对中学物理“学生实验”的思考

新一轮国家基础教育课程改革特别强调学生学习方式的转变。学生的学习应从一味重视知识内容向重视获取科学知识的过程转变,应从强调单纯知识的积累向探求知识转化。改革特别强调通过物理课程培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和勇于创新的科学探索精神。本文从目前我国中学物理教学实际情况出发,探索通过“学生实验”落实这一精神的途径。     

从现代理科教学观反思中学物理教学存在的问题

为了适应社会经济和科技的迅猛发展，许多国家都对中小学理科教育进行了大胆的、认真的探索和改革。他们在教材、教法上对中小学的科学教育进行了一系列有意义的、积极的试验和探索。分析现代理科教学观和教学方法演变的一些基本特征，与我国的情况相比较，将会得出一些有益的启示。 　　现代理科教学观的基本特征是：（一）从强调知识内容向获取知识的科学过程的转变，从强调单纯积累知识向探求知识的转变。换言之，以往的理科教学重视教什么，学什么；而现代理科教学观十分注重怎样教，如何学。重视教学过程，构成了现代理科教学的基本原…     

物理实验教学中自主创新能力的培养

物理学是一门以实验为基础的自然科学,实验在物理教学中占有重要的地位。在中学的各门课程中,物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用,实验在物理教学中更是占有着重要的地位。现代理科教学的一个重要的特征是从强调知识内容向获取知识的科学过程的转变,从单纯积累知识向探求知识的转变。     

湘西理科实验教学的现状及发展对策

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”理科实验教学由于非常重视通过实验来帮助学生形成科学概念和原理、定律等科学知识;通过实验来加强学生操作技能的训练;通过实验来培养学生的实验能力、观察能力以及科学态度,因而,落实理科实验教学对全面推进新课程改革有着重要意义。然而,湘西由于受到基础设施被占用、实验器材不足、新课标下的实验教师培训不到位及实验教学评价体系滞后等原因的影响,理科实验教学现状不容乐观。     

湘西理科实验教学的现状及发展对策

<基础教育课程改革纲要(试行)>明确提出:"改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力."理科实验教学由于非常重视通过实验来帮助学生形成科学概念和原理、定律等科学知识;通过实验来加强学生操作技能的训练;通过实验来培养学生的实验能力、观察能力以及科学态度,因而,落实理科实验教学对全面推进新课程改革有着重要意义.     

在实验教学中指导学生自主探求知识

在实验教学中 ,需要注重学生能力与其他素质的培养和训练 ,确保学生自行探求知识、获取知识与能力。1　培养学生实验技能 ,掌握自主探求知识的方法　　学生实验必须具备的技能有 :实验能力、观察能力和思维能力等。在教学中 ,根据学生的心理发展水平及教材的安排逐步分阶段对学生进行技能与方法的训练。1 1　实验能力的训练实验能力是学生自主获取知识的基础 ,它贯穿实验教学的全过程 ,教师应指导学生明确实验目的 ,掌握实验方法 ,观察记录实验现象 ,从而使学生逐步具备自主实验的能力。设计实验更能培养学生的实验能力 ,它能拓宽学生的知…     

优化实验教育,提高课堂效果

实验教学对提高学生全面素质有特殊功能,重视实验教学是真正实施素质教育的重要标志和有效途径。因此,在实验教学中,要充分调动学生的内在动机,以学生原有的知识经验为基础,由学生自己去领悟;要充分发挥学生的主体作用,让学生参与到知识获取的过程中。从实验过程、实验结果的分析中获取知识,找出规律,悟出道理。教师只是诱发、引导,注重的是学生发现问题而不只是解决问题的能力,从而提高课堂效益。     

在实验教学中指导学生自主探求知识

在实验教学中,需要注重学生能力与其他素质的培养和训练,确保学生自行探求知识、获取知识与能力.     

实验教学应以学生发展为本

在教学改革进一步发展和深化的今天，实验教学也应不断地进步和完善，但是由于种种原因，在如今的实验教学中仍存在着一些缺陷，使实验教学功能得不到充分发挥．主要表现有：只注重实验的数量，不注重实验的质量；只注重实验的结论，不重视实验的展示过程；只重视实验的操作或演示，忽视了实验过程的问题设置；学生实验只注重对学生动手能力的训练，     

创设问题情境,优化化学实验教学

随着素质教育的不断深入,对实验教学的要求也越来越高,但是,在如今的实验教学中,仍存在着一些明显的不足,使实验教学功能得不到充分发挥,主要表现有：只注重实验的数量,不注重实验过程的质量;只重视获得实验结论,不重视展示实验过程;只重视实验的操作或演示,忽视实验过程的问题设置;学生实验只注意对学生动手能力的训练,不注意对学生实验习惯的训练;照方抓药的验证性实验多,探索、设计性实验少,不重视思维能力的培养,等等。     

