浅谈初中化学课堂与信息技术的有机结合

化学教学中有机地引入信息技术,可以让化学教学更加的高效。为了能更好地培养学生们的实践精神和创新意识,所以需要在化学教学中有机地加入信息技术。通过信息技术,让化学课堂的引入、探究、讲解更加的直观生动。本文主要论述初中化学课堂与信息技术的有机结合。     

刍议小学高效语文课堂的构建

构建高效的语文课堂,要从学生的个性及情感出发,激发学生的创造力,注重学生实践能力的培养;引导学生积极走进生活和大自然,用大语文教学观来安排教育教学活动。高效小学语文课堂要做到突出文本特色,发挥教育教学资源优势;将读与写有机结合,教学训练才会高效而丰富;巧妙创设教学环境,才能打造精彩生动、喜闻乐见的高效课堂。     

初中语文教学中的“转变”与“优化”

新课改下的初中语文教学，我认为，教学本质应该是师生交往，是教和学的有机结合。在教学过程中，应强调教师与学生、学生与学生之间的动态信息交流，这种信息包括知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面以及生活经验、行为规范等，通过这种广泛的信息交流，实现教与学的有机结合，相互沟通、相互影响、相互补充，以此来实现高效的语文教学。     

课堂导入例析

新课程体现三大课堂教学理念:生活性、发展性、生命性。因此,在课堂教学实施中,如何有效地激发学生的学习兴趣,关注学生的学习情绪,使教学与学生的生活和学习需要有机结合,实现课堂教学的优质高效,是每个教师在教学设计中都力求实现的。而课堂导入在课堂教学中具有非常重要的地位和作用。下面结合我多年的教学实践谈几种新课导入的方法,供大家参考。1.生活实例导入法思想政治课具有较强的思想性和社会性。生动鲜活的生活事例都是学生学习的最佳教材,如果我们能够让学生在通过感知—概况—应用的思维过程中去发现真理、掌握     

关于构建农村小学语文高效课堂的点滴体会

高效课堂建设是落实新课程理念的具体体现,也是当今教学改革的具体要求。对此,我们语文教师,特别是农村小学语文教师,更应结合学生实际,结合课程资源特点,科学合理地整合软硬件教学资源,优化教学环节的设计,落实学生主人翁地位,实现自主合作学习,综合提高课堂教学效率,贯彻落实三维教学目标,实现高效教学。     

浅谈数学课的教学语言

数学课的教学语言直接影响着学生对知识的理解和能力的发展。数学教师应从以下三方面规范教学语言 :一是教学语言不同于教材、书本语言 ,应简炼、生动、易于理解 ;二是在数学教学中科学语言与口头语言应有机地结合起来 ;三是数学教学语言应严谨无误 ,富于启发性、逻辑性     

怎样使小学英语课堂教学活动更加有效

一堂英语课的成功与否决定于是否能实现其设计的有效教学目标．教学目标是否高效决定于教学知识是否饱满．内容是否有弹性。而教学知识是否饱满．内容是否有弹性其中的一个关键因素还在于是否有很好的英语课堂教学活动。为此在教学中我进行了一些尝试．也从中感受颇深．本人认为应根据不同的教学环节要求来设计相应的英语课堂教学活动。一、活动设计要服务于目标的高效实现任何活动都应该是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。教师要将教学内容融入到教学活动中．使每个活动都能为实现教学目标服务．这样才能使学习与活动实现有机的结合．使教学任务在活动中得以完成。     

运用多媒体 提高教学效率

现代教育技术给教学带来前所未有的机遇和挑战。运用多媒体手段进行课堂教学,把先进的现代化教育媒体和常规教学有机结合在一起,对于形成生动、活泼、高效的课堂教学环境,促进学生潜能的开发、能力的培养和素质的提高大有裨益。     

浅谈工业设计专业的设计教学

本文立足于对高职综合性实践教学,以工业设计专业为例分析了高等职业技术院校设计教学中的知识和技术目标、内容及其基本形式;提出面向实践的设计教学应重视学生学科知识和领域知识的有机结合.在理解和意义建构学习的基础上实现知识生长,最终实现从专业新手到行内人的转变.     

