项目式学习在小学英语教学中的实证研究

研究采用定量与定性相结合的方法,探究项目式学习模式在小学英语教学中的应用,并分析其学习成效.从统计数据分析:实验班和对照班的学生英语水平没有显著性差异,但实验班与对照班在协作学习能力及英语的学习态度方面存在显著差异.总体来说,项目式学习模式的学习成效优于传统教学.     

学习竞赛在高职英语教学中的适用范围研究

学习竞赛是一项可以有效激发学生学习热情,提高学生语言综合运用能力,培养学生良好心理素质并使学生树立自信的竞赛活动。通过分析英语竞赛的类型,探讨将英语竞赛应用于高职英语教学中的适用范围和方法。     

项目学习法在高职英语教学中的实施

正项目学习法是以建构主义为指导,以学生为中心的一种新的教学方式。此教学方式改变了以往的教学模式,更加注重学生主体作用的发挥,将这一教学法应用于高职英语教学中可以充分锻炼学生的实践能力,增强学生自主学习能力,提高学生英语综合运用能力。下面本文就详细分析项目学习法在高职英语教学中的实施策略。1.合理确定任务,成立项目小组高职英语教育的重点为"实用",是指教学要以实现学生自由地使用英语,提高英语实用性为目的。因此,在     

项目教学法在高职英语教学中的应用

项目教学法是学生在教师的指导下完成一系列学习活动的教学方式,学生在学习的过程中获得解决问题的应用能力。本文结合教学实践,阐述了项目教学法在高职英语教学中的应用。     

项目式教学法在高职英语教学中的实践研究

项目式教学法是建构主义理论指导下的一种教学方法,以培养学生的“自主性、探究性”学习能力为目的.根据高职英语课程教学要求,将这一教学方法适时地引入高职英语教学,能够更加突出学生在学习过程中的主体作用,挖掘学生自身潜在的学习优势,从而全面提高学生综合运用英语的能力以及其他综合素质的发展.     

有效合作学习在高职英语教学中的应用研究

高职英语有效合作学习是将合作学习的理念引入高职院校英语教学之中,对学生的英语应用能力,与他人的合作能力、自主学习能力以及竞争意识进行全方位的培养。文章通过实验探究了有交合作学习对充分调动学生学习英语的积极性,促进学生英语学习成绩的提高的作用。     

论项目教学法在高职英语教学中的实践

项目教学法,强调老师与学生的良性互动,以项目为主线、以教师为引导、以学生为本位,能打造出适应未来职场的高素质优质学生。本文从高职英语教学案例为出发,分析高职英语教学现状和存在问题,厘定项目化教学的定义和意义,最后探讨在具体的英语实践教学中应如何进行有效而具体的项目教学,促进课堂教学效率的提高及教学实效的增强。     

任务教学法在高职英语教学中的应用研究

高职英语精读教学的主要目的是着重培养学生的美语语言能力和综合应用能力。英语教学中任务型教学法是指教师给学生安排一定的学习任务,以具体的任务为学习目标,通过师生、生生互动共同完成任务,参与语言学习,培养语言交际能力和综合语言运用能力的一种教学模式。任务型教学强调建立清晰的教学目的,并以发挥学生的学习主体性为出发点。本文通过简要介绍任务型教学方法在高职英语教学中的重要性,进而提出了任务型教学在高职英语中的具体应用实例。     

项目教学法在高职英语教学中的实践与探索

与传统教学法相比,项目教学法使教学模式的重心发生了改变,教学目标、师生地位、交流方式、学生参与程度、教学评价方式都有所不同。实践表明,将项目教学法引入高职英语教学中,消除了传统教学的弊端,体现了高职公共英语课程的培养目标,极大地调动了学生的学习积极性,强化了学生的合作意识,促进了课程间的整合,激发了教学活力,是实现＂为专业服务＂的一种有效的教学模式。     

项目教学法在高职公共英语口语课中的应用研究

把项目教学法引入以学生完成任务为主的学习过程中,能达到促进学生开口说英语、改进学生发音面貌、提高学生协调组织和合作能力以及注重整个学习过程等学习效果。然而,在实施项目教学法过程中．应注意确定能充分调动学生兴趣的项目主题、教师要提高自身素质和能力以便在课堂中起到关键的引导作用等问题。     

