共同富裕视角下新发展格局的时代背景、价值逻辑与构建路径

共同富裕与新发展格局在理论上同宗同源,在实践中相依相存,共同富裕发展阶段的历史性变化必然要求发展格局作出适应性调整,新发展格局是共同富裕历史演进的必然要求。对于新发展格局来说,共同富裕既是目标也是手段,同时也是评价新发展格局质量和成色的标准和尺度。构建新发展格局要恪守公平主义,在完整、准确、全面贯彻新发展理念基础上重新确立新的合理的价值坐标体系。共同富裕视角下构建新发展格局,要坚持全民共富,为扩大内需增强国内循环提供支撑;要坚持全面共富,实现国内区域城乡经济循环新突破;要坚持共建共富,着力畅通国际国内双循环;要坚持逐步共富,不断优化新发展格局制度保障。     

依语文要素路径培育言语想象力——小学统编教材"想象"语文要素的样态分析与实践路径

小学语文统编教材十分重视儿童想象能力的培养。基于统编教材中"想象"语文要素的系统路线图,教师需要从想象特征、目标定位、层次关联三方面,梳理提炼"想象"能力培养的教学取向与编排解析。聚焦"语文要素"视域下的"想象"能力培养,可以通过三大实践路径,真正有效培养学生的言语想象力:感官联觉,从"有境"走向"在场";读写联动,从"搭桥"走向"织网";对接生活,从"练兵场"走向"生活域"。     

相对贫困、收入分配与共同富裕——以对流动人口的分析为框架

流动人口相对贫困问题是我国一个由来已久的研究主题。无论是基于理论还是政策视角,如何推进解决相对贫困问题,如何实现共同富裕的目标,均是对我国社会民生建设的重大挑战。聚焦流动人口相对贫困问题,以相对贫困、收入分配及共同富裕三者间的关系为主线,可建立“相对贫困—收入分配—共同富裕”理论分析框架。在厘清流动人口与相对贫困关联性的基础上,立足收入分配视角,可探索流动人口相对贫困的形成机理。针对流动人口在三次收入分配中的劣势地位,要从提升人力资本水平、破除户籍限制、强化社会支持几个方面入手消除三次收入分配中的限制条件,以依据平衡、协调性及包容性的发展思路实现共同富裕目标。     

新形势下高校思政教育路径探索——以大学校园“低头族”现象为视角

思想政治教育作为高校教育体系重要构成部分,是大学生正确思想价值理念形成的基础和保证。但是随着移动互联网技术和设备的普及应用,大学生上课低头现象愈发严重,不利于教育教学工作的高效落实,且对学生身体素质具有一定不利影响。因此,高校要促进大学生身心健康发展,正确认识到“低头族”现象带来的负面影响,珍惜大学时光,加强大学生自我管理意识,这是增强大学生思政教育实效性的有效路径之一。     

“父债子还”的现代书写——以《原野》为考察中心

曹禺先生的《原野》是一个关于＂父债子还＂式复仇的戏剧。仇虎的内心所背负的是来自父亲的责任压力,＂父债子还＂式复仇对他来说,是命运给他安排的不可能完成的任务。这部作品虽然最后以复仇的完成、主人公的死亡作为结局,但复仇的意义已经超越了复仇本身。仇虎的＂父债子还＂式复仇则因自我精神的审判而消解,都变成对复仇本质的一种嘲讽。     

以志愿服务为载体的“立德树人”实践路径与机制研究

现代教育工作的目标更加多样,要求在现有基础上,持续对工作路径和机制进行研究、优化。本文以"立德树人"的必要性作为切入点,予以简述;再以此为基础,分析当前"立德树人"工作的不足;最后,重点分析以志愿服务为载体的"立德树人"实践路径、机制保障,给出多向提供志愿服务、提升志愿服务的参与度和范围、优化联动机制、改善考评机制等可行措施,为后续工作提供参考。     

艺术感觉传递的探论与实践——以“心写实主义”为例

在当下图像体系化传播时代,认知形式发生了根本性的变化。对应当代认知形式的改变,视觉艺术应该承担起相对应的社会责任。视觉艺术本身的意义和作用也势必发生根本性的转变,这个转变要求视觉传达从传统中脱离出来以适应当代形势下的变化要求。"感觉"的传递在这个特定的历史时期变得尤为重要,"感觉"在图像的海洋中具备独特的认知真实性的能力,这个能力在当代视觉认知领域具有重要的意义。于是,我们就当代语境下视觉"感觉"传递展开了多元化的讨论与实践。     

高校“一站式”学生社区综合管理模式实践路径初探——以山西科技学院为例

“一站式”学生社区是新时代高校构建和深化“三全育人”格局的重要载体,是加强新时代高校学生党建工作的重要平台,是贯穿落实立德树人根本任务的重要抓手,也是落实“以学生为中心”的创新实践。本文在进一步明晰“一站式”学生社区建设理论的基础上,以山西科技学院为例,说明高校“一站式”学生社区建设面临的主要困境,并针对性地提出“一站式”学生社区建设的实践路向。     

专业教师与辅导员协同育人路径探析——以SQ学院为例

形成逻辑清晰、结构得当的课程体系并能够从"需要"(如育人)出发建构起合理的体系结构模式并发挥其积极的育人功能(如课程功能矩阵的形成)值得认真思考。在SQ学院"五个一工程"课程体系建设实践背景下,如何通过专业教师与辅导员的协同实现"十大"育人体系中"课程育人"目标也值得进一步探析。     

