手机交互式教学平台在体育教学中的应用

随着移动互联时代的到来,学生对手机的利用率不断提高,如何将手机这一移动终端与教学合理地结合起来,让手机变成强有力的学习工具呢?本文利用移动手机APP"蓝墨云班课"进行实践教学,与学生互动反馈,激发学生的学习兴趣,结合翻转课堂这一教学模式实现课前预习,课后复习、作业布置、知识问答,将课堂的深度和广度都得到延伸和拓展。     

《基因工程》“四步教学法”研究

通过研究《基因工程》学科特点,探索了与之对应的"四步教学法"。第一步、课堂讲授:给学生进行全面系统的理论知识的讲授;第二步、实验环节(或教学实习环节):根据试验内容将主要内容再讲述一遍,使学生回顾课堂上所学理论知识,在实验中理解和消化理论知识;第三步、复习环节:点明知识点,让学生复习和掌握所学理论;第四步、考试环节:使学生将所学的知识在考试中进行系统性学习。并提出了提高学习效果的建设性建议:趣味教学、科研教学、实践教学、育人教学、学时安排等等。通过多年教学学习实践,取得了良好效果。     

个人理财在线课程的教学实践与效果探索

在线课程通过对网络教学资源的整合,将专业知识的重点难点进行讲授,让学生随时随地利用电脑、手机收看,在协助课堂教学任务中发挥了重要作用.以个人理财课程为案例,通过常用的在线教学视频制作工具的分析,探讨了在线课程视频的制作方法、过程和技巧.     

Multisim和Proteus仿真在数字电路课程教学中的应用

针对"数字电路"教学的现状和存在的问题,提出将Multisim和Proteus仿真软件融入到课堂理论教学中,利用Multisim和Proteus仿真软件设计课程教学实例仿真,使课堂理论教学与仿真技术相结合,使讲授的理论知识能够直观、形象的展现给学生,有效改善了传统教学效果,增强了学生对知识学习的兴趣,提高了学生对分立元件和集成芯片的应用能力。学生反馈和学期考试结果表明,该方法有助于"数字电路"教学质量的提高。     

以一节公开课为例,浅谈蓝墨云在一体化教学中的应用

在移动互联网高速发展的今天,手机已经成为人们必不可少的工具,而职校学生对手机的依赖则更强。各个学校乃至老师,也在为维持课堂教学秩序绞尽脑汁,但收效甚微。对于课堂上手机的使用与其"堵",不如"疏"——将手机为教学所用。蓝墨云班课则是在此情景下,应运而生的一种及时反馈教学的一种客户端APP,为学生课堂内外的学习提供了平台。     

“微课+对分”在《草地生态学》课程中的应用探索

微课有助于学生突破重难点,方便学生利用碎片化时间学习,支持翻转课堂、移动学习,满足学生个性化、个别化学习需求的功能。对分课堂调整了传统的教学流程,将课堂分离为讲授、内化、讨论三个环节,极大调动了学生的学习主动性。本文提出微课与对分课堂结合的教学模式,取二者各自优势互为补充,建立一个以"课堂讲授和课堂讨论"为主,以"微课自主学习和考核评价"为辅的教学实践模式。     

应用型本科院校职业指导课程引入MOOC模式的探索

MOOC(Massive Open Online Course)是一种针对于大众人群的在线授课课堂,以定制的平台技术为基础,为教师、学生和平台之间建立一个互相沟通和交流的网络空间,以各种课程内容材料为基础,由此形成完整的课程。将MOOC模式运用到应用型本科院校的职业指导课程的教授中,让大学生职业指导课在理论知识讲授的基础上,通过在线的活动体验和启发总结,吸引学生广泛参与、积极体验,并从中获得感悟,掌握知识,最终达到学以致用的课程目标。     

控制类在线开放实验课程的设计实现

为了解决控制类实验课程的大规模开放式在线课程(Massive Open Online Courses,MOOC)教学问题,提出了一种移动实验室(Mobile Laboratory,M-Lab)与移动远程控制实验(Mobile Remote Control Experiment,简称MRC-Experiment)的设计方法。这种基于移动实验室中的远程实验,能够允许工科学生利用碎片化时间,随时、随地通过移动端(手机、平板电脑)进行控制类实验课程的学习与操作。通过移动实验室软硬件的设计、控制实验课程内容的设计、将智能控制算法应用在远程控制实验课程等环节,设计并实现了移动实验室,并允许学生进行移动远程控制实验。为了验证MRC-Experiment的效果,设计了在线调查问卷,对使用者在完成在线实验后进行了问卷调查。调查结果显示M-Lab和MRC-Experiment受到了学生的欢迎。     

生物实验与理论教学同步进行的尝试

生物实验不仅是对理论知识的验证 ,也是培养学生动手操作能力 ,加深对理论知识的理解和掌握的一个重要环节。传统的教学方法是在课堂上讲述理论知识 ,过后再安排时间去做实验 ,使理论教学与实践教学脱节。学生在课堂上听理论知识讲述 ,由于缺乏直观性 ,对于较抽象的问题难于理解 ,课堂教学变得枯燥无味 ;课后的实验 ,由于缺乏系统的理论指导 ,也不一定能取得理想的实验效果。而实验与教学同步进行 ,就可以弥补以上不足。我在讲授动物学第十一章“鸟纲”时 ,将解剖和观察家鸽的实验与相关理论教学同步进行。在实验进行之前 ,先将家鸽处死 ,以…     

