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土木工程专业实验室,作为培养学生实践能力和创新精神的重要基地,其建设具有重要意义。在高水平地方大学建设的背景下,结合土木工程专业本科专业教学评估的结果,对现有实验条件进行了梳理,并通过与上海各市属高校土木工程专业实验室建设的综合对比,说明学校为打造精品土木工程高水平专业实验室建设的必要性。并从实验室建设方向、实验室教学体系构成、实验室队伍建设以及实验室建设规划四方面阐述了土木工程专业实验室的建设思路,以推进土木工程专业的特色建设,为国家和上海市在战略性领域的人才培养提供坚实基础。 相似文献
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开展专业教学实验室评估推进教学实验室建设 总被引:5,自引:7,他引:5
针对高校专业教学实验室的特点,通过开展专业教学实验室评估,达到了改善实验室环境。规范实验室管理,提高实验教学水平和投资效益的目的。 相似文献
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结合土木专业学科特点,分析了土木专业实验室开放改革的背景,总结了地方高校实验室开放改革实践的主要内容和一些关键问题,实验室开放建设和弹性管理,可以实现教育资源共享,促进产学研结合,提高实验教育资源的利用效益,提升实验教育的层次,有利于学生工程实践能力和开拓创新能力的培养。 相似文献
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在土木工程教学中,混凝土结构实验是其中一门非常重要的实验,实践是检验真理的唯一标准,通过实验,可以锻炼学生的动手能力和创新能力。本文通过对当前我国高校结构实验室的教学现状和存在的问题进行分析和研究,从而提出相应的改革和发展措施,以求为土木工程结构实验室的建设提供参考。 相似文献
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专业认证背景下,如何实现民族地区地方高校新办土木工程专业实验室建设又好又快发展是一个值得研究的课题.结合专业认证对土木工程专业实验室建设的基本要求,按照紧扣规范、瞄准认证,广泛调研、科学论证,突出重点、分步实施,虚实结合、相互补充的建设思路,从基础实验室、专业实验室和虚拟仿真实验室等几个方面进行建设,并取得较好的建设成... 相似文献
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文章结合土木建筑行业对人才的新要求及"新工科"教育模式,针对传统土木工程专业实践教学及教学资源存在的问题,从实验实训教学条件、教学体系、师资队伍、实践课程以及管理保障机制等几方面,对创建具有应用型土木学科特色的虚实结合现代化实验实训教学平台进行研究.研究表明,虚实结合土木工程专业现代化实验实训教学平台的建立,有利于促进... 相似文献
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浅议专业教学-科研型实验室建设 总被引:1,自引:0,他引:1
船舶与海洋工程专业实验室多为教学-科研型实验室,承担教学任务的同时,开展科学研究。基于船舶与海洋工程专业教学-科研型实验室的建设需要,分别就实验室岗位设置、实验队伍建设、实验教学改革、科学研究、科研服务和实验室管理等方面,提出实验室建设的思路,探索船舶与海洋工程专业教学-科研型实验室的建设道路。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
我国教育体制改革制度基本完善,明确了应用型本科土木工程专业的教学改革模式。分析土木工程专业教学必要性与知识结构,研究土木工程专业应用本科教学的主要对策,为高校培养应用型人才提供帮助。 相似文献
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石家庄铁道学院坚持“引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合”的原则,完善专任教师与外聘专家的“互兼互聘、双向交流”机制,采取“引、聘、送、下、带”的措施,打造专兼结合的优秀教学团队。专兼职教师协同教学,共同对教学内容的组织和结果负责,教师之间的协作贯穿于教学的全过程。 相似文献
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石家庄铁道学院坚持"引聘名师、培养骨干、校企合作、专兼结合"的原则,完善专任教师与外聘专家的"互兼互聘、双向交流"机制,采取"引、聘、送、下、带"的措施,打造专兼结合的优秀教学团队.专兼职教师协同教学,共同对教学内容的组织和结果负责,教师之间的协作贯穿于教学的全过程. 相似文献
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土木工程施工组织设计的综合性与实践性很强,在客观上对施工组织设计的编制人员提出了很高的要求。本文分析了土木工程专业施工组织设计类毕业设计实践教学中存在的突出问题及其原因,有针对性地提出了“以分部分项工程为先导,以进度计划为逻辑主线,先局部后整体,先分解后综合”编制施工组织设计的实用方法与程序,这种做法在土木工程施工组织设计类毕业设计教学实践中取得了良好的效果。 相似文献
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为适应我国工业化发展进程,培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的土木工程技术人才,探讨了通过若干个相关模块的有机搭配,将传统的按学科知识体系构建专业课程体系,转变为按专业能力体系构建专业模块化体系,将传统的以学科为背景的课程教学改变为以培养专业能力为出发点的模块化教学。通过合理安排各模块的教学活动,完成人才培养的全过程。 相似文献
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本文面向新专业目录下的大土木专业 ,结合我校的具体情况和办学条件 ,着重探讨了测量学课程面临的机遇和挑战 ,并对测量学课程的教学改革提出具体的目标和建议 相似文献
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为适应我国工业化发展进程,培养和造就一大批创新能力强、适应我国经济社会发展需要的土木工程技术人才,探讨了通过若干个相关模块的有机搭配,将传统的按学科知识体系构建专业课程体系,转变为按专业能力体系构建专业模块化体系,将传统的以学科为背景的课程教学改变为以培养专业能力为出发点的模块化教学。通过合理安排各模块的教学活动,完成人才培养的全过程。 相似文献