三视图题型示例

在观察一个物体时,如果观察的方向不同,则看到的结果可能不一样.其中,把从正面看到的图叫主视图,从左面看到的图叫左视图,从上面看到的图叫俯视图.考查三视图的题型主要有: 1.给出几何体,画出它的三视图. 例1画出下面几何体的主视图,左视图,俯视图     

推断化学式题型示例

例1．吸人“笑气”会使人发笑，该气体是由氮、氧两种元素组成的化合物，相对分子质量为44，氮、氧元素的质量比为7：4，则它的化学式为——．     

推断化学式题型示例

一、根据组成物质的各元素质量比来确定物质的化学式例1吸入“笑气”会使人发笑,该气体是由氮、氧两种元素组成的化合物,相对分子质量为44,氮、氧元素的质量比为7∶4,则它的化学式为.解析:要确定该氮氧化合物的化学式,只要求出各元素的原子个数比即可.而化学式中各元素的质量比等于各原子的相对原子质量与其原子个数的乘积之比.设该氧化物的化学式为NxOy,则有14x∶16y=7∶4,x∶y=2∶1,则化学式可能为N2O,N2O的相对分子质量为:14×2+16=44.可见该化合物的化学式即为N2O.二、根据化合物中元素的质量分数来确定物质的化学式例2X、Y元素能形…     

类比推理常见题型示例

普通高中数学课程标准中指出推理是数学的基本思维过程,它在数学发现和数学公理化方面起到很重要的作用.而推理论证能力的考察也是高考的一个重要方面.类比推理是具有创造性的或然推理,对培养学生的创造性思维和求异思维有很好的帮助.1.知识导学(1)类比推理定义:由两个(两类)对象之间在某些方面的相似或相同,推演出他们在其他方面也相似或相同;或其中一类对象的某些已知特征,     

英语第一册题型示例

教科书(Coursebook)第一册有十八个教学单元(Unit),每周学习一个单元,其中第六、十二和十八单元是复习课。前六个单元主要用于复习学员在入学时应掌握的语言基础知识和技能,从第七单元开始学习新课。教科书中每一单元又分为两讲(Programme),每一讲的教学内容围绕一讲电视课展开。每讲内容包括:Pre-TV(电视课前)、TV(电视课)和Post TV(电视课后)。Pre-TV部分通过短文和练习的形式介绍该讲新的语法内容和词汇,在一定程度上为电视课扫除语言障碍,使学员在电视课上能集中精力做各种听力和口语的练习。因此,这部分内容要求在电视课前完成,应在面授教师的指导下或通过自学完成,因此,每讲电视课应配有一讲面授辅导课及一个小时的自学时     

统一考试题型与示例

1.简要回答题示例l:应从怎样的高度认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。(答案见文件)示例2:列举教师高尚师德的两项表现或师德失范的两项表现。(说清楚即可)2.策略陈述针对提供的问题描述,陈述自己解决该问题的策略。要求对陈述的解决问题的策略有所阐述,如教材第9页的评点与对策。3.案例讨论针对提供成功或不成功的案例(如管理案例、教育活动案例、教育中的个案)从教育思想、教育设计、方式方法等方面进行讨论,发表自己对案例中问题的看法,案例中展示的解决问题的思想、态度和方法的评价,评价是赞赏和建议性的。如教材第…     

中考综合题热点题型示例

近年中考数学综合题特别重视基础知识和基本技能的考查.考查的知识点几乎覆盖了初中数学的所有知识点,尤其注意各种知识间的相互渗透.现举例说明如下.     

统一考试题型与示例

1.简要回答题示例l:应从怎样的高度认识加强和改进未成年人思想道德建设的重要性和紧迫性。(答案见文件)示例2:列举教师高尚师德的两项表现或师德失范的两项表现。(说清楚即可)2.策略陈述针对提供的问题描述,陈述自己解决该问题的策略。要求对陈述的解决问题的策略有所阐述,如教材第9页的评点与对策。3.案例讨论针对提供成功或不成功的案例(如管理案例、教育活动案例、教育中的个案)从教育思想、教育设计、方式方法等方面进行讨论,发表自己对案例中问题的看法,案例中展示的解决问题的思想、态度和方法的评价,评价是赞赏和建议性的。如教材第…     

英语第一册题型示例

教科书(Coursebook)第一册有十八个教学单元(Unit),每周学习一个单元,其中第六、十二和十八单元是复习课。前六个单元主要用于复习学员在入学时应掌握的语言基础知识和技能,从第七单元开始学习新课。教科书中每一单元又分为两讲(Programme),每一讲的教学内容围绕一讲电视课展开。每讲内容包括:Pre-TV(电视课前)、TV(电视课)和Post TV(电     

计算机网络期末复习1

1 计算机网络导论1.1计算机网络系统的组成 应该掌握网络的拓朴结构,即包括星形结构、环状结构、树状结构、全连接结构、不规则结构这几种类型。1.2 计算机网络的组成结构 主要掌握通信子网,网络高层和网上应用的概念。 1）通信子网是用来保证整个计算机网络通信的基本传输的部分。通信子网由物理信道,信道链路的通信控制软件组成。可以向高层提供尽力而为的通信支持。 2）网络的高层服务的内容也是传输服务,即网络节点到对方的网络节点之间的端到端的完整通信服务。计算机网络高层服务的目的是要完成将网上的应用和网络的数据通信彻底分开。 3）计算机网络的应用非常广,几乎各个方面都可以应用。计算机网络应用的支撑环境主要由网络目录服务、网络域名服务、网络数据库服务所组成。1.3 网络的标准体系     

