古代汉语体例小记

以清代国学大师俞樾的《古书疑义举例》为例,对古代汉语的行文体例略作补充。俞樾称其《古书疑义举例》为：“使童蒙之子,皆知其例,有所据依,或亦读书之一助乎？”可见谦虚至极。刘师培称赞本书为：“叹为绝作,以为载籍之中,奥言隐词,解者分歧,惟约举其例,以治群书,庶疑文冰释,盖发古今未有之奇也。”     

一部精心编写的古代汉语教材－谈荆贵生主编的《古代汉语》兼及一些合编教材的弊端

荆贵生主编的《古代汉语》受到了专家学们的好评，本以一些合编教材为此照，谈了教材编写中的两个问题：一．合编教材多有内容不协调或前后矛盾的现象，而荆编教材内容协调一致，没有拼凑的痕迹；二、古代汉语教材选择例句的问题，师专教材中的例句问题很多，让师生为难，而荆编教材则为教学着想，大量选择中学言和教材选中的例句，不是为出书编的教材，而是为搞好教学编的教材。     

一部科学、创新、实用的古代汉语教材——兼评目前古代汉语教学的弊端

一、陷入因境的古代汉语教学古代汉语教学的革命是以1961年王力先生主编的四卷本教材《古代汉语》的问世为标志的。在此之前的古代汉语教学,从辛亥革命前的死记硬背式,到解放前后的常识、文选分离式,使一代又一代的读书人日益沉浸于浩翰的古籍之中去摸索着学习,其效果自然是事倍功半的。王力先生主编的《古代汉语》的出版,可以说给古代汉语教学打开了一个新的局面。这主要体现在教学方法的革命上。这部教材体现出来的教学方法是将古代汉语的感性知识（文选）同理性知识（常识）结合起来,既让学生掌握一定数量的文言文,使学生具有比较…     

我是怎样编写《古代汉语》教材的

本从编写目标、编写宗旨、编写体例、编写特点、编排特点、我的工作诸方面介绍了自己编写的《古代汉语》教材的作法，还从主编是教材质量的决定因素、主编要树立质量第一观念、主编要舍得在时间上投入诸方面谈了自己编写《古代汉语》教材的体会。     

一部精心编写的古代汉语教材——谈荆贵生主编的《古代汉语》兼及一些合编教材的弊端

荆贵生主编的《古代汉语》受到了专家学者们的好评。本文以一些合编教材为此照,谈了教材编写中的两个问题:一、合编教材多有内容不协调或前后矛盾的现象,而荆编教材内容协调一致,没有拼凑的痕迹;二、古代汉语教材选择例句的问题。师专教材中的例句问题很多,让师生为难,而荆编教材则为教学着想,大量选择中学文言文和教材文选中的例句,不是为出书编的教材,而是为搞好教学编的教材。     

词源研究与古代汉语教材建设

词源研究与古代汉语教材建设有密切关系。从文选注释方面的词义问题和相关理论阐述来看,王力先生主编的《古代汉语》教材在词源方面尚未完善,亟需修订。     

基于项目教学的教材体例新模式

传统的教材体例都受限于学科体系架构,无法适应项目教学的需要,需要创建新教材模式。新教材模式以课程化的实践体系为引导,以实践过程为教学主线,把理论模块化,根据学生完成项目任务的需要,适时进行理论教学,探索职业教育课程教学改革方法,建立起基于项目教学的教材体例的新模式。     

古代汉语教材词类划分分歧现象探讨

高校古代汉语语法教学由于词类划分体系不一，在代词副词的归属，助词的取舍，量词是否设置等问题的处理上存在较大的分歧，这就给高校尤其是师范类院校的教学带来不便。章具体分析并探讨了近二十年来古汉语教材在词类划分上的分歧现象及产生的原因，进而提出代词、副词虚实的确立，助词、量词的设置不仅符合先秦献的实际语言情况，而且可与中学言教学衔接，因而必须在高校教材中加以体现。     

文革后古代汉语教材编写的多样性和创新性

文章回顾了三十多年来中国各类古代汉语教材的编写状况。在与早期古代汉语教材比较的基础上,侧重分析了这些古汉语教材的多样性：针对全日制高校教育的变化,编写不同的古汉语教材;针对不同的学历层次,编写不同的古汉语教材;针对不同的学习方式,编写不同的古代汉语教材;针对不同学科专业,编写不同的古汉语教材;针对留学生,编写不同的古汉语教材;古汉语教材的创新性：文选设计的探索;文选时代跨度的创新;文选内容的创新;文选编排的创新;通论设计的探索;常用词编排设计的探索。这些特点不但体现了古代汉语教学的蓬勃发展,而且体现了学者对古代汉语教学的深入思考。     