大学英语教学中项目学习法的应用分析

项目学习法的合理应用,对于学生知识应用能力的培养非常重要。在当前的大学英语教学实践中,项目教学法的重点在于强化口语表达能力,开展小组学习,扩展项目设计。这些措施能够加强学生的学习动力,提升学生的语言知识素养,促进学生的多元智能化发展。     

基于项目式的大学英语网络学习共同体教学模式构建研究

以项目为框架,通过网络学习共同体构建大学英语教学的新模式,提出了基于项目式的网络学习共同体的教学模式,这种教学模式把项目变成有效的学习手段,创设真实情景并与教学结合,将网络应用于教学,建立学习共同体,提高学生学习的兴趣和热情,弥补传统教学模式的不足,使大学英语课堂变的更加灵活多样.     

课题式研究性学习与大学英语语法教学

课题式研究性学习是基于建构主义教育理论和人本主义教育理念提出的一种全新的教学方法和学习方式,符合当前大学英语语法教学改革的趋势,能够更加关注学生的个性发展和创新能力。在英语语法教学中,以课题为依托,开展研究性学习,对学生综合素质的提高具有重要意义。     

项目式教学模式下的大学英语教学研究

通过研究项目式教学模式,并探讨其在大学英语教学中的优势。在此基础上开展大学英语教学设计和教学过程研究,并在课程思政建设及新工科、新文科建设背景下,探讨“大学英语”项目式教学各个阶段对提升学生英语学习热情,培养学生自主学习能力、语言运用能力,促进学生思辨能力培养,开拓国际视野,认识社会责任与担当等方面的作用。     

网络教学环境下项目教学法在高职英语教学中的应用

分析了传统高职英语教学模式的不适应性,阐述了项目教学法的教育理论,提出了基于网络教学环境的高职英语项目教学法应用方式与方法。该方法能弥补传统高职英语教学模式的落后与不足,对于创新高职英语教学模式和方法,培养新型高职类应用人才具有重要意义。     

浅谈高职英语项目化教学法的应用

项目教学法是目前国内高职专业教育中被普遍推崇的一种新型教育理念,我国高职《实用英语》项目化教学仍处于起步阶段。该文介绍了项目教学法的概念、特征,探讨了项目教学法在《实用英语》教学中实施的可行性、意义、运用和应注意解决的问题。项目化外语教学是指教师指导学生围绕一系列项目进行语言技能的整合训练,培养学生自主学习能力,在做中学,在应用中学的能力以及沟通协调、团结合作能力。通过调查、实践、教学成果展示证明这是一种有效的教学方法。     

高职英语课堂互动教学策略研究

互动教学是一种极具活力的教学模式。有效的课堂互动,是提高教学效果的关键。当前高职英语教学仍然普遍缺乏互动。笔者就此现象,以本院在校师生为研究对象,对高职高专英语课堂互动教学进行了实证研究,调查总结影响高职英语课堂互动教学的因素,并通过教学实验提出相应的具体建议和高职英语互动教学策略。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

项目教学法将教学的载体设置为项目,把学生作为主体,变革了传统的教学模式。在高职英语教学课堂中运用项目教学法,基于和实际生活贴近的主题,使得高职英语的学习趣味性和实用性非常强,提高了学生的英语应用能力。     

PBL项目式学习在大学教学中的应用探究

PBL项目式学习是区别于PBL问题式学习的一种新型教学法,已在我国高校教学中得以运用。现有研究成果反映出教师对PBL项目式学习的教学本质还缺乏深入理解,在实践应用中缺乏对其关键环节的关注,对信息技术的作用也不够重视,致使其应用存在低效甚至无效的问题。文章通过分析现有问题和PBL理论背景,提出:大学教师应结合高校软硬件环境的有利条件,深刻理解PBL项目式学习的本质,把握其关键环节,并处理好三种关系,从而将PBL项目式学习的应用效果落到实处。而PBL项目式学习的有效应用,将助力大学课堂教学的新变革,推动高校教学的创新实践。