谈合理利用多媒体有利于提高思想品德课教学效率

思想品德课是一门综合性、理论性很强的学科,学生在学习的过程中由于受到自己认知水平、思维能力及实践经验等因素的影响,在理解和掌握思想品德课的教学内容上存在一定的困难。这就要求教师积极探索运用多种教学手段,形象具体、生动活泼地表现教学内容,从而提高思想品德课的教学实效。多媒体教学手段具有图文并茂、声像并茂、能动会变、形象直观的特点,能最大限度地激发学生学习思想品德课的兴趣,调动学生强烈的学习欲望,对提高思想品德课的教学实效具有重要的作用。     

在思想品德教学中如何营造快乐课堂

在初中思想品德课教学中,孩子的天性都是好玩、爱动的,为了使学生能够真正体会到快乐,在课堂上,当学生喜欢某种活动时,他们便会全身心的投入,从而获得更高的学习效率和学习效果。同时,为孩子创设快乐的学习环境,激发浓厚的学习兴趣,以兴趣促进学生乐学,达到学习目的,从而提高课堂教学效率。     

谈运用恰当方法上好小学思想品德课

小学阶段是向学生进行德育教育的起始阶段,也是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段。尤其是小学思想品德课更是对小学生进行政治思想教育的重要阵地。因此,作为教思想品德课的教师要认真学习课标,深入理解教材,才能上好思想品德课。要让小学生将来成为诚实和富有责任心的人,重在加强学生健康、向上的品德的培养。     

思想品德教学方法初探

思想品德课教学应力求体现新课程理念,即注重学生的自主学习、合作学习和探究学习,从而在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长.思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分.思想品德课是对学生进行思想品德教育的重要途径,对学生形成良好的思想品德,树立正确的价值观、世界观和人生观,将起到积极的作用.     

五招提高学生的体育课兴趣

<正>一、转变学生对体育的思想态度学校、班主任、家长对体育重视的高低,直接影响着学生对体育课的兴趣。由于思想不重视,学生忽视体育锻炼的重要性,导致学生对体育学习积极性不高。因此,要从思想上     

对体育大学生思想品德课教学方法改革的探讨

本文通过对思想品德课的分析,结合思想品德课的内容和体育院校学生的自身特点,对此课在教学方法上进行了大胆的改革,目的是更好的使学生将这门课所学到的知识来指导自己的思想道德修养和行为。     

关于体校思想品德课学生学习兴趣培养问题的思考

一、在体校思想品德课教学中激发学生兴趣的必要性主要体现在以下三个方面：第一,体校学生特点的需要。体校学生具有好动、注意力不易持久、文化课基础薄弱等特点,根据这些特点,教师在思想品德教学中就应该有方向性,因材施教,而且还要特别注意的是不同训练项目的学生也有不同的特点,这也需要教师特别区分、特别对待。第二,现行体校教材为兴趣教学法提供了依据。     

兴趣与体育教学

在体育教学中,“教人未见意趣,必不乐学”。那么,在体育教学中,如何采用有效措施,提高学生的学习兴趣呢? 一、加强思想教育,全面发展学生的兴趣学生年龄、性别、神经类型、爱好差异,造成了学生学习兴趣不尽相同。如小学生对各种体育活动都有兴趣,而到了中学阶段,其兴趣便逐渐出现了一定的选择性。男同学对对抗性强的活动兴趣浓     

提高体育大学生思想品德课教学效果的思考

本文从思想品德课的课堂教学入手,针对体育大学生的思想实际,论述了如何通过目标教学,来发挥思想品德课的德育功能,使学生成为德、智、体、美全面发展的合格人才。     

在体育教学改革中要正确处理学生的“兴趣”与“服从”的关系

<正>在体育课程教学改革中,谈学生"兴趣"的多,谈学生"服从"的少。专家、学者、教授大多都在谈论如何提高学生体育学习的"兴趣"。从心理学的角度来说"兴趣"就是学习动力,提高了学习兴趣就提高了学习动力,这样能充分发挥学生学习的主观能动性。而工作在一线的体育教师困惑的是,事情如果都按学生的"兴趣"来做,会出现很多问题。例如,在进行模块选修时,有些学生对学校开设的项目都不喜欢,这些学生就不进行选择;在一个模块     