概率统计基于“翻转课堂”的混合式教学改革

翻转课堂是把传统的"教师课上讲授,学生课后练习"的教学模式转变为"学生课前观看微课视频,课上探讨疑难问题,巩固理论知识"的翻转模式。所谓"混合式教学"是指网络平台在线学习和课堂面授教学相结合的教学模式[1]。本文主要阐述了在概率统计课程中开展基于"翻转课堂"的混合式教学改革的思路,改革的具体步骤以及改革中应该注意的问题。     

SPOC翻转课堂在船舶涂装教学中的运用

传统的课堂讲授模式是大多数高职教学的主要方式,刻板的理论知识不但让学生感到困倦,而且无法满足高职教育的特色和企业的岗位需求。现代翻转课堂教学能够有效地提高学生自主学习的能动性,增加课内与教师的互动性,使学生更深刻地理解和内化理论知识。鉴于船舶涂装专业的技能性与特殊性,基于SPOC翻转课堂视角,对如何构建新的SPOC翻转课堂教学模式进行积极的探索和研究。     

三维动画技术在摄影理论教学中的应用

结合三维动画技术的教学经验,试将其融合在摄影理论教学中。认为这样可以弥补传统课堂中摄影理论部分讲授的不足,发挥三维动画的优势和特长,使课程内容形象直观,课堂气氛生动有趣,从而使学生对理论知识的学习也产生浓厚的兴趣,将理论与实际操作很好地结合起来。     

课堂讲授要充分调动学生思维的积极性

通过课堂讲授,调动学生积极思考,培养学生的思维能力,使学生在毕业后能创造性地进行工作显得尤为重要。那么,教师怎样才能在课堂讲授中调动学生积极思考呢? 一、课堂讲授要确定学生思考的内容 教师课堂讲授必须在特定的时间内完成特定的教学内容,这些内容难易程度不可能完全一致。     

五环教学法的探索与实践

五环教学法就是在教学过程中通过讲授、阅读、论文写作、论文交流与专题讨论及总结与提高这五个相互关联的环节，将理论知识学习与基本技能训练有机地融为一体，增强学生学习的主动性；提倡师生密切配合，使教学过程突破课堂和教室的时空局限；克服传统教学单纯讲授、忽视基本技能训练、学生被动学习等因素导致教和学效率低的弊端     

慕课平台下矿井通风教学探索

慕课平台下的在线教育是当前再学习的主要方式之一,针对现场管理人员对矿井通风相关理论知识学习的需求,探讨了建设矿井通风在线课程问题;分析了如何设计课程,吸引更多的有需求的人员选择该课程,并饶有兴趣地完成全部课程的学习;从慕课的开放、自由、没有课堂约束的特点出发,将矿井通风全部课程设计成若干模块,并将每一模块划分为若干主题,通过控制主题讲授时间,利用问题引导和案例教学相结合的方式开展教学,并大量运用图表,为在线教学增色、添趣,吸引学生听课的积极性。     

病例教学在动物病理生理学课堂教学中的应用

动物病理生理学是一门研究动物疾病发生、发展规律和发生机制的学科,著名病理学家Virchow曾称,“病理生理学是医学的真正科学”.由于病例讨论在教学中将课堂讲授的理论知识和兽医临床紧密联系起来,使动物医学专业学生尽早体验临床兽医师的角色,将基础兽医学所学理论知识与临床兽医学相结合[1-6].文章探讨了病例教学在动物病理生理学课堂教学中的应用.     

新时期大学课堂教学氛围活跃的新型技巧运用——以经济类专业课为例

大学经济学课程的教授需要理论联系实际,这要求教师不断创新课堂形式和内容;多讲授主体授课拓展课堂主体空间,活跃式辩论激发学生主动性思维,"广告式嵌入"技巧对学生进行视觉冲击;科研项目主导的课程内容可引领学生探索前沿,情景模拟和实验课培养学生将理论知识运用于实际,从而实现素质教育。     

3G时代高职学生思想道德培养探索

移动互联网正以其分享性、开放性、互动性的优势特征改变着人们的生活。人们可以随时随地获取信息,因此,手机在线游戏、手机购物、手机在线阅读等成为人们日常生活中习惯做的事情。高职学生接受新生事物很陕,已成为移动互联网用户的重要组成部分,移动网络在他们生活中的影响已变得非常明显,加强高职学生的思想道德培养显得尤为重要。     

略论在线教学资源的课堂应用

将在线教学资源应用于课堂,利用在线技术把影视、图形、图像、声音、动画和文字等实时动态地引入到课堂教学过程,充分发挥在线数据存储能力及交互动态特性优势,搭建在线课堂教学平台,使学生在逼真的模拟情景中体验课堂学习。在线教学资源的课堂应用既有利于提高教师的教学质量和学生的学习效率,同时又有利于培养学生的创新思维能力和处理实际问题的能力。     

雨课堂在大学英语翻转课堂中教学实践

雨课堂是由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的一种新的智慧型教学工具。雨课堂将复杂的信息技术手段融入Power Point和微信,在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁,让课堂互动随时随地。使用雨课堂,教师可以将带有MOOC视频、习题、语音的课前预习课件推送到学生手机,师生沟通及时反馈;课堂上实时答题、弹幕互动,为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案。雨课堂科学地覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节,为师生提供完整立体的数据支持,个性化报表、自动任务提醒,让教与学更明了。探索如何利用雨课堂实现大学英语混合式教学模式的改革,为众多高校更好地利用雨课堂建设线上、线下混合式教学模式提供参考。