历史自信视域下“纲要”课教学的主题提升与叙事策略

坚定历史自信既是《中国近现代史纲要》课教学的内在要求,也是培养担当民族复兴大任时代新人的关键所在。“纲要”课教学必须着眼于由历史选择到历史自信的主题提升,既要形成以历史梳理为根基、以理论阐释为主线、以价值塑造为目标的多维立体的教学“矩阵”,又要探索历时与共时相结合的时空叙事、“中国”与“世界”相统一的比较叙事、宏大与微观相一致的方法叙事,通过教学内容的整合和叙事策略的更新,提升“纲要”课教学坚定历史自信的整体性、系统性、针对性和实效性,引导大学生形成坚定文化自信、发挥历史主动的认识自觉和行动自觉。     

文化自信的理论内涵、实质特征与实践途径

文化自信阐明了人们认知国家、民族及政党文化在人脑中所形成的共同理想信念和价值追求,是深入人心的共同文化.马克思主义思想、中华优秀传统文化、文化自觉和综合国力是文化自信的理论基础.国人的心理状态和价值期待、国家的政治信念和精神支柱是文化自信的实质.时代性、传承性、创新性是文化自信的特点.由此探究出文化自信的实践途径是增强...     

马克思的世界历史理论、全球史观与世界历史体系的构建

依据全球史观编著的世界历史著作存在两个方面的缺陷：一是没有形成较为完整的世界历史体系，二是没有解决世界历史发展的动力问题。马克思的世界历史理论弥补了全球史观的不足，体现了唯物史观和全球史观的有机结合，应该成为我们构建世界历史体系的指异思想。     

新时代高校辅导员的理论自信与道路自信

高校辅导员坚定理论自信与道路自信是新时代思想政治教育的发展需要,有助于高校辅导员不断加强理论修养和理论自觉、提高日常思想政治教育的科学性和实效性、坚定辅导员职业发展道路。坚定理论自信与道路自信,应不断学习马克思主义中国化最新成果,深入研究日常思想政治教育的新问题、新方法,培育辅导员的工匠精神促进辅导员专业化发展。     

历史虚无主义对大学生影响调查分析:以理论自信为视角

本文以云南滇西某高校学生为调查对象,用数据显示历史虚无主义思潮对大学生理论自信影响的情况,着重从学生对民族传统文化的态度认知、对历史的正确认知程度、对社会政治现实的态度三个指标点观察,并就存在的问题进行了原因分析,提出应提高大学生对历史虚无主义思潮的辨别力,充分利用新媒体的优势,实现社会环境健康因素与校园文化建设有效整合,同时重视社会实践,提升国史国情教育的直接感受性。     

以人为本与“道路自信、理论自信、制度自信”

道路自信、理论自信、制度自信三位一体,道路是核心,理论是基础,制度是保障。我们必须认清马克思主义以人为本理论的先进性,从而坚定理论自信;必须认清人的天性和人性的平衡以人性为导向,通过弘扬人性使个人利益同整体利益、长远利益相结合以推动社会进步,最终达到共同富裕这个社会主义市场经济的内在规律,从而坚定道路自信;必须认清中国特色社会主义制度继承了中国优秀的历史文化传统,吸取世界先进文明成果,扬长避短,独辟蹊径,体现人性和天性的平衡,是符合中国国情、顺应时代潮流的最先进的社会制度,从而坚定制度自信。     

邓小平论道路自信、理论自信和制度自信

邓小平具有坚定的道路自信、理论自信和制度自信。他认为社会主义比资本主义优越,中国特色社会主义是马克思主义与当代中国实际相结合和实事求是的产物,它总结了以往的经验教训,已被实践证明是正确的并深得人们拥护。他提出增强道路自信、理论自信、制度自信,要加强爱国主义教育和理想信念教育,坚持四项基本原则,反对资产阶级自由化,通过发展充分发挥社会主义的优越性,坚持用事实说话。邓小平的论述告诉我们,要大力建设社会主义核心价值体系,积极培育社会主义核心价值观,坚定社会主义信念,进一步完善和发展中国特色社会主义。     

论道路自信、理论自信、制度自信的统一

党的十八大提出要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。“三个自信”本质是对中国特色社会主义道路、理论体系、制度的信心和信念,统一于中国特色社会主义的伟大实践。道路自信是理论自信和制度自信的前提,为理论自信和制度自信的形成提供实践基础;理论自信是道路自信和制度自信的方向指针,为道路自信和制度自信提供思想保证;制度自信是道路自信和理论自信的坚强柱石,为道路自信和理论自信提供制度支撑。     

