浅谈合作学习在小学数学教学中的应用

自新课标颁布实施以来,“合作学习”已走进当今课堂。合作学习让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了学生主动学习的能力。     

小学数学教学中合作学习的误区及对策

新课程标准把“自主探索,合作交流”作为一个重要的数学学习方式,将合作学习提高到一个前所未有的高度,充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加主动、活泼地学习。通过合作学习,每个学生都有机会提出自己解决问题的方法,同时又分享别人的成果,在反复讨论、交流中,学生的解题思路将越来越明晰,能从多角度、多侧面地寻求问题解决的策略。许多凭个人难以解决的问题,通过集体合作,常常被顺利地加以解决。同时,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流,既培养了学生的合作意识,又培养了主动探索的能力。但是,在小学数学课堂教学中,不少教师在组织学生开展合作学习时还存在着不少误区。     

谈小学数学合作学习的几点做法

新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一，越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。在小学数学教学中，开展合作学习，使所有学生能进行有效地沟通。建立并维护小组成员之间的相互信任，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流，合作竞争，想象创造，既培养了学生的合作意识，又培养了主动学习的能力。     

有效合作,让学习真的发生

小学数学教学中,培养学生合作的能力和意识,能促使学生互相支持,互相促进,共同发展。让他们在宽松、和谐、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养学生的合作能力,又培养主动学习的能力。     

数学教学培养学生合作学习的精神

合作学习作为新课程倡导的学习方式之一，是转变学生学习方式的重要策略。合作学习，包括同桌交流、小组交流、大组交流、跨组交流、全班交流，只要是适合小学生的学习特点且有效的都是合作学习。知识和技能在合作中获得，情感、价值观在合作中培养，在合作学习过程中，过程与结果并重，培养学生的合作意识必须通过有效的合作学习来达成。如果教师在教学中重视学生合作学习能力的培养，通过学生之间的互动方式．激发学生的主动意识和探究精神，努力促进学生发展．定会收到良好的效果。     

如何让学生更主动地学习

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学活动中,我创设情境,采用小组合作学习的模式,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、交流、竞争、想象、创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

如何实施有效的小组合作学习

在课堂教学中创设情境,采用小组合作学习的形式,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂气氛中主动学习、实验探究、相互交流、合作竞争,既培养了学生的合作意识,又提升了学生主动学习的能力,甚好。一、合理安排合作的对象合理构建合作学习小组,既是学生进行合作学习的基础     

“放”出一片多彩天空——小学数学合作交流方式探微

小学生在数学学习的过程中,会自觉、积极、主动地与他人分享沟通、质疑思辨,这就是学生合作交流能力的体现。培养学生的合作交流能力就是要让学生想学、敢学、会学、善学。教师要充分尊重学生在学习中的主体地位,引导学生学会去主动安排学习方式,积极主动地与他人合作交流,并从中获取知识、培养团队意识、提高逻辑思辨能力,并最终形成符合学生自身发展的良好学习习惯。     

提高学生合作交流的有效性

学习科学应该是学生主动参与和能动的过程,合作交流是学生学习科学的重要方式,是培养学生积极参与、自主学习的有效途径。如何在科学课堂中提高合作交流的有效性呢？     

浅谈小学数学教学中的小组合作学习

新课标指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,自主探索与合作交流是学生学习的重要方式.在课堂教学中除了要注意培养学生思维的独立性,还要培养学生吸取别人意见,与人合作的精神,小组合作学习就给学生提供了一个培养社会性的绝好机会.合作交流不仅培养学生的合作意识和交流能力,也是学生掌握数学知识的必要手段.     

开展合作学习 培养自主探究精神

<正>课堂教学是实施素质教育的主渠道。在教学活动中,我创设情境,采用小组合作学习的模式,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、交流、竞争、想象、创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

小学数学教学与小组合作学习

"合作学习"已走进当今课堂。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面地促进性地互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效沟通,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。     

试论小学数学教学中的合作学习

合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的,相对的是"个体学习"。是指小组或团队为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程。在合作学习过程中,学生能积极地相互支持、配合,面对面地互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,进行有效沟通,解决组内冲突。学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养合作意识,又培养主动学习能力。     

在初中英语教学中实施合作探究教学的方法

正英语交际性要求教师在教学过程中,多让学生主动表达和积极交流,为他们创设生动活泼的学习情境氛围,让他们的主动探究有更为丰富的载体。针对课程知识重点和难点来创设具有层次性的合作学习任务,能在激活学生学习主动性和积极性基础上,优化教学资源和过程,培养他们英语综合运用能力。围绕学生学习差异来鼓励自由合作、主动探究,不仅体现课程的教学价值理念,更能够使学生在互动交流中增强认知体验,提高英语表达运用的灵活性和准确率。     

把握三个度,优化学生合作学习效果

合作学习是课程标准极力提倡的学习方式之一,通过合作学习,不仅可以帮助学生顺利完成学习任务,而且还可以促进学生之间的友好交往。在合作学习中,教师要把握好和谐度、参与度、思维度三个方面,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流,逐步培养学生的合作意识和主动学习的能力。     

数学教学小组合作教学模式初探

在数学教学中开展小组合作学习,有利于培养学生与他人交往、合作的能力,让学生在合作交往的过程中学习知识,交流情感体验,增进感情交流,培养团结协作精神,使学生学得主动学得轻松,促进全体学生的素质得到全面提高。本文对小组合作学习进行了研究,具体分析了研究的背景、目标、主要内容、方法及相关做法。     

浅谈小学数学中的小组合作学习模式

小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,从根本上改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、创造性,让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了学生主动学习的能力。     

小组合作学习在英语阅读教学中的运用

小组合作学习是符合当今职业学校学生英语学习及英语教学目标的有效教学方法与手段,在合作学习中激发和培养学生学习英语的兴趣,增强学生学习的自信心,让学生变被动学习为主动学习,同时培养职校生的人际交流能力,使学生乐于学习、善于学习。     

初中历史教学合作学习的探究

自新课标颁布以来，“合作学习”已走进当今课堂。合作学习是针对已有教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体的、单独的学习”。在初中历史教学中，开展合作学习，让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习、相互交流、合作竞争、想象创造。既培养了学生的合作意识、网队精神，又培养了学生主动学习的个体能力。以适应未来社会发展的需要!     

初中生探究性学习能力的培养和提高——浅谈如何在数学教学中培养学生自主合作探究学习方式

在初中数学教学中,要营造自主学习氛围和情境,激发学生主动参与意识和兴趣,引导学生独立自主、合作探究,积极主动学习,让学习由被动变为主动,培养学生主动参与、乐于探究、交流、合作与实践的意识和习惯,真正做到把"要我学"变为"我要学",把"学会"变为"会学",培养学生主动探索精神和主动能力,实现学生创新个性的充分发展。