问。当然，这么聪颖的孩子们也最好动了，上课坐不住，下课尤其爱追逐打闹。小夏正是当中的典型代表。     

引导学生提问的方法

爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。可是在日常教学中，我发现有的学生不善于提问，有的学生找不到问题，同时，也发现有的教师不善于引导，缺乏方法。那么如何才能正确引导学生提问呢？这是一个值得我们探究的问题。     

给“反面人物”一个改正的机会

如何引导学生正确看待课文中的“反面人物”？笔者在教学中做了一些尝试： 傲慢与偏见《徐悲鸿励志学画》（苏教版第7册）讲述了徐悲鸿留学法国时,为回击外国学生的嘲笑,励志勤奋学画,以优异成绩为中国人争光的故事。文中的“反面人物”是那个外国学生。他的“反面”主要集中在这里：     

给老师一次机会

上课时，我发现家豪同学很特别：他坐得端端正正，圆溜溜的大眼睛专注地看着老师。当我提问或请同学质疑时，他总是跃跃欲试，可当举起的小手被我注意到时，却又慌慌张张地放下，一节课下来，这样的动作重复了好几次。下课了，我走到家豪的座位边，微笑着跟他打招呼：“家豪，刚才上课你的表现真不错!”他把头垂得低低的，小声说：“老师，可我一次也没有发言。”     

合理变通，转化提问

为了既发挥提问对读书的指导作用，又不会因为提问过多而浪费读书时间，对有些提问可合理变通，进行转化，从而把教师的问直接转化为学生的学。     

“老师，下次还叫我吗？”——一节训练课带给我的反思

为人师已十余年了，其间虽有很多事令我难忘，令我回味，但似乎记得，似乎又不记得，惟有一件事时时困扰我，时时揪着我的心，令我思绪万千。     

启发思维，提高课堂提问质量

在阅读教学中，提问是促进学生思维、深入理解课文的一种有效手段，恰当运用提问技术，对于提高教学质量、培养聪明人有着重大的意义。课堂提问质量大有高下，它们的分水岭就在是否启发和促进学生思维。高明的提问应有思维价值、提问要能形成思维链还要能培养思维的深刻性。     

给学生一个“情感的课堂”

在小学语文教材中,具有十分丰富的情感因素,因此就要求小学语文教师在教学的过程中,根据小学生的年龄和心理特点,创造出适合小学生学习的课堂氛围,和学生之间建立起良好的师生关系,使学生能够主动参与到教学活动中来。本文针对在西南师范大学版小学语文中采用情感教学方式的重要性进行了分析,提出了相对应的方法和策略。     

课堂提问与发挥学生的主体作用

在课堂提问中，教师要善于设计开放性问题，要走出一些误区，强化学生的主体意识，激活主体思维，引导学生积极参与教学过程，提高教学质量。     

小学语文课堂提问三“要”

课堂提问是课堂教学中普遍而不可缺少的教学方法。提问是启发式教学的一种方式,它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介,是检验教岁中教字及了解学生知识状况的手段。然而,在当前的语文教学中仍然较多地存在着有这样一种现象：教师在授课时往往把大小问题无足轻重地一股脑儿端出来,变满堂灌为满堂问,使学生兴味索然。鉴于此,我认为,精心设计课堂提问,有必要做到以下几点。一、要准确击中突破口     

在数学教学中让学生学会“提问”

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，没有创新就谈不上前进与发展。如何将学生们培养成具有创新能力的人才，是素质教育的基本要求。我认为，让学生学会“提问”，是创新教学的首要任务。     

优化课堂提问 促进学生思维

要科学地设计课堂提问 ,使提问达到最优化的程度 ,让精当的提问贯穿于课堂教学的全过程。只有这样 ,才能激发学生的求知欲 ,促进学生的思维 ,培养学生的创新意识 ,提高课堂教学的效果。一、要选准问题的提出点小学课文文质兼美 ,可以发问的地方很多。但教学中没必要处处发问 ,问题提出点必须要优化。怎样优化呢 ?第一 ,问题应选在点子上 ,问在关键处。这个点子就是课文的重点、难点、特点 ,这个关键就是教学的目的、目标。如教学《詹天佑》一文可围绕文章的中心句设计一系列问题。首先找出中心句“詹天佑是杰出的爱国工程师”,并提问 :“杰…     

课堂提问要有[度]

爱因斯坦说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。这句话在小学语文课堂教学提问中显得尤其重要。由于小学生在年龄、记忆力、理解能力等各方面的特殊性，教师在设计提问时，就要认真考虑学生的实际情况，进行针对性地训练。笔者结合自己的教学实践经验认为小学语文课堂提问要有“度”。一、时度：提问时要找准时机，适时而提。提问要抓住时机，把握火候，将其“愤悱”之际。在思维的最佳处突破，才能拨动学生心灵的琴弦，启迪智慧的火花，使提问收到应有的教学效果。若没有抓住时机，提问就可能导致学生思维受阻，启而不发，出现课堂空…