民国时期中国物理学会的创建与发展

1931年,国际联盟教育考察团访华期间,在法国物理学家保罗·朗之万的建议下,中国物理学会于1932年8月正式成立。学会成立初期,下设学报委员会、物理学名词审查委员会以及物理教学委员会,并以这三个委员会为核心开展学会主要工作。其中学会创办的《中国物理学报》是中国本土物理学领域的重要学术交流平台,名词审查委员会以商榷统一名词这项工作推动了中国物理学的本土化进程。中国物理学学会不仅促进了专门学科的建制化,同时也与其它科学组织、团体进行沟通,取得了一定成效。20世纪上半叶,中国物理学会是科学思想文化传播的重要阵地,也是专业学术组织通过科学工作推动我国社会转型的典型代表。     

生活语言中的物理学原理

中国文化博大精深,中国的语言文化也是由来已久,无数耐人寻味的古诗文、俗语、网络流行语等已渗透到我们生活中的每一个角落。本文从古诗文、俗语以及网络流行语这三个生活语言类别角度,对其蕴藏的物理学原理举例分析与总结。     

普里高津教授、日本人与物理学

文章从两个层面探讨了普里高津的演化物理学与日本人的世界观之间的关系。作者指出，以揭示“自然法则”为己任的物理学在日本人眼中颇令人费解，因为日本文化将“自然”与“法则”视为某种对立的东西；但普里高津的复杂系统物理学将世界视作“生成”的，却令日本人感到亲近。复杂系统物理学把数学地描述“生成”的世界作为自己的使命，其任重而道远。     

《医学物理学》差异化、分层次教学改革探索

＂好学生吃不饱,差生跟不上＂的矛盾在各门课程教学中普遍存在。文章结合医学物理学课程特点、学生素质差异及专业差异阐述了在医学物理学教学过程中采取差异化、分层次教学改革的具体举措以及取得的成效,对医学物理学教学改革有积极的促进作用。     

物理学家的无为之乐

常有人问我：物理学这么枯燥,你怎么会走上这一行。诚然,成为一个好的物理学家并且在物理领域有所建树是有一定的困难的。但是这并不意味着物理学枯燥,相反它自有其独特的魅力,物理学家自得其乐于其中。为理解物理学之乐,需要了解物理学之难以及物理学家是如何思考并克服困难的。     

文化实在:认识活动在语境中的语言-符号实在性

基于语言-符号来考察人类的认识活动,就应当首先还原语言-符号本身的存在境况。语言或语言-符号仅仅是关于经验/知识以及认识活动的表征而已。人类认识活动的实在性是作为人类文化的文化实在,其实在性是语境中的语言-符号实在性;这是在关于实在的认可范围和认可方式上对物理学实证主义实在的颠覆。语境问题的认识论实质在于:承认哲学以及人类其他的经验/知识并不是对人类生活的超越,更不是对人类现实生活的背离;要在文化实在整体性的架构中考察人类的“智慧”以及其他精神生活。     

争论在物理学发展中的作用

本文分析了物理学发展不同时期争论的特点，阐明了物理学发展的每一步都充满了争论，争论已成为物理学发展的一种形式。争论通过揭示已有物理观点、假说的缺陷，促使人们进行新的实验，以及形成物理学派，去推动物理理论的完善，导致物理学的变革，从而成为物理学发展的一种内在动力。     

世界各国物理学基金论文产出绩效分析

采用文献计量学方法首次得出物理学科学基金投入的总体产出绩效以及主要学科、国家、机构产出绩效的各项指标,这对于评估科学基金的使用效率以及科学基金制对世界物理学的学科发展具有参考价值。科学基金制已经成为推动中国物理学研究快速发展的强劲动力,并创造出卓越的科学基金论文产出绩效和贡献度。     

物理学家的无为之乐

<正>常有人问我:物理学这么枯燥,你怎么会走上这一行。诚然,成为一个好的物理学家并且在物理领域有所建树是有一定的困难的。但是这并不意味着物理学枯燥,相反它自有其独特的魅力,物理学家自得其乐于其中。为理解物理学之乐,需要了解物理学之难以及物理学家是如何思考并克服困难的。物理学之难不仅在于解决一个未知领域的问题十分困难,还在于我们思考的问题并不一定是值得研究和思考的     