问渠那得清如许?为有源头活水来——将生活融入语文教学

语文源于生活,语文教学应结合学生的生活体验,去了解、体会、感悟;联系自己的生活,才能抒发真挚的情感;走进自然,亲近生活,才能说出真切的感受;课内外有机结合,才能激发学生的兴趣。只有立足于生活,语文教学才能真实、生动、鲜活。     

例谈中职数学课堂教学语言的运用

结合职业学院学生数学基础差、学习热情不高的实际,笔者选用易被学生接受的语言或语言形式开展教学,让数学课堂生动起来,从而激发学生的学习兴趣,推进高效课堂的实现。     

以生为本,多措并举,构建数学高效课堂

高效课堂要求学生学习兴趣高涨、动机积极、具有良好的学习习惯和较强的学习能力等,所以教师在数学教学中应通过设计生动的导入,激发学生学习数学的兴趣,并鼓励学生动手实践,提升学生学习数学的能力,进而构建数学高效课堂。     

对接生活，让语文课堂教学返璞归真

语文来源于生活,也终将回归于生活。语文教师若想呈现一节生动高效的语文课,让学生感受到语言的魅力,就需要打破生活和语文之间的壁垒,把生活融入教学。语文教师在备课和授课的过程中,要留心观察语文知识和生活之间的联系,遵循生活化教学的轨迹,以帮助学生轻松快乐地学习语文。陶行知先生曾指出“生活即教育”,因此,教师在语文教学中应践行生活化教学思想,把教学与生活有机结合起来,大力提升教学的有效性。     

基于案例教学法的高校思想政治教育课教学探析

案例教学能激发学生学习理论知识的兴趣,提高学生的记忆、理解能力以及分析、解决问题的能力,有助于教师教学能力的提高和有效教学的实现。而目前高校思想政治理论课对案例教学法意义和作用的认识、准备工作及把控都不到位,大多高校都没有建立相应的教学案例资料库。应该通过筛选、设计、生动展现、互动讨论、归纳总结等环节加强案例教学,同时注意把握好教师和学生之间角色的关系,注意教学案例和教材内容的有机结合。     

信息技术与英语口语课程整合

利用信息技术进行教学是实现建构主义学习环境下教学新模式的有效途径。信息技术与英语口语课程有机结合,可以拓宽输入渠道,提供生动而逼真的教学情境,创新教学手段,优化教学过程,延伸教学课堂,激发学生的参与意识,从而达到提高教学效率、增强学生口语能力的目的。     

信息技术与英语口语课程整合

利用信息技术进行教学是实现建构主义学习环境下教学新模式的有效途径。信息技术与英语口语课程有机结合,可以拓宽输入渠道,提供生动而逼真的教学情境,创新教学手段,优化教学过程,延伸教学课堂,激发学生的参与意识,从而达到提高教学效率、增强学生口语能力的目的。     

英语教学中习语的运用探析

习语乃语言智慧之精,文化气息之浓,涉及范围之广,英语习语生动精辟,寓意深远,使语言与文化更富于表现力。英语课堂教学中,将英语习语与课程内容有机结合并渗透在英语课堂教学中的多个环节。可以激发学生的学习趣味,活跃课堂的教学氛围,强化教学的吸收效果。学生在探究习语的过程中,丰富自身的知识储备量,着重提升跨文化交流意识度,增进表达能力拓展面。     

论数学教学生活化的实现策略

教学生活化的实现,是教师在深入学习《课标》,充分理解新课程理念的基础上,根据学生的实际,灵活地对教材进行再加工、再设计的过程,使学生在问题情境中更好地学习;是教师在课堂上,运用教学的大智慧,设计有意义的实践活动,为学生营造一个个生动的场景,更高效地实现教学三维目标。     

多媒体教学在趣味昆虫学中的应用

趣味昆虫学课程内容多,信息量大。在本课程中应用多媒体教学,可使教学信息更加丰富,教学内容更加形象,教学过程更加生动,教学方式更加动态,学生视野更加开阔,有效地激发了学生学习的兴趣和热情,教学效益得到了很大的提高。但必须合理设计教学课件中文字、图片、动画与视频四者之间的比例,并实现多媒体教学与传统教学及实践教学的有机结合,以更好地发挥多媒体在趣味昆虫学教学中的作用。     

读写有机结合：彰显小学童话教育教学价值的有效策略

读写有机结合是彰显小学童话丰富厚重教育教学价值的有效策略,具体操作建议是：“读”童话注意学生在阅读过程中的语言积累和情感酝酿;“写”童话则利用仿写、改写、续写、创编等多种形式对学生进行生动有效的习作训练;其关键是：读写结合应紧扣“结合”二字,深挖童话教学中读、写的联系点,促其有机结合;同时要注意辅以多样化教学策略,并努力提高小学语文教师的儿童文学素养。