论马克思主义理论研究生的专业自信

当前,马克思主义理论是我国高校的领航学科,马克思主义理论研究生是这一学科的研究主体之一,受一些主客观因素的影响使得这一主体对自己所学专业显现出自信不足的现象,如对马克思主义概念含糊、马克思主义信念不坚定等,使得提升这一主体对马克思主义理论的自信至关重要。马克思主义理论自信包含外部自信和内部自信,塑造高校马克思主义理论自信的核心是发展马克思主义理论研究者的内部自信,有效途径是回归马克思主义真经,自觉坚定马克思主义信仰,做坚定的马克思主义战士。     

文化自信的认知与实践

“四个自信”是十八大以来新思想新战略的重要内容。文化自信的内涵在于对社会主义先进文化的充分肯定,意义在于增强国家软实力,在全球化过程中找到自身文化的位置。文化自信的认知过程,关键在于形成批判性思维,善于用自己的文化去阐释世界。文化自信的实践过程,包括学习传统文化、理性分析社会热点问题、吸收外来文化、赋予自己的文化以时代的生命力。     

延安时期中国共产党树立中国化马克思主义的理论自信及其启示

延安时期,中国共产党探索马克思主义中国化道路,最终树立了中国化马克思主义的理论自信.中国共产党人对中国化马克思主义的理论自信,来自中国共产党人科学运用理论和实践相结合的原理,来自中国共产党人在土地革命时期胜利与失败的经验教训,来自列宁领导的布尔什维克党形成的俄国化马克思主义.中国化马克思主义理论自信对中国特色社会主义建...     

坚定历史自信：认知架构、原因探析与路径思考

历史自信即是指作为历史主体的人类对于自身过去发展形态的接纳包容,并对当下及未来发展充满信心的一种积极的精神状态和精神力量。为何要坚定历史自信,需要从历史认知、历史信念、历史意志、历史行为这四个维度进行把握。怎样坚定历史自信?需要从“博学之,慎思之,明辨之,笃行之”这四个层面进行推进。     

实现中国梦的道路自信、理论自信和制度自信

当代大学生是中国梦的承担者与实现者,坚定道路自信、理论自信和制度自信能够为中国梦的实现提供巨大的精神力量。本文通过"三个自信"和中国梦内涵的阐述,针对思想政治理论课教学更好融入"三个自信"精神教育提出相关建议,旨在帮助大学生把对"三个自信"的理解由感性认识上升为理性认识将其内化于精神,外化于行动,为中国梦的实现而努力奋斗。     

在大学生中坚定“中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信”的研究

随着时代的进步和社会的发展,中国特色社会主义被赋予更加鲜明的特色和更加丰富的内涵。大学生是社会主义事业的建设者和接班人,在大学生中坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,既是高校思想政治教育的重要工作,也是党和国家对于教育事业的必然要求。如何在大学生中坚定"三个自信",是教育工作者必须思考的问题。     

浅析文化自信的内涵意蕴

党的十八大以来,习近平总书记多次强调文化自信的重要作用。他用更基础、更广泛、更深厚以及更基本、更深层、更持久这6个"更"字,突出了文化自信在新时代的重要地位。文化自信不仅仅表现为对本民族传统文化、革命文化以及社会主义先进文化的尊崇与自信,还应以一种泰然自若的积极心态进行多文化之间的交流互鉴以及有信心向世界贡献中国方案,让中国声音在世界的舞台上愈发洪亮,响彻四方。     

中国特色社会主义背景下文化自信内涵研究

文化自信是中国特色社会主义"四个自信"的重要内容。习近平总书记指出:"文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。"在中国特色社会主义进入新时代的背景下,深刻理解文化、文化自信及中国特色社会主义文化自信的内涵,对于我国社会主义强国建设及实现伟大复兴中国梦具有重大的现实意义。     

运动员自信的监测与培养

自信是运动员训练和比赛中常听到和遇到的问题之一，也是赛前赛中最重要的心理状态，为此本文根据运动中的实际情况和国内外研究分三个部分分别阐述（1）自信与运动技能发挥之间的关系；（2）自信的监测与许估；（3）自信培养的途径与方法。     

体育课程思政的历史传承、理论内涵与实践路径

体育课程是实施思政教育的重要载体,为体育课高质量完成思政育人的任务,运用历史文献资料、逻辑分析等方法对体育课程思政的历史传承、理论内涵与实践路径进行系统研究。研究认为：体育课程思政不是体育课程新形态构建,是在历史传承中发展的育人内容;体育与思政具有同理性、同向性和同行性的一致性关系,体育课程思政具有形象性、趣味性、感染性与实践性的理论本质特点;内涵在爱国奉献、团队协作,纪律约束、敬畏规则,顽强拼搏、不畏强敌,挫折教育、尊重他人,身心双修、健康渗透等方面展现;实践上需要体育课程思政教学体系一体化构建,关键环节上体育教师要形成思政育人自觉,基本途径上体育教师要提升科学执教功力,创新方式上体育教师需提升艺术施教能力。