浅谈素质教育在物理教学中的作用

从物理学本身的特点看,物理学是研究自然界的物质结构以及物质最普遍、最基本的运动形式及其规律的科学,它的每一项成就都建立在唯物主义观点来指导教学。     

中学物理教育被“边缘化”的一个问题--对于中学阶段加强中国古代物理知识教育的思考

教学一线调研结果表明,当代中学生对中国古代文明的重要组成---祖先对物理知识的总结与运用方面存在较严重的认知缺失。全面了解中国古代物理知识在中学教育中的现状,以探讨在中学阶段如何加强中国古代物理知识教育已成为当前面临的重要课题。     

在物理教学中培养学生科技意识的几点思考

对学生科技意识的培养是物理教学过程中一项重要任务。文中就学生科技意识的培养提出几点参考意见。     

如何发挥物理学史在学生物理学科核心素养培养中的作用——以高中物理“电子的发现”教学为例

在高中物理课堂教学中,应融入物理学史,带领学生了解物理知识的发现及发展的过程,体会探索知识的艰难和快乐。本文以人教版高中《物理·选修3-5》中“电子的发现”为例,就物理核心素养下的课堂教学进行思考,力求将物理学史渗透于物理教学,达到培养学生物理核心素养的目的。     

浅谈中学物理规律课的教学设计

物理规律是物理知识体系中的重要组成部分,如牛顿的三定律、能量守恒定律、动能定理等这些规律在整个物理学中占主干地位。这些物理规律教学的成败将直接影响学生学习的效果,所以物理规律课的教学设计至关重要。     

中等职业学校物理教学现状分析与对策探讨

新大纲中明确规定：物理课程是中等职业学校学生选修的一门公共基础课,是机械建筑类、电工电子类、化工农医类等相关专业的限定选修课。由于中职学生物理基础普遍较差,与此同时,物理教师也出现了不同程度的心理失衡和教学目的的迷失。为了更好地发挥物理学科的教育功能,本文从目前中职学校物理教学现状的分析入手,提出几点提升物理教学质量的对策。     

创新理念在大学物理实验教学改进中的运用

物理实验教学是物理教学的重要组成部分,也是培养大学生创新能力的重要途径。在大学物理教学中渗透创新理念,既可以推动物理实验教学的改进和优化,可以有效提升学生创新能力。本文分析了大学物理教学的重要性,指出传统大学物理实验教学模式存在的问题,从增强实验的开放性、开拓“习明纳”教学法、引入换位教学法和与时俱进改革教学方法四个方面探讨创新理念在大学物理实验教学改进中的运用。     

数字化实验与高中物理教学的关系简介

现行《普通高中·物理课程标准》明确指出：“重视将信息技术应用到物理实验室．加快中学物理实验软件的开发和应用,诸如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果等。”本文简单地介绍数字化实验系统及其在中学物理教学中的应用,希望能够与广大同仁共同学习。     

世纪之交的中国粒子物理

物理学在20世纪取得了巨大的进展,对物质微观结构的认识实现了3次重大的跨越,粒子物理的成就为其顶峰。世纪之交的中国粒子物理学,应当面向世界科学前沿,结合中国的国情,认真制订中国粒子物理的发展战略。在国内充分利用BEPCII进行粲物理精确测量前沿的研究,同时选择有特色的非加速器物理实验,如粒子天体物理实验、宇宙线观测、中微子物理实验等。我们应大力加强国际合作,重点搞好LHC实验,并积极部署大型直线对撞机的国际合作。高能物理研究基地还应当积极为其它学科提供先进手段和大型平台。     

核心素养导向下高中物理教学中问题情境创设的探索

随着2017版《普通高中物理课程标准》的发布以及高考新方案的实施,高中物理学科的地位与作用越来越重要。为了落实新课程标准对物理教学实施的建议和要求,让学生更好地学习物理,本文以物理学科核心素养为导向,以几个课题为例,探索如何在高中物理课堂中进行问题情境创设教学。     

提升高中物理实验教学质量的措施

在高中物理教学活动中,实验教学是重要的教学手段和常用的教学方法之一,是更好地使物理学科理论与实践紧密联系的有效途径。可以说,实验教学运用得当,就能在一定程度上更好地调动学生学习主观能动性,对他们准确理解物理概念,掌握物理规律均具有极大价值。因此,探讨如何提升实验教学质量措施,是推动高中物理教学不断发展进步的重要举措,值得深入研究。