尊重生命健康 做好高考生心理疏导

本文从考生、家长、学校三方面提出了对高考生相应的疏导方法。高考生要学会自我减压,家长要积极配合,学校要多途径开展心理疏导,缓解学生心理压力。     

数学高考考前心理疏导策略

高考前学生不良的心理状态，既影响临考复习质量，又影响高考的信心和临场发挥。笔者记得，在带高三的最后一个月里，就遇到不少学生迫切要求与我交流思想，诉说自己心中的烦恼、苦闷和迷惘，在这大考临近时，期望得到老师的理解、指点，以平衡心境，增强信心，提高冲刺阶段的复习质量。作为教师应重视这一特殊时期学生的心理变化，多做耐心疏导工作。     

做好心理疏导,成功赢得高考

高三时节,对每个高中生来说都尤其宝贵。特别是高三后一阶段,真可谓是毕其功于一役的时候。笔者在教学中发现,在这最后一搏中,有的学生轻松笑到了最后;有的学生在即将成功的时候栽了跟头;有的学生始终沉沦,注定了失败的命运;有的学生时进时退,不可琢磨;有的学生默默无闻,好似无需关爱,自己能行,却极易在最后时刻败走麦城。     

关于班主任对高考学生心理疏导方法的研究

近年来,高考学生的心理动向一直是社会关注的焦点,很多学生产生不积极的思想。来自社会各界的压力,使学生在面对高考时往往显出恐惧心理,这种恐惧心理影响着他们的发展。作为班主任,让学生走出这种困境是工作的重点,并且学会认真总结工作重点。通过分析高考学生心理现状,提出解决策略。     

高考后学生的心理困扰及其干预

在探究学生高考后的焦虑、孤独、自卑、内疚等心理困扰的表现形成及其产生原因的同时,提出加强心理干预的若干对策与措施,充分认识心理干预的重要性,明确心理干预主体,以指导学生进行自我心理调适。     

面对高考压力,家长如何为孩子做好心理疏导

一年一度的高考备受考生家长的关注,很多家长看到孩子备考压力大,很辛苦,总想为他们做点什么,想和他们一起备战高考,但是由于方法不当,常常事与愿违,越帮孩子压力越大、越紧张。根据多年为高三考生及家长做心理辅导的经验,总结家长在备考期间出现的"好心办坏事"的类型,反思这些类型表现,给家长如何在备考期间为孩子做好心理疏导提供一些参考性建议。     

落榜后如何走出心理困境

经过紧张的高考，在许多同学喜享“金榜题名”欢乐的同时，必然会有一部分考生经受“名落孙山”的痛苦。落榜者们该如何走出心理困境呢?一般来讲，高考落榜生会产生以下一些消极情绪。     

谈高考前班主任心理疏导策略

高三下学期,考试频繁,学生思想起伏不定,基本会呈现三个阶段的思想变化,本文主要探讨学生在三个阶段中侧重的思想状况和表现,探讨如何进行德育工作的实践。     

如何做好学生高考心理辅导

高考不仅是学生所学知识的考查，而且是对学生的综合素质的考试。其中非常重要的一点是考查学生的心理素质，因此高三班主任做好学生心理辅导，使学生有健康良好的心理进入紧张的高考复习，以及有良好的心理应考，是取得高考好成绩必不可少的一项非常重要的工作。     

谈中学生心理疏导

近年来，对中学生心理卫生的研究，已引起各方面的重视。与此相适应的“心理疏导”或“心理咨询”，作为一种新的教育手段，亦在一些学校中逐步推广，并取得了初步的成效。 有些屡教屡犯的学生，从现象上看，他们影响了学习，破坏了纪律，但问题的症结却不是一般的思想或纪律问题，而是由于心理障碍导致的各种反常表现。如果以通常的谈心、家访或绳之以纪律，问题并不能解决。只有摸准学生的心理脉搏，了解其中的心理障碍，采用心理疏导的方法才能使问题迎刃而解。 但要摸准他们的心理脉搏是不容易的，像医生治病那样，首无要要洞察病因，然…     

高考后考生如何调节心理

每年高考“发榜”时，总是几家欢喜几家愁。此时的心理调适与考试之前、考试之中的心理调适同样重要。处理不好，会影响考生今后的学习、工作和生活。     

加强学生心理疏导 矫正学生心理偏差

现代人的心理失衡是一种不健康表现，目前学校有相当一部份学生存在着明显的心理与行为问题，处在青春发育期的中学生容易受到心理困扰，心理矛盾突出，心理失衡现象较普遍。主要原因是在现实生活中，中学生往往会在需要与可能之间产生矛盾；在需要和目标之间产生矛盾；生理和心理的变化，学习任务深度和广度的变化，引起各种心理对抗，这些矛盾的激化     

大学教师心理挫折的疏导与调节

本从心理学的角度分析了大学教师心理挫折的成因，外在表现和如何自我疏导与调节，以及作为高校的管理和领导，如何正确对待和理解大学教师的心理挫折。     

复读生的心理困扰和疏导

在这个竞争激烈的社会，人人都想考个好大学，让自己在这个丰十会上更有竞争力。因此，高考落榜后卷土重来的大有人在。然而，他们却经历着比一般学生更特殊的心理困境。     

重视学生的心理疏导

教育不仅要教给学生终生受用的基本知识与本领,更重要的是要培养学生对学习和生活的渴望及主动学习的心理。一些学校过分强调学生成绩,忽视对学生进行心理教育和疏导,造成学生学习的意志力、自信心、兴趣、动机、情感态度等形成了一定的障碍。调查表明,在现代教学中如何对学生进行心理疏导与良好心理素质培养,已成为教育教学改革的关键问题。     

例谈学生心理疏导法

做学生思想工作，教师很需要学习心理知识，及时了解学生的需要和动机，将有关的信息进行科学的整合和加工，这样可避免“个体手工劳动”式的低效结果。我对学生进行心理疏导，主要采用了以下方法。一、情绪疏导法日本一家电器公司的老板，特意为那些对自己有怨气的职工，设立了“情绪发泄控制室”。室内陈放着橡皮作的老板的模拟人形，边上放着各种棍棒，职工可自由进去痛打“老板”，以排泄不满与怨气。该老板的举措十分高明，他善于运用心理学原理管理企业。心理学研究表明，人们遭遇挫折后，一般要产生紧张的情绪反应，只有使这种紧张情…     

心理调节有方高考答卷有术

一、排除心理障碍,发挥最佳水平 考试中,常会发生这样的情况:有些考生因回忆不起要回答的内容而急得满头大汗,满面通红,本来很熟悉的知识,这时也记不起来了,心里越急,越想不起来,越想不起来就越急……这种情况,轻则中断思考,耽误时间,重则晕场,完全丧失答卷能力,以致造成考试失败.其原因主要是:求胜心切,本身知识、技能掌握不牢,考场上处理偶发事件的能力较差.那么,如何克服和预防怯场及晕场呢?     

学生攻击性行为的心理疏导策略

学生的攻击性行为背后往往隐藏着不同的心理诉求,单纯的批评教育治标不治本。班主任要从学生的心理出发,综合运用各种心理疗法,进行有针对性的指导,改变学生不良的行为习惯。