基于模块的单元教学计划初探

普通高中新体育与健康课程由学习领域、科目、模块三个层次组成。模块的出现可以说是新课程的一个翻天覆地的变化。模块是为了实现明确的教学目标，围绕某一特定主题，通过整合学生经验和相关内容而设计的相对完整的独立的学习单元。在基于模块的教学设计中，单元是一个相对独立的教学单位。当我们把一个模块分解成若干个单元时，每个单元就是这个模块主题下分解的具体问题，通过解决每一个分解的问题。从而得到解决整个模块。     

以单元为基本单位设计高中模块教学

<正>江苏省普通高中从2005年开始进入高中体育与健康课程改革实验,5年来通过对课程标准的学习、研修和实践,逐步形成了江苏省高中模块教学三种教学类型、四种教学模块的基本框架(见下图)。这些从教学第一线总结上来的改革成果被集中反映在江苏省中小     

新任体育教师教案模块细化表的制定和使用

笔者通过多年对实习生和新任体育教师的指导和培养,建立了一个教案模块细化方法,并为此制定出了一个表格用于新教师弥补备课中的不足,以更好的预防课堂外因素对教学的影响。本文就此表格的制定考虑和应用示例,阐述新教师如何使用此表格进行教案完成后的隐性备课。     

多元自主模块教学模式在高校公共体育课堂的应用研究

以体育课堂作为德、智、体、美、劳人才的全面培养的核心因素为点,从高校公共体育课堂出发,运用文献资料研究法、专家访谈法及实地考察法等研究方法,从多元化的教学角度、模块化的教学构成为研究主体,探寻多元化自主模块教学模式在高校公共体育课堂的可行性及可持续性,为新时代下高效的课堂教学模式及教学理念发展提供助力。     

模块框架下高中篮球教学内容的整体思考

一、重新理顺教学内容体系实施模块化教学以后,教师有了自主选择和安排教材的空间,但大部分教师还是过于坚持以往的技术教学规律,围绕＂运球——传接球——投篮＂等直线型的教学模式,这从篮球运动的特点以及学生实际情况讲,是有值得商榷之处的。首先,从学生情况讲,初中阶段都已经接触过篮球,     

高职院校武术模块化教学的设计与实践

工学结合的人才培养模式下高职武术选项课中不同专业的学生因为实训时间不一,给武术套路的学习带来了较大的困难。文章通过对武术教学内容进行模块化设计,对武术套路的连贯性进行科学的编排,从而达到使任何专业的学生学习任何模块都能顺利完成武术套路的学习,教学实践验证了武术模块化设计的科学性和合理性。     

球场设计及建造质量的价值

现在中国的许多高尔夫球场业主,尤其是本身不参与高尔夫运动或对其知之甚少的投资人,认为那些价格低廉的球场设计和建造就是获得投资回报的最快捷方式。当然,这种想法有一定的合理性,因为会员证及房地产的销售是这些投资商的主要回报来源。球场本身仅仅是作为这些产品的附属。     

高中排球模块设计教学的分析及对策

本文试图通过对水平五排球模块设计中的现状及问题的分析,通过对水平四（省教版和人教版）和水平五（人教版）排球教材的衔接比较,根据学生掌握水平四的排球运动知识技能的实际情况,     

小学体育教材单元的自主构建

<正>小学教材单元设计应突出"目标统领内容"的理念,应充分考虑当地课程资源、本校实际情况和小学生的兴趣爱好、心理特征等因素,并依据水平学习目标的要求,对教材内容做好合理安排。以下将以案例形式对小学教材单元教学设计各要素进行分析。     

论体育课中课题单元的设计

针对体育课中对课题单元关注不多的局面界定课题单元定义,分析课题单元的优势,根据基础教育的不同学制阶段,对体育课中课题单元的内容、单元大小及教学组织形式进行设计,以期推动单元教学发展。     

在《课程标准》下对单元或模块教学目标确定的认识

在《课程标准》下,单元或模块教学目标仍从知识、技能和情感三方面来确定是不妥当的。单元或模块教学目标的确定是计划制订中的一部分,不能孤立地看待。以各水平段方面水平目标的课程内容或内容标准为依据来制订水平教学计划是其确定的前提或直接产物。单元或模块教学目标的构成是运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应方面的部分。这样,不但与课程成一体系,而且有利于达成评价。     

