“修炼”六项技能 成就优秀体育教师

<正>新的学期,新的体育教师应该如何适应新的工作环境?如何与同事和睦相处?如何尽快让自己成长,并成为一名优秀的体育教师?笔者结合自己的成长经历与体验,认为新教师     

对全国首届体育教师技能大赛项目设置的思考

<正>第一届全国中小学体育教师技能大赛,经过两天激烈的角逐圆满地落幕了。比赛结束了,却留给体育教师很多思考。纵观整个比赛的赛程和项目,作为一个基层教师,笔者有一些自己想法,并做了如下分析和思考。     

体育教学中师生冲突归因研究

教师的一切行为,都是在追求幸福,然而幸福感是受心中想象的幸福模式影响的,体育教师职业幸福感是体育教师根据自定的标准对生活质量的总体评估,是教师个体对自己的主观评价。运用现象学的分析方法,对教师的幸福感、压力、影响因素加以论述和分析,体育教师幸福感的维护和提升应该靠教师自己树立信心、积极生活、激发创造力,找到工作和生活中...     

体育教师的“假期作业”

每当寒、暑假期来临之际,教师们通常无一例外都会给学生布置假期作业,而作为教师也该给自己布置一些假期作业,体育教师可以结合本人及学校的实际情况,设计“假期作业”。一、整理教学文件,总结工作经验,提高教学水平一个学期下来,每位体育教师的手头上总会留下不少...     

有为才能有位

<正>近来常看到一线老师讨论在体育教师岗位上如何和学校领导相处的话题。有的还透露出对领导的不满,好像全天下所有的学校领导都是小看体育教师,重用文化学科的教师。其实,根据笔者这些年的工作体会,要想让领导重视、重用自己,最关键的是自己工作扎实,能够做得     

优化教学 提升质量——宁夏石嘴山市学校体育工作回顾

教师把教育教学新理念转化为课堂教学实际行为,提高了教师的课堂教学水平．促进了教师的专业成长。在教研活动中还注重体育教师心理疏导．强化责任意识。能够激发教师自我发展的内在诉求和欲望,倡导教师深刻领悟学校体育思想,勤练教学基本功．形成自己的风格;倡导爱是教师前进的核心动力．用一颗谦和、执著的事业心做好体育工作。教研活动成为体育教师沟通和交流的平台,达到了相互促进．共同提高的目的．一些具有发展潜质的中青年教师成为骨干教师,他们在教育教学中发挥着重要的辐射引领作用。     

年轻教师快速成长需要做好的几件小事

<正>一、认真做好自己的本职工作何为本职工作,就是作为体育教师都应该做的工作,如课堂教学、课余训练、学生活动、教育教学科研等。在这些工作中最主要的是课堂教学和课余训练;次之是学生活动和教育教学科研;这样划分的主要原因是课堂和训练是体现我们专业的主阵地,需要认真践行,这两块都做好了,科研自然而然就成了,学生活动是所有教师一起做的事情,但体育教师要做好规划、监督、指导。     

湖南省国培初中体育教师职业倦怠现状调查与分析

本文通过文献资料调研法、心理测量法、逻辑分析法、数理统计法等研究方法,对湖南省国培初中体育教师职业倦怠现状进行调查分析？结果表明：湖南省国培初中体育教师职业倦怠较为严重,在性别维度差异上,男性体育教师情绪衰竭和非人性化程度高于女性体育教师,而个人成就感低于女性体育教师;在教龄维度差异比较上,教龄11-19年阶段的体育老师情绪衰竭、非人性化维度和低成就感高于其他教龄阶段的教师;在学历维度差异比较中本科学历的体育教师职业倦怠程度高于专科学历的体育教师;在职称维度差异比较上,中教二级职称体育教师职业倦怠程度最为严重,高情绪衰竭、高非人性化和较低的成就感？建议,学校应为体育教师创设一个良好的工作环境,积极主动地关心体育教师的生活,支持？配合体育教师的工作,帮助他们解决一些实际生活困难,协调好教师的工作关系和人际关系,协助体育教师建立一个良好的教学环境。     

