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在教师、学生与文本三者之间,学生无疑是学习的主体。因而,新课程改革理念下的阅读教学,更应该"胸怀"主体意识,让学生成为课堂的"主角",唱响学习的"主旋律",以便在课堂教学中,更好地激扬学生的生命活力,让学生更多更好地自我表现,让每一个个体生命大胆亮相,让课堂真正成为学生可以自由自在施展才华的舞台,充分展现课堂活力,发挥学生学习的主动性和积极性。 相似文献
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课堂教学应被看作师生人生中的一段重要的生命经历,是他们生命意义构成部分。因此,让课堂焕发生命活力是时代对我们每位教育工作者提出的要求。教师应在课堂上营造良好的氛围,使课堂富有美感性。让学生在充满灵性的感悟中体验学习的快乐,在充满激情的创造中享受教育的幸福。 相似文献
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活力教育旨在将教育的主体地位真正回归给学生,创造条件培养具有生命活力的新生代。活力课堂是推行活力教育的主阵地,是充满生机、兴趣盎然、师生互动的舞台。本文结合教学实践,就如何构建中学化学活力课堂进行了探索和思考。 相似文献
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教育的目的是人的全面发展,政治课除了传授知识外,还要提升人的精神境界和生命价值.为此,必须让政治课堂充满生命活力,关注学习的人文精神,唤醒课堂的生命意识,努力追求一种充满生命体验与生命关怀、感悟生命意义、富有生命活力的教学新境界. 相似文献
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什么样的课堂才是一个好课堂?把课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,是新课程改革的教育理念。本文认为关键是老师在上课时不要抱有一切尽在掌握之中的想法。课堂应是师生互动、心灵对话的舞台,应是师生舒展灵性的空间,应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。 相似文献
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小学语文的学习能够帮助学生在生活中进行情感上的思考,而课堂则是学生进行自主学习的一个重要场所.在课堂中,教师要通过师生互动来改变教学的方式,让学生能够更好地去享受课堂,释放出自己的个性,展现出生命的活力,变成真正学习的主人.从根本上讲,在课堂中的师生互动是包括很多种情境的,是具有多种形式且多种多样的互动体系的.一个真实互动的课堂,远远比失真的课堂来得实在.师生之间的真实互动能够给学生营造一个愉快的可供感情交流的课堂,也能够使老师提高教学效率,学生之间的个性和差异性也得到了尊重,也有利于老师教学水平的提高与改善. 相似文献
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基础教育布局调整与高等教育的扩招都加剧了中学规模的扩张,增多的生源,使得学生之间在能力、水平、基础等方面的差异越来越明显。面向所有学生“一刀切”的班级授课制难以适应扩张后“巨型中学”和“巨型班级”的教学实际。集体同质施教无益于不同学生的差异性发展,因而分层教学这个也颇多争议的教学模式客观上更加具有现实意义。班内隐性分层教学等分层教学的新模式更以彰显全体学生个性全面发展的宗旨而充满活力。 相似文献
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当前信息技术迅猛发展,现代教育技术的介入,把中职物理教学中难以捉摸的事物直观化、隐含的现象表面化、抽象的事物形象化,从而使学生易学易懂,既能够激发学生的学习兴趣。又有利于实现教学目标,给我国的基础教育改革带来了生机。中职物理教师更要将多种现代教育技术应用到教学中,如何才能让现代教学技术成为优化课堂、提高课堂效率的现代化教学手段,这也正是许多中职教师们感到棘手的事情。 相似文献
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在教学过程中,学生的学与教师的教是两个重要的组成部分,在教学中最大程度地发挥教师主导性作用以及学生的学习主体性作用,是评价一节课中课堂教学好坏的重要标准。如果在课堂教学活动中,教师的教与学生的学之间不能进行有效地互动,那么会导致课堂效率的低下,学生无法充分吸收老师所讲授的内容,教师也会缺乏讲课的热情。基于上述的问题,笔者介绍心理学当中的一种机制———互悦机制。所谓互悦机制,放在教学活动中主要是指学生和老师之间产生一种相互吸引的良好氛围,从而促进教学活动的推进与开展。 相似文献
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当前中职学校语文课的情感教学效果不尽人意.中职语文教师应从学生身上寻找可资利用的特点来实施情感教学,制造共鸣,推动交流互动,宽容对待另类情感表达方式,才有可能找回语文课堂的魅力和活力. 相似文献
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新课标中提倡教师运用合作学习进行课堂教学。广大教师虽然积极采用合作学习进行课堂教学,并且取得一定的效果,但同时也暴露出一些问题,亟待解决:合作学习流于形式;教师过分突出学生主体,忽略了自身的主导作用;组内缺乏合作意识,学生合作能力差等。这些问题的出现抑制了高中化学课堂教学效率的提高。因此,在本论文中,笔者将结合鲁科版高中化学教材,深入分析如何应用合作学习于化学课堂教学之中,以真正利用合作学习,促进课堂教学实效的提升。 相似文献
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在教学改革中,课堂教学发生着深刻的变化,一言堂变成了群言堂,多了动感、生气与活力,还时有孩子们的真知卓见。在小学数学课堂教学中,要创造性地用好新教材,采用灵活多样的教学方式、学习方式、激励评价,给学生以成功的情感体验,来激活课堂教学,构建充满生命活力的课堂教学。使学生在充满活力的课堂里,能力得以展现、学力得以发展,促进学生整体素质的发展。 相似文献
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目前,大学课堂仍处于教师一人主讲、学生被动听课理解记忆的状况。同学间、师生间缺少交流互动,学生主动思维并提出问题的很少。教学改革的目标就是实现以学生为中心的教学模式,培养学生自觉、主动的学习的能力。为实现这一目标,教师就得转变观念,创新教学方法以调动学生课堂积极性,使学生真正地成为课堂的主体。 相似文献
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课堂教学的效果不仅取决于教师怎样教,学生怎样学,而且还取决于课堂心理气氛.教师、学生和教学情境三者之间形成的动态交互过程决定了课堂教学的效果,文章从教师方面入手浅谈如何营造良好的课堂心理气氛. 相似文献