高职学生心理健康影响因素探究

通过对某高职院校进行问卷调查,采用描述性分析及多元线性回归模型对影响高职学生心理健康状态的因素进行探究.研究发现,高职学生的心理健康受到了家庭环境、个人特征及学校因素等三个方面的共同影响;其中,家庭经济状况、人际关系、情绪状态、专业喜欢程度及网络依赖都显著影响在校生的心理健康状况;心理健康自评较差的学生对心理课程的需求更为强烈.学校应给予贫困学生更多的心理关注,通过开设心理辅导课程、改善学生人际关系对在校生心理健康进行积极干预.     

艺术类高职学生心理健康状况探究

了解艺术类学生的心理健康状况和主要的影响因素，寻求对策。以期达到提高学生心理健康水平，保障他们正常的生活、学习的目的。     

高职学生心理健康现状调查

目的：了解高职生心理健康状况。方法：利用一般健康问卷（GHQ-20）对1800名大学生进行测试。结果：高职生心理健康存在性别差异,男生心理健康水平低于女生;存在年级差异,大二学生的心理健康水平显著高于其他年级学生;存在父母受教育程度间差异,父亲受教育程度越低的学生越容易忧郁和焦虑,其心理健康水平越低,母亲受教育程度越低的学生心理健康水平越低;高职生心理健康水平低于本科院校学生。结论：高职生的心理健康状况由自身的主要特征决定。     

高职学生心理健康初探

高职学生正处于身心发展的关键时期，面对新的学习、生活环境和未来的竞争压力，在希望和彷徨中努力前行，一些人产生了这样那样的心理问题。学校应培养学生具有真诚务实的心理品质，谦虚谨慎，严以律己，宽以待人。     

高职学生心理健康状况的研究

采用中国大学生心理健康量表(CCSMHS)对湖南省四所高职院校的679名学生的心理健康状况进行调查分析,调查结果表明:高职学生中心理症状明显的不多,但处于亚健康状态的较多,且与大学生常模之间差异显著;高职男女生之间心理健康状况差异较大。     

谈高职学生心理健康教育

由于独特的教育背案和人生经历，高职学生作为日益庞大的特定群体，心理上有有别于同龄人的特点。高职学生独特的心理特点以及他们应达到的心理健康标准，应当成为高职学生心理测试的依据。要探索心理健康教育的途径，切实有效地提高高职学生的心理健康水平。     

高职学生心理健康研究

以SCL90作为测量工具,用问卷的形式对高职学生心理健康状况进行调查研究。研究结果显示,高职学生的心理健康水平低于全国青年常模;女生心理健康水平低于男生;非独生子女学生心理健康水平低于独生子女;大三学生心理健康水平低于其他年级。研究提示,在针对高职这个整体进行心理健康教育的同时,还要针对分类人群存在的心理问题进行干预。     

谈高职学生的心理健康教育

高等职业院校的快速发展是高等教育大众化的重要体现，高职学生的增加，带来了一系列新的问题。尤其是高职学生的心理健康问题日益突出。要提高高等职业教育水平，促进高等职业教育的健康发展，必须分析高职学生的心理特点，采取多种方式，有效解决高职学生的心理问题，使高职学生健康发展，成为社会的栋梁。     

高职学生心理健康状况分析

本研究采用SCL-90症状自评量表,对512名包头市高职学生的心理健康状况进行了问卷调查、统计和成因分析,实际结合本地高职大专学生成长、学习环境、社会因素、未来前景等因素,探讨影响地方高职学生心理健康状况的主要原因,并提出相应的改进建议。     

谈高职学生心理健康教育

由于独特的教育背景和人生经历,高职学生作为日益庞大的特定群体,心理上有有别于同龄人的特点。高职学生独特的心理特点以及他们应达到的心理健康标准,应当成为高职学生心理测试的依据。要探索心理健康教育的途径,切实有效地提高高职学生的心理健康水平。     

高职学生心理健康认知状况的调查

调查表明，高职学生心理健康水平低于全国常模，心理问题检出率为10．96％；高职学生关心自己的心理健康状况，对心理健康知识有一定了解，但在某些方面存在误区。学校应充分发挥心理健康教育课程的主渠道作用，引导学生将心理咨询作为解决心理困扰的主要途径。     

基于高职学生综合素质提升的心理健康教育对策探究

心理健康教育是高职院校教育的重要组成部分,是提升高职学生综合素质的重要保障。本文通过分析高职生的心理特点和当前高职院校心理健康教育存在的问题,从转变认知观念,健全教育体系,构建"发展模式",成立四级工作体系和发挥校园文化的引领作用五个方面,探索高职学生综合素质提升的心理健康教育对策。     

高职院校学生的素质教育应重视心理健康

随着社会的进步，科技的发展，各方面可塑性极强的青少年们所面对的成长环境已不像从前那么单纯，极其容易受到外界环境的干扰。环境固然重要，但正如哲学中所说的，内因是变化的根据，外因是变化的条件。职业院校中的学生大都是因高考失利，家庭贫困等原因而不能上大学的孩子。他们更容易受到外界环境的影响。在倡导为学生创造健康的成长环境的同时，更应重视学生的心理健康，这就需要做到了解学生、关心学生、尊重学生和鼓励学生。     

浅谈高职院校学生的心理健康教育

从高职院校学生的心理状况看，在教学中对学生进行心理健康教育极其重要。要运用灵活多样的教学方法和组织形式对学生进行心理健康教育。这里的关键在于教师的引导。     

高职学生心理健康状况的研究

采用中国大学生心理健康量表（CCSMHS）对湖南四所高职院校的679名学生的心理健康状况进行调查分析,为开展高职学生心理健康教育提供依据。研究结果表明：（1）高职学生中症状明显的人不多,亚健康状态的较多;且与大学生常模之间差异显著;（2）高职男女生之间心理健康状况差异较大。     

切实做好高职学生的心理健康教育

随着社会的高速发展,心理压力问题已经成为社会各界群众普遍存在的问题。通过对高职大学生心理健康现状的分析和研究,揭示了对高职大学生进行心理素质教育的意义与作用,提出了在高等职业院校开展心理健康教育的途径与方法。     

高职院校学生心理健康现状调查

通过UIP大学生心理健康调查表,对河北省、内蒙古自治区三所高等职业院校517名学生进行调查,结果显示:高职大学生心理健康整体状况不容乐观,约43%的学生存在一定的心理问题,其中15.2%有较严重心理问题.调查还发现,城乡、家庭关系是影响高职学生心理健康状况的重要因素,男女学生不存在显着差异.提出了高职院校增进学生心理健康的几点建议.     

生态系统理论视域下的高校特殊学生心理健康教育

本文以高校特殊学生为研究对象,以生态系统理论为视阈,探讨生态系统理论指导下的高校特殊学生心理健康教育问题。提高了高校特殊学生心理健康教育的时效性,拓宽了生态系统理论的应用范围。     

高职学生心理健康与人格特征研究

对1044名高职学生作SC-90和16PF问卷调查。结果显示，高职学生SCL-90各因子得分均高于国内常模，差异有统计学意义；心理问题检出率为4，27％；人格特征总体良好、积极；多元回归活费、母亲职业、年级、忧虑性、有恒性、聪慧性等因素对心理健康有较大的预测作用。     

社团对高职学生心理健康影响初探

高职学生社团是高职学生为了共同的爱好、兴趣而自愿、自发组织起来的群众性学生组织.学生社团作为高校思想政治教育和校园文化建设的重要阵地,积极健康向上的社团对高职学生们形成和谐的人际关系及健康的心理发挥着不可小视的作用.