加强体育教研网络建设

<正> 我县共有中、小学540所(其中高中12所、初中69所),在校学生达十一万五千四百余人。目前,有专职体育教师139人,而从体育院校毕业的专职教师仅37人,他们分布在全县26所高,初中和5所小学里。全县除11所学校有2名以上的专职体育教师外,绝大多数学校都只有1名专职或几名兼职体育教师。由于专职师资缺额较大、质量不高,而且多数处于“单干户”状态,平时又缺乏业务上的交流,因此,导致一些教师在工作和教学中,不同程度地存在着自满、自傲和自卑的思想情绪,对自己工作和教学中的优缺     

中小学体育教师身份困境的社会学考察

教师是学校教育过程的代理人,体育教师的身份困境主要表现为所授课程不被重视,参与诸多的"非智力性"工作与教师身份相去甚远。在当下学校教育选拔功能被凸显的大背景下,体育课程在学校教育中的地位较低,导致体育教师的工作不被认可;体育教学的身体性、非文字依赖性等特点与职称评定的教师分层手段具有深刻的矛盾,对体育教师的地位提高极为不利,是导致体育教师出现身份危机的主要原因。     

152例体育教师心理挫折调查研究

对我国部分省、市高校的152名体育教师的心理挫折情况进行了调查研究。结果表明,我国高校中的部分体育教师存在着较严重的心理挫折;挫折程度随年龄增大呈下降趋势,并具有青年教师的挫折程度显著高于老年教师和女教师显著高于男教师的特点;体育教师心理挫折的成因可归纳为客观和主观8个主要因素。针对致挫原因,提出了缓解与消除心理挫折的措施和方法,旨在更好地调动广大体育教师的工作积极性。     

中小学体育教师开展健康教育的现状及影响因素的调查研究

为了了解中小学体育教师在新课程落实中实施健康教育的现状、获取知识的途径及健康教育教学能力与影响因素,对浙江省110所122名中小学体育教师进行问卷调查及访谈,调查结果显示:约42.6%的教师表示学校已开设了健康教育课;中小学体育教师开展健康教育的教学方式以课堂讲授为主,缺少辅助教具;中小学体育教师的健康教育教学意向和教学效能感不容乐观;健康教学内容知识亟待提高;教师似乎更喜欢依靠外界培训机制的支援以提高自己的教学能力;教师在实践中提高其教学能力表现出对话与模仿的特征;教师培训未担负起完善教师有效健康教学所需要的合理知识结构这一任务;社会各界对学校健康教育工作的重视不够。     

体育教师,靠什么去争取地位?

<正> 一、来信程老师: 您好。接到这封信,您也许感到意外。这是谁的信呢?对了,我先得自我介绍一下。我叫吴新兵,是山东省某中学的体育教师。如同我的名字一样,我确是一名刚刚走上体育教师工作岗位的新兵。也许正是因为新,所以我的工作热情才特别高,干劲特别大,一心想在自己热爱的岗位上做出一番成绩。但一年来的工作实践,却使我有些泄气了。其原因不是别的,主要是有些领导和教师,对体育工作不重视,不把体育工作放到应有的位置上,致使我们的工作处处制肘,困难重重。更可气的是,似乎体育教师也低别科的教师一等。我虽多次找领导反映。力图改变这种状况。但并不     

高校体育教师职业倦怠、工作压力及其关系研究

采用"MBI量表"和"教师工作压力调查量表",测查405名高校体育教师的职业倦怠和工作压力状况,探讨二者的关系。结果表明:高校体育教师职业倦怠的状况并不严重,主要表现为较高的情感耗竭;教师工作压力感受较大,主要表现为职业发展与晋升压力、工作负荷压力、领导与管理压力和学生因素压力;职业倦怠与工作压力相关程度较小,工作压力对职业倦怠的预测力不高,从工作压力到职业倦怠之间可能有一些中介因素影响着二者的关系。     

