构建高职院校教学质量监控体系的探索

高职院校工作质量的核心是围绕人的质量而形成的质量链条：院级领导班子及部门负责人的质量（保证学院管理工作的质量）,教师的质量（保证教育教学工作的质量）,学生的质量。要培养出高质量的学生,学校必须把提高教育质量作为全部工作的出发点和归宿。高职院校如何建立一套目标明确、方法科学、可操作性强的教学质量监控体系,不断促进教学质量的持久改善,已成为一个值得高度重视的课题。     

高职院校教学质量评价与监控研究——以重庆商务职业学院为例

学校教学质量评价是提高教学质量的重要保证。作为高职学院,尽快提高自身教育质量迫在眉睫,但是现在的多数高职学院的教学质量评价与监控方面的制度与措施还处于起步阶段,有待深入的研究和提高,本文就以重庆商务职业学院在此方面的发展、建设为例进行高职院校的教学质量的评价与监控研究。     

学校对教育质量问题承担法律责任的条件

教育质量问题是世界各国教育发展过程中一个始终被关注的问题，历史上的每一次教育改革都是为了保证和提高教育质量。尽管不同的时代、不同时期教育质量的标准是不同的，但为了保证为社会发展服务，培养适合社会发展需要的建设者和接班人，教育必须保证质量。我国已把保证教育质量写入法律条文中。１９９５年颁布的《中华人民共和国教育法》（以下简称《教育法》）第三章第二款规定：“贯彻国家的教育方针，执行国家的教育教学标准，保证教育质量。”这一规定不仅直接明确规定了学校及其他教育机构的办学方向、目的，而且也对学校及其他教育…     

武汉科技大学中南分校

武汉科技大学中南分校是一所经国家教育部批准,具有独立颁发文凭资格,以实施本科学历教育为主的独立学院。学校坐落于中国光谷蜒武汉东湖高新技术开发区的腹地,校园占地面积1280亩,建筑面积40万平方米,现有全日制在校生1.6万余人。学校现设有信息工程学院、生命科学学院、城市建设学院、商学院、文法学院、外语学院、艺术学院、现代教育技术学院、培训学院、国际学院共10个学院,开办有40余个本(专)科专业。学校重视师资队伍建设,现有全职教师510余人,非全职教师240余人,专职素质导师130余人,外籍教师9人,其中教授、副教授220余人,中高级职称…     

校园文化建设新 素质教育硕果丰——沈阳农业大学高等职业技术学院大力推进“校园文化建设”

沈阳农业大学高等职业技术学院是全国重点大学——沈阳农业大学所属的十六所学院之一。学院前身是建于1951年的国家级重点中专辽宁省水利学校，53年来已成为省内外水利行业培养大学本专科、中专毕业生1万多人。2000年8月辽宁省有关部门联合发文，决定将学校并入沈阳农业大学，组成高职学院，开办高职教育。     

高职院校教学质量评价与监控研究——以重庆商务职业学院为例

学校教学质量评价是提高教学质量的重要保证.作为高职学院,尽快提高自身教育质量迫在眉睫,但是现在的多数高职学院的教学质量评价与监控方面的制度与措施还处于起步阶段,有待深入的研究和提高,本文就以重庆商务职业学院在此方面的发展、建设为例进行高职院校的教学质量的评价与监控研究.     

宜春学院

宜春学院是江西省学科门类最全的综合性本科大学(公办)。学校创办于1958年。办学历经46年。宜春学院位于正迅速崛起的赣西中心城市——宜春市(全国第一个生态城市)。新校园依山傍水，自然风光迷人，南与浙赣线毗邻，西接320国道，交通便利，地理位置优越。宜春学院现有经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学等10大学科门类，设有11个专业学院，99个本、专科专业及专业方向。学校现有全日制普通在校生12000多人。另有成人高等学历教育学生7000余人。学校有教职员工1000余人，其中专任教师668人，正、副教授289人，享受政府特殊津贴10人。省学科带头人和骨干教师20人。同时，学校还聘请了一批院士、博导以及外籍教师。     