初中物理实验探究与实践教学模式初探

在新一轮初中物理课改中,物理课程不仅应注重科学知识的传授和技能的训练,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。科学探究旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化。     

创设问题情境 优化实验教学

随着素质教育的不断深化，对实验教学的要求也越来越高，但是，在如今的实验教学中，仍存在着一些明显的不足，使实验教学功能得不到充分的发挥，主要表现有：只注重实验的数量，不注重实验过程的质量；只重视获得实验结论，不重视展示实验过程；只重视实验的操作或演示，忽视实验过程的问题设置；学生实验只注意对学生动手能力的训练，不注意对学生实验习惯的训练，照方抓药的验证性实验多，探索、设计性实验少，不重视思维能力的培养等。     

中学物理实验教学琐谈

虽说物理是一门以观察和实验为基础的科学,但由于长期受应试教育思想的影响,物理实验在某种程度上仍然处于只为获取知识服务的状态,甚至只讲不做.部分教师甚至片面地将实验教学理解为为高考应试服务,忽略了学生探究能力和科学的实验观的培养.教学大纲上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实,导致实验室和仪器设备使用效率低.加大实验教学力度,改进实验教学,注重加强观察能力和动手能力的培养,使学生在获取物理知识的同时形成良好的科学素养,是物理教师必须予以关注的问题.     

浅议初中物理实验课教学模式的创新

目前,物理实验教学应在教学过程中将教学重心从过分强调知识的传授与积累向注重知识的探究过程转化,使学生由被动接受知识向主动获取知识转化,进而达到培养学生科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神的教学目标。     

物理探究式实验与学生能力的培养

物理实验教学改革的目的是要突出对学生观察能力、思维能力和创造能力的培养。改革的思路主要是由验证式实验向探究式实验转变。学生在进行探究式实验时,先要对所探究的内容进行假设,然后自行设计实验,从中发现物理规律,获取物理知识。实行探究式实验教学能集中体现学生的主动性、创造性,有利于能力的培养。在具体的实施过程中,教师可根据实际的教学内容和教学安排,从几个侧重点突出对学生综合实验能力的培养。     

素质教育的核心是培养学生的创造力

当前我国的基础教育正在由﹃应试教育﹄向素质教育转变’而素质教育的核心是培养学生的创造力。人所共知’２１世纪是激烈竞争的世纪。世界各国之间的竞争是综合国力的竞争’说到底就是国民创造力的竞争’是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。而面向２１世纪的基础教育’最根本的是充分体现教育未来性的重要特点’培养创造性人才。但是’现如今实施的应试教育’只注重知识灌输’不注重技能的训练’忽视科学精神·科学方法·科学实践·操作能力’科学态度的教育;只注重应试能力的培养’不注重实践能力的锻炼’只是以考试为手段’以高分…     

谈新课标下的化学实验教学

实验教学不仅能培养学生的观察能力和思维能力,而且能培养学生严谨的科学态度。实验教学是培养学生综合素质、实施素质教育的有效途径。一、传统实验教学中存在的问题传统的实验教学中存在着一些明显的不足。由于受应试思想的影响,出现了"做实验不如讲实验,讲实验不如背实验"的不良倾向,其主要表现有:只注重讲授知识而轻视实验操作,轻视实验技能的培养;只注重实验的数量而不重视实验过程的质量;只注重获得实验的结论而不重视展示实验过程;只注重实验的操作或演示而不注     

在科学课堂实验中多媒体模拟的几个应用

课堂实验具有真实、生动,探索性强等特点.以实验促教学,可以从强调知识内容向获取知识转变,从强调单纯积累知识,向探求知识转变.浙教版<科学>(7～9年级)教材就有大量的课堂实验.但是有相当一部分课堂实验由于某些原因无法直接演示,需要借助多媒体模拟.     

在科学课堂实验中多媒体模拟的几个应用

课堂实验具有真实、生动,探索性强等特点。以实验促教学,可以从强调知识内容向获取知识转变,从强调单纯积累知识,向探求知识转变。浙教版《科学》（7～9年级）教材就有大量的课堂实验。但是有相当一部分课堂实验由于某些原因无法直接演示,需要借助多媒体模拟。     

素质教育的核心是培养学生的创造力

当前我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变，而素质教育的核心是培养学生的创造力。人所共知， 21世纪是激烈竞争的世纪。世界各国之间的竞争是综合国力的竞争，说到底就是国民创造力的竞争，是创造性人才的创造速度和创造效率的竞争。而面向21世纪的基础教育，最根本的是充分体现教育未来性的重要特点，培养创造性人才。但是，现如今实施的应试教育，只注重知识灌输，不注重技能的训练，忽视科学精神、科学方法、科学实践、操作能力、科学态度的教育；只注重应试能力的培养，不注重实践能力的锻炼，只是以考试为手段，以高分为…