如何在初中思想品德课中凸显学生的主体地位

在初中阶段,上思想品德课的教师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。新课程的理念要求我们更新观念,更新知识,转变角色,改变课程过于注重知识传授的倾向,让学生学会学习、学会合作,倡导学生主动参与,在教学中尊重学生,凸显学生的主体地位。     

兴趣,提高思想政治课教学效果的金钥匙

古人云：“教未见趣，必不乐学”，“知之，不如好之；好之，不如乐之”。前苏联教育学家卡特金也认为：“教学效果取决于学生的学习兴趣”。现行的初中政治课教程虽然比过去的政治课教程有了质的进步，但仍然存在较大的局限性。加之上学生学习思想政治课目的不明，缺乏兴趣，致使思想政治课教学效果较差。如何激发学生的学习积极性并使其产生兴趣，则是提高思想政治课教育教学效果的重要一环。     

探索中学政治课学困生心理健康教育

当今国际间竞争日趋激烈,说到底是人才的竞争,是国民素质的竞争。一个民族、一个人素质的高低由三个因素组成：身体素质、智力素质、心理素质。思想品德课应重视对学生进行心理健康教育。探讨思想品德课教学过程中的心理健康教育方法,对提高思想品德教育的实效性有重要意义。     

常态体育课如何“鱼”和“熊掌”兼得——课堂教学效果和学生运动兴趣的协调

重视激发学生的运动兴趣是作为体育与健康课程的重要理念之一,是针对“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的现状提出来的,它体现了“以学生发展为中心”的思想,强调尊重学生的情感和体验,这样才能充分调动学生学习兴趣,提高课堂教学效果。兴趣不但对学生的学习过程具有重要的意义,对课程最终目标的实现也具有积极的作用,     

体校学生思想政治教育的特殊性和可行模式探究

体育运动学校是我国高水平体育后备人才的摇篮,对他们进行思想政治教育,树立正确的世界观、人生观、价值观,养成科学的思想方法,显得尤为重要。他们中大多数学生学习文化知识的兴趣不浓,但他们思想活跃,敢作敢为,更注重情感。在运动场上表现得生龙活虎,课堂上也相对活跃,但注意力分散,学习懒散。     

在中学思想品德课中增加情感教育

思想品德课是对人的思想进行教育,如果没有爱,没有情感的投入,思想品德课的教学是没有办法开展的。因此,思想品德课应以情感投资,以爱结情。爱这种情感教育能提高课堂教学效率,也能让思想品德课得到真正的价值回归,从而真正实现素质教育的要求。     

足球教学中培养学生学习兴趣的尝试

<正>一、足球学习兴趣的特点1.学习兴趣的选择性在足球教学中,学生学习兴趣有一定的选择性。如学生对学习踢球,带球过人和射门等技术动作感兴趣,学习起来积极性高,兴奋性强。而对无球技术和素质练习等则不太感兴趣。但这些都是足球教学内容不可缺少的组成部分。尤其是对无球技术,如:不提高将直接影响有球技术动作完成的质量。因此,教师在进行足球教学时,应注意培养学生对枯燥内容练习的兴趣。2.学习兴趣的趋向性学生在足球学习中,由于对它产生了情感,而积极趋向于它。表现为不爱好—尝试—情感—兴趣。这就促使学生在     

新课标下体育教学中学生学习兴趣的培养

传统的教学方式在一定程度上阻碍了学生学习的兴趣,体育课成了学生心理的负担。因此在教学过程中培养学生学习的兴趣是与教学中亟待解决的问题。本文阐述了影响学生学习兴趣的内外界因素,对如何在新课标下体育教学中培养学生的学习兴趣提出了相关的建议,旨在引导学生树立终身体育的思想,促进身心得到全面的发展。     

加强我院思想品德课针对性教学的设想

本文分析了我院学生的思想和思想品德课的现状,对加强我院思想品德课的针对性教学问题提出了如下意见:(一)教育内容的针对性是课程建设的中心问题;(二)教育方法的针对性是搞好教学的重要环节;(三)要融针对性与系统性、理论性为一体。     

高校公体教学中体育意识教育的理论视角

如何提高人的社会竞争力,培养学生学习的兴趣,已成为学校体育教学中的一个重要内容。文章在分析高校教学思想的基础上,结合学生学习体育的兴趣特点,对高校公体教学中学生体育意识教育进行渗透性阐述,以正确审视高校体育改革实践。