优势学科建设中拔尖创新人才培养模式探索

本文在积极借鉴国内外知名高校成功经验的基础上,结合我校优势学科平台建设情况,改革人才培养体制,提出培养拔尖创新人才的基本思路。以优势学科建设为抓手,以培养高层次拔尖创新性人才为优势学科的根本任务,努力培养研究生的创新能力和实践能力;以教学科研与研究生产学研基地建设为基础,推动科技成果转化;构建拔尖创新人才培养的支撑体系,组建具有核心竞争力的导师创新团队为先导等方面提出具体对策和建议,探索和实践具有优势学科特色的拔尖创新人才培养模式。     

创新思路遵循规律扎实推进高校优势学科建设

江苏高校优势学科建设工程的实施,标志着江苏高等教育学科建设呈现出"高峰"学科建设与"高原"学科建设统筹并举的新格局.高校优势学科建设,需要在瞄准学科前沿、"项天攀高"上下功夫;在围绕重大需求、"立地贡献"上下功夫;在科学聚才用才、发挥"团队合力"上下功夫;在创新管理模式、建设"学科特区"上下功夫;在深化内外合作、建立"战略联盟"上下功夫;在遵循学科规律、营造"创新环境"上下功夫.     

聚焦教师教育 创新学科建设

学科建设是高等院校办学的永恒主题。北京教育学院的重点学科建设主要是为了创建有中国特色、首都特点的校长教师在职培训的学科体系,形成一批精品课程或课程群。学科建设的宗旨是出精品、育人才,为此,要把学科建设与人才建设结合起来,给学科带头人和骨干教师提供事业发展的舞台。在学科建设过程中,要突出"重点"、"学科"、"建设"三个关键词,处理好继承与发展、借鉴与创新、主干与边缘、主线与多维度、学科内容与教学呈现形态、课程研发与质量管理等诸多关系。     

学科建设驱动和发展模式及问题探索

学科是大学的基本学术组织,大学的学科发展水平是大学办学水平的重要标志。论文反思学科建设驱动和发展模式,探索学科建设问题根源,提出学科建设创新模式。     

坚持内涵发展 推进教育创新

历史规律告诉我们,任何事物在经历了一个发展阶段之后,都需要有一个巩固完善的过程,为进一步的发展创造条件。事业的发展,是外延发展与内涵发展的协调统一,教育的发展也不例外。外延发展强调的是数量增长、规模扩大、空间拓展,是适应外部的需求表现出的外形扩张;内涵发展则强调     

探索质量改进机制 聚焦学校内涵发展

上海培佳双语学校是一所十二年一贯制的民办学校。为全面有效实施基础教育课程改革,促进师生践行“卓越的教,快乐的学”的核心价值理念,建设“讲究基础,倡导对话,发展个性”的课程文化,学校以教学精细化管理为保证,以课堂教学过程创意为关键,开展提升教学质量的各学科改进行动,通过质量改进计划的制定、学习、实施、反思、评价,激发教师的课堂质量意识,改进教师教学行为。     

创新驱动 推进基础教育转型发展

本文从世界大变革的视角,指出基础教育转型发展的三个方向:均衡发展、内涵发展、多样发展,其核心理念是突出教育公平、育人价值和减轻学生过重的课业负担,反思基础教育存在的问题,并提出具体做法。     

学科建设内涵与体制创新浅议

本文从学科概念出发 ,分析了学科建设的内涵 ,进而阐述了学科建设的现实含义 ,提出当前加强学科建设应坚持学术组织建设创新、管理运行机制创新、学科工作制度创新、学科建设内容创新等     

以人为本 系统推进 聚焦内涵 特色多样 上海普通高中高质量发展的“密码”

<正>高中教育是义务教育的出口,又是高等教育的入口,其质量直接决定着我国整体的教育水平的离低。高中多样化发展如何深入推进?育人方式如何有效转变?如何满足学生全面而有个性发展之需?如何解决普通高中办学同质化、育人方式单一、活力不足的问题?针对这些问题,十余年来,上海持续开展提升高中质量的探索,着力打造各美其美的普遇高中学校生态、探寻一般普通高中转型发展之路、促进学生全面而有个性的发展,形成了改革成效初显的“上海经验”。     