加大政府统筹力度 加快职教发展步伐

宝鸡市中等职业学校39所，中专学校11所。2004年职业中学招生14307人，在校生28850人，与普通高中比分别为2．3：1、2．5：1；县乡村成人文化技术学校1907所，其中县办16所，乡办138所，村办1753所。社会力量举办的各类学校及教育机构336所，其中职业培训类机构40所，正在筹建的高等职业技术学院1所。基本形成了以中等职业教育为主体、公民办学校并存的办学格局。     

“三位一体、定点互动”教育实习模式的构建与实践

当前,教师教育实习的理念和模式众多,"三位一体、定点互动"是在长期教育实习探索和改革中形成的一种行之有效的教育实习模式。它强调结合地方区域实际和学校现状,构建学院──教育行政部门──中小学实习学校的教师教育实习网络,重视学院与各实习基地学校的双向互动交流,建立起较为完善的管理模式和评价机制,以保证实习质量。     

深化教学改革 突出能力培养

锦州医学院畜牧兽医学院的前身是辽宁省锦州畜牧兽医学校，原是一所与共和国同龄的国家级重点普通中等职业学校，近十年来，学校始终把教育教学改革当作头等大事，常抓不懈，使能力教育体系的教学改革成果丰硕。由于突出能力培养、提高了育人质量，出现了连续八年应届毕业生首次就业率达到100％的喜人局面，学院也连续八年被省人事厅命名为“辽宁省毕业生就业工作先进单位”，真正实现了跨越式发展。     

引入质量管理体系提升办学管理水平

内蒙古商贸职业学院是内蒙古地区第一所通过ISO9000质量管理体系认证的学校。这是学院近年来深化教育教学改革的一次新的尝试。学院的ISO9000质量体系贯标认证工作，启动于2002年4月，2003年8月正式取得了认证资格。     

教师发展学校的构想

2000年首都师范大学教育科学学院酝酿建设教育发展服务区,探索区域教育发展新模式,并考虑借鉴美国教师教育经验建立教师专业发展学校。2001年1月19日在首都师范大学教育科学学院和丰台教育委员会共同建立的丰台教育发展服务区的文件中第一次将建设教师专业发展学校作为服务的项目之一。2001年5月17日,首都师大教育科学学院在丰台教育发展服务区建立首批4所教师发展学校。2年多来,在我国一些省市教师发展学校从数量和质量两个方面都获得了较大发展。以下是教育发展服务区和教师发展学校的主要发起人王长纯教授对教师发展学校构想所作的概要叙述。     

统一认识 迎评促建 实施“4732”工程——西安地质学院教学工作自我评建述要

西安地质学院是国家教委确定的首批本科教学工作合格评价院校,1996年6月将接受国家教委专家组的验收评价,学院深感机遇之难得。全院上下经过一年左右时间的奋斗,已完成了第一、二轮评建任务,一个“抓教学,保质量,求生存,谋发展”的局面开始形成,并在继续升温。在自我评建中,逐渐达成了六点共识: 1.教学工作是学校经常性的中心工作,培养人才是学校的根本任务,提高教学质量是学校工作的永恒主题,教学工作评价是落实教学工作中心地位保证教学质量的宏观调控举措。在任何情况下,是否把培养人、教育人的教学工作放在第一位,反映了一所高校的办学指导思想是否端正。     

潍坊市奎文区胜利东小学

潍坊市奎文区胜利东小学是省现代教育技术示范学校、省艺术教育示范学校、潍坊市规范化学校、潍坊市巾帼文明示范岗学校。它创建于1986年，1995年计格为区属中心小学，现有40个教学班，在校学生2700余人，在职教职工157人。学校以“让教育成为爱的殿堂”为办学理念，以“构建人文、高质、快乐、和谐的教育”为目标，立足大班额现状，通过建设高素质教师队伍，打造高效课堂，配置一流设施、实施自主管理，构筑大教育体制，实现了以优补缺、跨越发展。学校在连年平均班额大于80人的现状下，创造了连续三年夺得潍坊市数奥比赛一等奖；连续四年进入全区质量抽考前三名；已经形成信息技术教育、校本研究、心理健康教育、艺术教育四大特色。     