赛后利用视角下青岛青春足球场的设计与建造

采用文献资料法、专家访谈法等,从赛后利用的视角梳理了青岛青春足球场的设计创新与不足。得出：设计亮点体现在赛前构建球场赛后利用模式,整合资源打造体育服务综合体,专业化设计提升足球文化氛围;不足主要体现在运营方介入设计较晚,设计缺乏创新性。提出对我国专业足球场设计与利用的建议：提前谋划赛后利用模式,降低球场运营风险;加强球场韧性设计,丰富球场服务内容;优化球场空间布局,提升资源利用效率;推进运营机构前置,吸引球队参与球场设计;塑造独特球场文化,打造足球文化新地标。     

明轮式船舶推进器的蹼板结构优化设计

本文针对9GSCC-1.4型水草收割机明轮驱动装置使用性能要求,基于Pro/E软件建立与物理样机相同的数字化模型,采用其Pro/MECHANICA模块对蹼板尺寸进行灵敏度分析,并对其结构尺寸进行了优化设计,实现水草收割机推进器有关动力学计算。通过上述步骤完成了明轮装置的数字化设计过程,为明轮装置系列产品的开发提供了一种新的设计模式。     

基于五人制足球比赛的小学四年级大单元教学设计

基于五人制足球比赛主题的大单元教学就是在新课标的引导下,有效落实“教会、勤练、常赛”这一课程理念。通过对基本运动技能、体能和专项运动技能的学习,让学生具备参与和欣赏五人制足球比赛的能力。     

中等专业学校体育课大小单元教学设计的实践研究

为了达到中等专业学校体育课教学的目标,经过笔者与同事多年的理论与实践,研究出了中等专业学校体育课教学中大小单元设计的教学模式. 一、中等专业学校体育课大单元教学设计方法     

基于大单元理念的初中体育家庭作业设计与实施

基于《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》及相关体育家庭作业政策要求,运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,立足体育家庭作业的现状与问题,提出大单元视角下体育家庭作业设计构想、特征,结合七年级排球大单元教学计划和体育家庭作业设计案例,剖析大单元视角下初中体育家庭作业的目标、内容、形式、评价方面的实施策略。     

大单元设计中体育教学内容的选择与优化策略

教学内容是学期计划、大单元设计中上承教学目标下接教学方法的关键环节,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对大单元教学设计中教学内容的选择进行研究,依据目标引领内容的理念,阐明大单元设计中教学内容的选择与优化的方法,为提升大单元计划的科学性、严谨性提供一定的理论支撑。研究认为：体育教学内容的选择应充分把握学段、学年、学期目标体系、单元体系、内容体系之间的内在联系,通过纵横交错、点面融合、主辅相间、新旧结合、大小穿插、内外兼顾等形式和方法进行教学内容的整合与搭配,以提升教学的整体性、系统性、有效性,为体育教师进行大单元教学设计提供实践参考。     

水平四 足球单元灵敏素质训练课的教学设计

设计理念:本次课的内容是足球课的灵敏素质训练,是在学生已经学习完基本的技术动作的基础上,为了提高学生在足球比赛中的灵敏素质而设计的,本次课的新颖之处就是从身体运动功能训练的角度入手,合理有效的解决学生运动中存在的实际问题,将绳梯融进足球课中,通过绳梯练习和足球运球的结合,提高学生对素质练习的兴趣,激发学生进行灵敏素质训练的激情。     

浅议小学体育主题单元设计的策略

苏霍姆林斯基曾说过"只有当情感的血液在知识活的机体中欢腾流动的时候,知识才能促进人的精神世界。"因此,体育课堂应该是流淌着情感,能动的课堂,激励评价的课堂,更应该是紧密地和学生的生活联系的课堂。教育教学的改革要求在课堂教学中尊重学生的主体地位,重视学生的自我组织、自我调控、自我探索等自主学练活动,人只有在自主活动中才能不断积累社会经验,增强感悟能力,提高主动性。体育教学应力求从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的事物设计问题,让学生真正体验体育与生活的关系,体会体育     

基于“学、练、赛、评”一体化的单元教学设计与实施——以九年级篮球单元为例

本文运用文献资料法、实证研究法等研究方法,综合了众多专家、学者及一线体育工作者的研究成果,对“学、练、赛、评”一体化体育教学模式的基本概念及理论框架进行解析,并以九年级篮球单元为例,全面阐述了基于“学、练、赛、评”一体化体育教学模式的单元教学设计与课时教学实践。