谈谈古代汉语课程的教学改革与教材建设

当前,全面总结古代汉语教学的经验,客观分析古代汉语教学的现状,进一步推进古代汉语的教学改革和教材建设,是汉语言文学专业教学改革的一项重要任务。     

近二十余年我国学前教育学教材的内容分析

近二十余年,我国学前教育学教材建设取得了可喜的成绩。但到目前为止,尚无人专门对我国近二十年来的学前教育学教材作一专门研究。采用内容分析法对我国学前教育学教材建设进行纵向研究和比较研究,结果表明,二十年来学前教育学教材建设具有四个特点：学前教育学教材以合著为主,独著为辅;学前教育学教材涉及的主题广泛性有余,集中度不够;学前教育学教材的学科意识初现,研究有待展开;学前教育学教材的学术水平有待提高,学术服务意识需要加强。高校学前教育学课程论亟待成为一个被关注和研究的领域。     

以韩愈为例论我国古代论辩文的几种文体

论辩文是一种论证事理、阐明主张的文体。前人根据论辩的方式,将论辩划分出论、辩、说、议、原、解(释)等体式。这在西方和现代的论辩文中是见不到的,可以说是我国古代散文中的特产。以韩愈散文为例,我们可以领略论辩文的几种别致的体式。     

电大《古代汉语》教学现状调查分析

努力改变电大《古代汉语》课程教学的被动局面,着重从学生自身古代汉语基础、对古代汉语的印象、对古代汉语教学方法、内容、课时安排的意见这三个方面进行了调查。从阅读先行、联系古今、利用多媒体手段、文选通论相为表里、合理设置课程等几个方面提出改革设想。     

十院校本《中国古代史》教材读后

由山东大学等十院校编写的《中国古代史》系经国家教育部批准颁行的高等院校文科教材,是被我国学术界公认的代表当今高校最高水平的古代史教材。该书发行30年来,虽屡经修订,但仍存在着不少错误与不妥之处,对此本文逐一进行分析辨正,希望今后再版时能够予以更正和完善。     

现行小学语文教材中的性别偏见

在比较现行小学语文教材中的男女角色数量、男女职业类型、男女角色形象的基础上,揭示出现行小学语文教材中存在着较为严重的性别偏见。     

当前我国宏观调控的环境分析和对策研究

当前我国国民经济继续保持快速发展,人民生活水平进一步提高.但与此同时我国经济生活中一些突出矛盾还没有得到根本解决,经济运行中出现的一些新问题和新情况亟待调控和解决.综合分析我国宏观经济的主要特点,在固定资产投资、资源要素价格体系建立、生产要素价格市场化、价格调整与汇率改革、优化出口结构、加快金融市场改革、内需拉动和区域经济协调发展等方面进行改革,有利于推动我国经济又好又快的发展.     

浅析《二十四诗品》中的“实境”

唐末诗人司空图《二十四诗品》中,“实境”占其第十八品。在“实境”中融有“景”,融有“情”,更融有“理”。因其侧重点不同,所以“实境”在诗中可分为三类,即“景处之实境”、“人处之实境”、“心处之实境”。     

论中国古代文体的历史演变与现代意义

中国古代文体经历漫长的演变历程,形成了完备的中国特色的文体批评理论体系。近现代的文化变革对旧体文学的扬弃与文化复归对旧体文学的保持,显现为中国古代文体的断裂与承续。中国古代文体至今仍具有强劲的生命力,应该以贯通古今的文学史的视野看待中国传统文体的现代意义。     

浅谈古诗文教学中的美育

在中国古代诗歌、散文的教学过程中重视美育,充分利用其中的自然美、社会美、艺术美等美育因素,引导学生接受美的熏陶.     

小学语文教材中古代诗歌的语言艺术

如何在小学语文教学中引导学生进行古代诗歌的欣赏,是小学语文教师必须面对的课题。诗歌是语言的艺术,自然应该首先考察它在语言上的特点。对古代诗歌语言的分析可以从语音、语法和语象三个层面进行。