电路及磁路期末复习

本课程本学期学习内容从第十章至第十三章。考试方法仍为闭卷,填空题与计算题各约占50％。填空题主要有两种形式:一种为填入有关的定义、概念、重要结论等。例如:“RLC串联带通电路的中心角频率ω0_,上、下半功率点角频率。ω1、ω2是指_,通频带的定义为_。”对以上空格,应分别填入正确的定义:ω0=“1/　LC”、“当转移电压比的模|Au|下降为最大值的70.7％时的下截止频率ω1和上截止频率ω2、“BW=ω1-ω2”等。对这类定义或概念填空题,要求准确掌握,学生应对学习内容中有关的重要定义、概念及结论在深刻理解的基础上牢记、背熟。     

C++语言程序设计期末复习提要

C++语言程序设计课程是中央电大计算机应用专业一门统设必修课,是非计算机专业一门选修课,它主要介绍C++程序设计语言的基本语法规则,计算机程序的基本结构,一些典型应用问题的程序设计方法（即算法）,结构化和模块化的程序设计方法等内容。1C++语言概述1.1 重点掌握的内容 （1）程序、程序文件和函数的概念及其相互之间的关系。 （2）函数的定义格式和作用,主函数的特殊地位和作用。每个函数包含函数头和函数体两个部分,函数体就是由一对花括号括起来的复合语句,函数头就是函数体之前的部分。 （3）C++基本语句和复合语句的语法格式。每条基本语句以分号作为结束符,每个复合语句是用一对花括号括起来的语句序列,其中的每一条语句仍可以是复合语句。 （4）＃include命令的作用,C++系统编译程序对其处理的过程;头文件的文件名格式、在程序中的使用方法和作用。 （5）程序中两种注释标记的写法和作用。     

史诗的写成和流传研究述评

文中分析了史诗的写成和流传的"短歌说"、"统一说"、"基本核心说"以及帕里一洛德口头诗学理论.从文本的角度印证了季羡林先生所说的史诗写成和流传情况.认为艺人的说唱都有即时即型的性质,所谓传本,不过是瞬间定格而已.定本一出,固定的作用就更大一些,伶工文学的特点也因之逐渐消逝了.     

线性代数教学中几个问题的处理

改变教材的处理,用向量单位化方法证明柯西—布涅柯夫斯基不等式;用特征向量的定义和范德蒙行列式证明定理：方阵A的对应于不同特征值的特征向量线性无关;给方阵的幂补充应用例等变化,在实际教学中取得了较好的效果.     

Windows系统的消息及其处理技术

消息是Windows系统中所发生的操作传递给相应处理过程的信息。对消息MSG结构和消息种类的分析 ,有助于理解消息的处理机制、消息循环的建立、消息的投递和发送的机理。通过示例介绍了Windows应用程序对消息的处理方法。     

利用C#处理CNMARC中的字符编码

在图书计算机编目的过程中,经常需要对CNMARC进行分析处理,以适应不同部门对图书著录细节上的各种要求.由于不同的字符编码所得到的MARC记录字符串的长度不同,在处理类似CNMARC记录等这类严格定义字符长度及相应意义的专业用途方面就会出现处理失败,从而导致无法正常显示.结合实际工作在使用C#编程语言中,分析了通常对字符与编码产生的几种误解及由于这些误解而导致乱码产生的原因,运用C#编写的函数通过打开外部的CNMARC文件,读取其所有字段和内容的C#编程处理过程,解决了由于汉字与西文编码长度不同而无法正常显示的问题.     

DDS信号频谱的杂散分析与抑制方法研究

DDS技术具有高分辨率、快速转换、相位连续可控等优点,但也存在因相位截断、幅度亮度与DA转换器的非线性因素等误差造成的杂散。针对DDS信号频谱杂散的原因进行了分析,并对相关抑制方法加以介绍,对各类抑制方法的特点进行了综述。     

悬链线上车轮装卸机器人的优化设计

分析悬链输送零件的特点，指出采用机器人能够完成自动装卸任务。对于悬链线上难度较高的正反挂零件，分析悬挂的方式，通过机械臂尺寸的优化，认为正面挂上、斜挂反下的方式，同时基座的高度值等于下部吊杆的高度值时，机械臂的结构尺寸最小，最后分析研究斜挂反下时悬挂车轮的运动过程。     

Handing Each Other Along: Developing Leadership in Kinesiology

Developing and sustaining quality leadership is imperative for the overall health of our discipline. Part of our responsibility as educators is to think about how best to encourage this ongoing process. This article examines strategies for fostering disciplinary leadership, handing each other along, and being handed along, in various ways. One aspect is quality mentorship—developing relationships built on discernment, responsibility, and trust. This means the mentor and mentee spend time setting goals and assessing progress. The second aspect involves a broad understanding of human movement and a commitment to critical thinking. The mentor promotes an interdisciplinary understanding of kinesiology, as well as cultivates a reasoned and creative thought process. By working proactively to develop leadership through these means, we increase our chance of improving our discipline for future generations.