尽快适应高职教育环境切实重视教学督导

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，在类型上属于职业教育，培养的是高级技术型和技能型人才，社会对这方面的人才需求量很大，加上得到了国家的大力支持，其发展拥有广阔的空间。因此，高职教育呈现出高速发展的态势。据统计，现独立设置的高等职业技术学院已达３８６所，在校生７２万人。然而，我们也应该看到，不少学校，多数是从过去的中专校单独或合并组建起来的。面对升格、扩容，有的学校放松了教学管理和教学督导，人才培养的质量出现不同程度的下滑；有的学校，没有按照高职的教育规律组织教学，依然停留在过去中职教育教学管理模式，穿旧鞋，走新路；有的学校只注重招生数量，追求短期的经济效益，忽视了抓教育管理和教学质量，教学质量得不到保证。对此，我们认为高职院校，尤其对于新组建不久的院校，应尽快适应高职教育环境，切实重视教学督导。     

北华大学教育科学学院

北华大学教育科学学院是培养适应教师职业专业化发展需要的高素质人才的摇篮，是学校研究高等教育，基础教育和教师教育的基地，现有心理学，小学教育，教育技术3个本科专业，拥有教职员工39人，其中教授，副教授以上职称17人，讲师11人，硕士10人，在校学生622人，学院拥有两大实验室；心理学专业实验室和教育技术专业实验室。     

借读生与择校生探微

《义务教育法》实施以前，无所谓借读或择校。因为那时还不能满足所有适龄儿童少年上学的要求，上学自愿而不是强制。《义务教育法》一旦实施，政府、社会、家庭、学校都承担一定的法律责任。政府，必须负责筹措教育经费并为所有适龄儿童少年准备好达到一定标准的学校设备和教师；社会不能招收15岁以下的童工；家庭要保证这孩子上学；学校保证一定的教育质量。为了保证教育的平等权利，保证人人有学可以上，义务教育阶段原则上只能接就近入学的原则，由教育行政部门按学生户口和居住地安排到附近某一所义务教育学校上学。小学升初中，也不能…     

关于毕业生就业质量的分析——以江苏联合职业技术学院无锡交通分院为例

五年制高职教育是我国高等教育的重要组成部分,如何科学有效地评价人才培养质量是保证五年制高职人才培养质量的重要手段。以江苏联合职业技术学院无锡交通分院毕业生为研究对象,部分就业三年以上的毕业生和有关企业作为第三方参与调查,对学校三年来的学生就业质量进行评价,并就如何进一步完善高职毕业生就业质量评价进行了分析和探讨。     

增加投入提高成人高教质量

增加教育投入，包括对教育的人力、财力和物力诸方面的投入。教育投入中，人力的投人是关键，财力的投入是前提，物力的投入是基础。必要的教育投入是成人高等教育工作得以顺利进行的基本保证，是发展成人高等教育事业的先决条件，是提高成人高等教育质量的重要前提。如果一所学校，对成人教育没有一定的人力、财力、物力的投入，教学条件就没有基本的保证，这所学校就很难正常地开展工作，更谈不上提高教育质量。人力的投入包括学校领导的投入、管理的投入和教师的投入。学校领导的投入主要是领导的思想投入和精力投入。学校的领导要端正办…     

武汉科技大学中南分校

武汉科技大学中南分校是经教育部确认的普通高校独立学院,2004年被中国教育联合会首批授予:“中国一流高等独立学院”。学校座落在武汉市武昌江夏大道18号,占地面积1280亩.建筑面积40万平方米。学校是一所以工商为主,工学、经济学、管理学、文学、法学,医学、农学等多学科协调发展的综合性大学。学校下设商学院、信息工程学院、生命科学学院,城市建设学院、文法学院、外语学院、艺术学院、现代教育技术学院、培训学院等9个学院,开办有44个本(专)科专业。现有在校学生15000余人。