加强语言实践活动,活跃英语课堂氛围

语言能力的习得只有在实际运用中才能获得事半功倍的效果。英语作为一门外来语言,在学习过程中辅之以形式多样的实践活动,既能活跃课堂氛围,又能提高教学效果。结合初中英语教学实践,探讨初中英语教学中开展语言实践活动的一些方法和建议。     

构建个性化语文课堂，营造语言实践氛围

个性化课堂能有效调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率。在课堂教学中,教师要创设适宜的情境,采取因材施教的策略,以启迪学生的智慧,彰显学生的个性,让不同层次学生的语文学习能力都得到发展。这样的个性化课堂,学生的主体地位得到凸显,能有效激发他们的学习兴趣,调动他们学习的积极性和主动性,满足他们不同的学习需求,促进他们语文素养的全面发展。     

不要破坏我的幸福生活

我是乌鲁木齐。我拥有绿油油的小草和金灿灿的花朵。夜晚,泉水叮叮咚咚地唱了起来,拿起石子扔向湖面．顿时湖面上犹如千万条银鱼翻飞;     

创造良好的语言氛围

在英语教学中要因材施教，教学方法要具有实效性。但是，要想达到预想的效果，首先要解决的一个最根本问题，就是要“使学生克服心理障碍，创造良好的语言学习氛围”。几年来，我发现学生一进入初一下学期，就出现了两极分化的势头，英语学习成绩“落差”极大。有的学生基础不错，学起来是轻松加愉快；有的学生学的是“哑巴”英语，只懂得记，不会听读，学得死，碰到考试就头疼；有的学生性格内向，人前不敢高声语；有的学生聪明有余，而功夫不足，欠账太多，认为自己难以力挽狂澜，就对英语失去了兴趣。鉴于这种良莠不齐的现象和学科教学特…     

不要用爱去破坏

我们寝室的女生都知道岑岑爱沈城，当然，是单相思式的暗恋。因为接触机会太少，沈城比我们高一届，且人既帅又多才得一塌糊涂。     

请不要破坏孩子的内驱力

和朋友聊天,聊起她女儿学舞蹈的事情。她说女儿6周岁时开始学舞蹈,对舞蹈充满热情。看到女儿对舞蹈的热爱,她就萌生了要将女儿往艺术道路上引导的想法。于是,为了激励女儿练习舞蹈基本功,她就提出让女儿每天练30分钟的基本功,给十元零花钱的奖励。一开始,她发现女儿练功动力十足,然而,过了一段时间,她却发现女儿失去了兴趣。即使她提出将零花钱涨到二十元,女儿也无动于衷。这让她十分苦恼。     

构造语言美的课堂氛围

教学是一门科学,语言是一门艺术。特别是语文学科,其教学的艺术实际上是语文的艺术。从某种意义上说,教师语言表达的水平制约着学生智力活动的水平。所以苏霍姆林斯基指出:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”如果一堂课中教师教学语言平直无跌宕起伏,缺乏高潮,没     

创设英语学习的语言氛围

１、创造良好的课堂氛围。学生一进教室,就沉浸在英语的海洋里,教室墙上贴的,梁上挂的、黑板上写的、录音机里放的、电视机里播的都是英语。同时让学生养成用简单英语进行日常交流的好习惯,上英语课前唱英语歌,背英语儿歌,强化学生的英语语言氛围,从而使其不知不觉地进入英语学习的角色。 用英语贯穿教学始终。在课堂上我尽量用英语组织教学,增加学生语言材料的输入量和输出量,提高语言知识的复现率,增强学生语感,其学习兴趣得到激发。如用文具,图片、挂图简笔画头饰、眼饰创设情景,让学生在逼真的情景中进行对话,互相交际,…     

不要让吸管破坏我们的环境

<正>对塑料吸管说不SAYNOTO PLASTIC STRAWS免吸管杯盖它适用于可乐、雪碧等普通的饮料It is suitable for common drinks such as cola and Sprite不戒饮料,只戒吸管一次性塑料吸管因质地轻无人进行商业回收,又因使用数量巨大,已成为造成海洋污染的主要塑料废弃物之一而备受争议。2018年10月24日,欧洲议会一审通过了欧盟委员会提出的新法令草案,自2021年起欧洲市场禁止使用一次性塑料产品。新草案将吸管、棉签、一次性餐具等纳入了禁止使用列表中,并且把高轻质塑料袋和聚苯乙烯快餐盒都列入禁止使用的范围。     