点线片面块——体育教师发展的五个阶段

一名中小学体育教师,其成长、发展过程如何?应当怎样做,才能够实现教师角色的层层递进呢?笔者总结出体育教师发展与成长的五个阶段,希望能对各位老师带来一定的启迪与帮助。一、普通型体育教师:其特点是仅做“点”上的工作作为一名普通体育教师,要站好自己的岗,做好自己的本职工作,搞好所教班级的体育教学,能上校内公开课,充当一名体育教师的角色(这里还包括一些代课或兼职的体育教师)。他们比较辛苦,对体育不那么内行,但是,正是由于有了他们,孩子们才得以享受体育课的快乐。他们大多只管所教班级的体育工作,学校内较大的体育活动仅仅参与一…     

体育教师为何不重视体育

教育教师不重视体育的原因何在呢?据了解,有以下几种情况: 有的学校片面追求升学率,至今仍把体育看作“小三门”,对体育教师在政治上和经济上也不能一视同仁,致使体育教师的工作积极性大受挫伤; 有的学校经济条件差,连起码的体育器材也没有,“巧妇难做无米炊”; 但有些学校条件比较好,学校领导也重视体育,有些体育教师仍不重视体育,工作依然上不去,其原因:     

区域体育教师研训现状的调查与对策分析——以南京市建邺区中小学体育教师研训为例

近年来,体育教师的专业发展受到了教育行政部分和教研部门的高度重视。提高体育教师的教育教学水平和能力成为各级教研部门的重要工作。而过去的一些研训,无论从形式上还是从内容方面,皆存在一些问题,导致了研训的实效性与针对性不强,对于提高教师的教育教学水平和能力难以起到较大的促进作用。基于此,通过对区域内部分体育教师进行了问卷调查,试图发现以往研训存在的深层问题,分析其原因并提出针对性的建议,为以后的研训提供可行的路径选择。     

雨天不让体育课被随意占用的三点做法

<正>目前,由于学校教育及体育教师自身的原因,大家对体育课的认识存在偏差,随意占用体育课的现象时有发生,有的学校似乎成了不成文"规定",只要是下雨天,其他学科的教师就找体育教师要课,而一些没有原则不负责任的体育教师便做个"顺水人情",落得"轻松自在",这就让更多的"要课"教师"趁虚而入",占用体育课便成为了很自然的常事,给学生造     

对体育教师教学工作考核的研究

对教师教学工作的考核是学校体育教学管理的重要内容之一,需要有一套完善的教师教学工作的考核体系.我们针对体育教师教学工作的特点,在学习研究的基础上,借鉴一些兄弟院校的经验,经几年的研究和探索,逐步建立了一套较完善的体育教师教学工作的考核体系.本考核体系包括对教师的课堂教学、教案、学生对教师评价及对教师的年度考核等方面内容.使用本考核体系进行体育教师的教学管理可以有效地促进教师的业务提高,保证教学工作始终处于高水平.     

体育教师的职业倦怠与转化策略

一、体育教师职业倦怠的现状及影响 1974年,美国临床心理学家费登伯格（Freudenberger）首次将“职业倦怠”引人心理学研究之中。他认为,职业倦怠是个体面对过度工作需求时,所产生的身体和情绪衰竭的现象。在我国,教师压力问题日益凸显,教师职业倦怠客观存在。笔者通过调查,发现体育教师群体职业倦怠比例在教师行业中尤为突出,为数不少的体育教师不喜欢自己的职业。身为一线体育教师的人一定听过这样的话：“做体育教师实在没意思”;“无论如何也不再让孩子吃体育这碗饭!”究竟是什么让体育教师如此心酸,如此不喜欢这个本该光辉、自豪的职业呢？是什么使自己曾经想用毕生精力去追求的教育事业失去理想与激情呢？