强化应用型办学特色推进校区内涵发展

文章以党的"十七大"报告为指导,分析了高校贯彻落实科学发展观的实质,并结合泰安校区改革发展的实际,在找准校区发展优势的基础上,重点从发展思路、定位与办学特色、发展目标、支撑平台与保障条件等方面,探讨了如何推进校区内涵发展、建设和谐校园,为校区的科学发展提供了思路。     

推进学校特色建设 促进教育内涵发展

2011年12月,北京市教委与北京教科院基教所"义务教育阶段学校特色建设规划、实施与案例发掘项目研究"项目组联合举办了"北京市小学规范化建设工作推进会暨‘特色建设’2011年校长论坛"活动。北京市区县教委和部分小学校长分别就区域整体推进学校特色建设、学校特色建设攻略等问题进行了深入的研讨。     

以内涵发展强力推进特色名校建设

党的十八届三中全会提出了深化教育领域综合改革的任务,要求"创新高校人才培养机制,促进高校办出特色争创一流"。贯彻十八届三中全会精神,必须紧紧抓住提高办学质量这条主线,坚定不移地走内涵发展道路,努力创建特色名校。     

深入推进特色办学 促进学校内涵发展

正特色办学是评价学校办学质量的重要标准,无论是学前教育示范幼儿园的评定、义务教育均衡发展的评估,还是自治区示范性普通高中的认定,都把特色办学、内涵发展列为基本评估条目。目前,我国十分重视基础教育学校特色办学,不少学校已经认识到了特色办学的重要性,但由于缺乏正确的办学理念和脚踏实地的工作作风,导致跟风办学现象突出,出现了特色非特色、特色亦雷同的状况。特色办学是一所学校在长期的办学过程中所表现出来的有别于其他学校的独特的办学风格、独到的办学理念,以及在人才培养、科学研究、校园文化等方面所呈现出的别具一格的特色。不少学校对此存在一定程度的误读。     

创新学校管理模式 推进学校内涵发展

正学校管理是一种动态的管理,学校管理的支撑点是创新,学校发展的动力就是《国家教育规划纲要》所指出的:建设现代学校制度,探索适应不同类型教育和人才成长的学校管理体制与办学模式,完善学校目标管理和绩效管理机制,探索建立符合学校特点的管理制度,推进学校内涵发展,为社会培养创新人才。     

以新版学科专业目录促进优势特色学科建设

新版学科专业目录及其管理办法,为高校建设优势特色学科提供了新的机遇与路径。应增强战略定力,加强党的领导,坚持立德树人,完善学科制度,深化评价改革,促进开放合作,凸显中国优势特色;扎根中国大地,发挥高校主体作用,提升人才培养能力,加强导师队伍建设,服务国家、区域和行业发展,建设优势特色大学;增强辩证思维,厘清概念内涵,优化学科结构,推动交叉融合,加强专业学位研究生教育,做强学科优势特色,争创世界一流,为建设高等教育强国做贡献。     

学科建设的内涵、动力与竞争优势积累

通过对学科与学科建设内涵的阐释.科学地分析推动重点学科发展的内部和外部动力.进而对促进学科竞争优势积累的对策进行初步探讨.希望对高校学科建设工作有所裨益。     

创新内涵发展机制，推进素质教育新发展

徐汇区要在率先实现教育现代化的过程中,率先转变传统的教育发展模式,遵循教育规律、学生成长规律和教师专业发展规律,确立科学的教育质量观,针对中小学生课业负担过重的顽症,创新内涵发展的工作机制,形成育人为本、全面实施素质教育、促进徐汇教育科学发展的新模式。     

南阳师范学院:聚焦特色骨干学科建设,推动学校事业高质量发展

<正>为贯彻落实全国、全省教育大会精神,进一步加快推进特色骨干大学和学科建设,由省委组织部、省委高校工委、省教育厅举办的河南省特色骨干大学和学科建设高校主要领导干部研讨班在洛阳举行。特色骨干大学和学科建设,旨在深入贯彻落实习近平总书记考察调研河南重要讲话和全国、全省教育大会精神,推动若干所高校进入国内一流行列,一批学科进入国内一流行列,为国家"双一流"战略布局积蓄后备力量。特色骨干大学和学科作为我省高等教育高质量发展的生力军,更应该以特色办学培养特色人才、产出特色成果,为国家和我省的经济社会发展提供特别支撑、做出特别贡献。此次研讨班主题明确、针对性强、内容深入,通过学习,