语言积累不要忽略了语言形式

人教版实验教材三年级下册《五花山》一文抓住了五花山上春夏秋三个季节的颜色特征来描写,并最终道出五花山上五彩缤纷的色彩正是五花山山名的由来。在三个季节的描写中,秋季的笔触最为细腻精彩,运用大量的联想和排比,表现了五花山落英缤纷、层林尽染的美景,是适合学生语言积累     

创设氛围,多渠道习得语言

针对目前农村小学英语课堂教学的一些不足之处,探讨了如何为农村小学生创造学习英语的良好氛围,以配合学校的课堂教学,能让学生在良好的语言环境中健康成长,提高学生英语学习的效果,为学生今后的英语学习打下良好的基础。     

巧用教师语言 营造最佳氛围

记得在给四年级四班的学生上课时,遇到这样一位从不交作业也更不想交作业的学生。一天,当我布置完作业之后,我看到这个学生趴到桌子上一动不动的。这时,我走过去弯下腰来用手抚摸着他的头并拍拍他的肩膀对他说:“浩浩,你是不是哪儿不舒服了,怎么不记作业呢?”旁边的学生对我说:“闫老师,他从不写作业……”我根据     

如何营造良好的语言审美氛围

正"语文是最重要的交际工具"。然而,在教学中,教师往往只注重了书面语言而忽略了口语训练。《语文课程标准》对中学生的口语交际能力作了这样明确的定位:口语交际能力是现代公     

语言教学与情感氛围的创设

列宁说过:"没有‘人的情感’就从来没有,也不可能有对真理的追求."语文教材中选编的各类文章都凝聚着作者的心血和情感即使是说理文,正如朱光潜先生所说,"也还要动一点情感,要一点形象思维."充分利用课文丰富的情感信息资源,创设情感教学氛围,是每一个语文教师应该追求的教学艺术境界.在语文课堂教学中创设情感氛围可以从以下几个方面入手.     

注重体态语言 激活课堂氛围

所谓体态语言交流是一种以人的面部表情,手势动作,身体姿势来传递信息的一种非语言交流方式。在人类的语言活动中,体态语言有着其独特的作用,在人们的日常交际中往往产生比语言更加准确、自然的效果。教师在授课当中伴随有声语言的比比划划、眼神、笑容等,就是体态语言的具体体现,师生     

营造氛围 加强实践

我们知道,英语是一门实践性很强的工具课。而在学生的日常生活,学习中,却存在着这样的一种现象：从客观上说,学生除了在英语课堂上被动或主动使用英语,其余时间均处在母语的交际氛围中,因而学生对英语的学习只能停留在机械的记忆和被动地学习之中,这样出现用学习母语的思维定势来理解学习英语的现象在所难免。     

语言——营造民主课堂氛围的金钥匙

前不久,我观摩了一节组内的题为《开花和结果》的公开课。从教学设计来看,执教老师首先播放了一段“蜜蜂在百花丛中采蜜”的录像,让学生在欣赏之后吟诵有关赞美花卉的诗词,接着又给学生展示了以花卉为背景的邮票,从激发学生对大自然的热爱之情导入新课。在教学过程中,能够结合学生的认知特点,对难易不同的知识点进行了不同方式的处理,如对简单的知识“花的结构”,由学生通过观察自主获得;对较难的知识如“受精过程”,老师给予讲解,而果实的形成,则是由师生共同完成。     

不要忽略英语语言使用规则

21年前,湖南宁乡县一所乡中学,有两个热爱文学的孩子同时参加了校文学社。他俩常一同去文学社辅导老师那里借阅书刊．也总会一起认认真真地向老师请教如何提高写作水平,乃至最后成为作家的窍门。     

不要欣赏“违法语言”

1950年,斯大林写了《马克思主义与语言学问题》。对于斯大林的多方面功过,这里不必去说。单是他对语言学的理解和看法,还是值得肯定的。那时,苏联有个“泰斗”级的语言学家马尔,在语言问题上搞了极左,热衷于强调语言的阶级性,推崇所谓的“革命语言”,其中就有突破传统的俄语语法的意思。马尔的地位、名气很大,门徒很多,并对持不同观点的人进行了霸主式的压制(包括打击)。在这种形势