论商标权转让制度的完善——以利益衡量为视角

商标权的转让与一般物权的转让有相同的逻辑结构,各国存在不同的立法例。我国商标法区分了负担行为和处分行为,将转让合同与权利变动进行区分。我国商标权转让核准公告制度周期较长,不利于保护受让人的利益。应借鉴比较法上的登记制度,在处理商标权"一物二卖"时,应当保护积极行使权利的一方。     

大学生社会实践的实践哲学解读——以马克思的实践批判理论为视角

大学生社会实践符合马克思主义的实践批判理论,具有实践批判品质.在理论上主要表现为:首先,大学生在社会实践中以实践批判理论.通过社会实践活动,大学生批判旧有理论,尝试理论创新.其次,大学生在社会实践中以理论批判实践.通过社会实践,大学生批判旧有实践,达到优化实践的目的.再次,大学生在社会实践中自我批判.通过社会实践,大学...     

“残留物”视角下的现代旧体诗人主体——以郁达夫为例

新世纪以来,重写文学史实践对具体作家的具体作品进行了再关注,以郁达夫旧体诗为代表的现代文学启蒙话语体系下的一类“残留物”进入学界视角。作为一种古老的民族艺术形式,重新审视旧体诗在现代文学发展中的生存境遇,关系着现代文学面貌的完整呈现。从现象学层面出发,某一时期文学景观的还原往往也是人文思潮的再呈现,即根源在于“人”的认识,因此对现代旧体诗的研究理应始发于作者主体这一基点。对于郁达夫旧体诗的再研究,首先应将旧体诗语言作为一种先验存在,对郁达夫的主体养成影响进行考察,再回归历史中主体选择的现场,以此重新判定郁达夫旧体诗地位,此思路不仅可以拓展20世纪旧体诗的观察、探索空间,更为中国现代文学史写作提供新的思考和启发。     

基于混合式教学模式的大数据挖掘应用研究——以《针织工艺学》课程为例

文章基于《针织工艺学》课程近四年的混合式教学实践,总结形成混合式教学大数据运用的"323三步法",并通过课程大数据的挖掘和应用案例,分析课程数据对教学设计、教学实施和教学评价产生的影响,为大数据在混合式教学过程中的运用提供思路。     

浅析书证融通提升人才培养质量的路径研究——以大数据与会计专业为研究对象

推进职业教育高质量发展,是打造技能强国、建设教育强国的重要抓手。“1+X”书证融通旨在将学历教育与职业技能证书培训有机结合,真正培养社会急需的高质量人才,缓解结构性就业矛盾,推进教育现代化。本文以高职大数据与会计专业为研究对象,剖析书证融通提升复合型人才培养质量的路径,创新书证融通促进机制,探析书证融通提升复合型人才培养质量实现途径,并提出对策建议。     

近代中国民族主义与自由主义的紧张关系——以“民主与独裁”之争为考察中心

救亡图存是近代中国面临的首要问题,民族主义因而成为近代中国最普遍与最重要的思潮,自由主义最先被引进中国也是作为救亡图存的一种工具,往往忽视了自由主义对个人价值的终极关怀。20世纪30年代,随着民族危机的空前加强,一批留学欧美服膺民主制度的自由主义知识分子逐渐放弃民主制度,转而鼓吹开明专制或新式独裁,自由主义知识分子内部展开了一场“民主与独裁”的争论,这为我们理解近代中国民族主义与自由主义的紧张关系作了一个很好的注脚。     

国家开放大学实践教学改革的设计与实施——以青岛分部学前教育专业实践教学改革为例

实践教学改革是国家开放大学教学改革的突破口,是实现人才培养目标的关键,具体思路和举措主要体现在基础条件、实施策略和质量保障这三方面。     

基于“堂节活动”传承中华优秀传统文化的思考与实践——以安徽国防科技职业学院为例

高校"道德讲堂"和"我们的节日"活动,是加强校园文化建设和文化育人的重要载体和平台,更是高校加强中华优秀传统文化教育的题中之义。经过多年的探索实践,安徽国防科技职业学院在这两项活动开展过程中,着力加强对基于两项目活动的"理论性"阐释和中华优秀传统文化教育,并取得了较好的效果,初步积累了一些经验。     

基础英语课微课活动设计与应用研究——以“表演参与”式微课为例

微课作为一种教学辅助手段在高校教学中得到广泛运用。本研究基于基础英语课程学科特点和教学现状,将"表演参与"式微课运用于教学之中,并对于教学效果和学习效果进行评估,实践表明这种由学生参与自制微课的"表演参与"式微课教学可以提高学生自主学习效果和学习积极性,能够增强教学交互性和反馈力度,有利于提高教学质量。     

基于职教集团视角下校企“四融合”的研究与实践——以安商AS·1980创客梦工场为例

我国职教集团视角下的校企合作、产教融合已成为培养高素质技能型专业人才的必由之路。本文结合安徽国际商务职教集团校企合作项目——"安商AS·1980创客梦工场"5年来的理论研究和实践探索,校企双方通过以"共建、共享、共赢"的原则,逐步实现了校企双方在"理念、平台、模式、文化"方面的融合与创新发展,并取得阶段性成果。