谈跨世纪人才的培养

在校的大学生是跨世纪人才的生力军。因此，高等教育应使他们学会做人，具有渊博的知识，并具有运用知识解决实际问题的能力和不断完善自己的能力以及创新能力。一、做人教育最近，联合国教科文组织总干事马约尔博士在一份报告中指出：要教育学生，让学生不仅仅是学知识，而且要学做事，学做人，学会与他人相处，学会与他人相处特别重要。在21世纪将要来临之际，首先要强调对学生的教育是素质教育，全面教育，特别是注意培养他们学会做人。如何做人，是人文精神问题，其实质是人之为人的思考。每个人在其发展历程中都不得不面对这个问题，追…     

从培养跨世纪人才谈教官知识更新

为贯彻我军新时期的军事战略方针,军校教官必须着眼未来,致力于培养跨世纪人才。然而,师者成功之本在知识,知识的活力在更新。因此,强化知识更新意识,对军校教官来说尤为重要。     

跨世纪人才谈跨世纪人才工程

在本刊今年第七期杂志上,曾撰专文介绍国内方兴未艾的跨世纪人才工程,称1994年为“跨世纪人才工程年”。 果不出所料,悄然兴起的跨世纪人才工程很快便形成了一个小高潮。1994年7月,中国国家人事部部长宋德福向中外记者宣布,中国有关部门将实施一项以造就跨世纪学术和技术带头人为目标的人才培养工程——“百千万人才工程”。 目前,这一国家级人才重点工程之实施方案还处于高层决策之中,但其付诸实施的时日已经近在眉睫了。 那么,各个部门已先期遴选出的本部门的跨世纪青年人才是如何看待这一国家级的“百千万人才工程”的呢?为此,我们利用暂短的时间走访     

谈学报与跨世纪人才的培养

<正> 21世纪是经济大发展时期,也是我国市场经济发展的时期。发展市场经济就要公平竞争,优胜劣态。科学技术作为第一生产力,在市场经济中是十分重要因素。科学技术要靠人才,21世纪的竞争从本质上说就是人才的竞争。谁拥有了人才,谁就在竞争中拥有了成功的优势和机会。在本世纪末,我们党和政府高瞻远瞩,为中华民族的崛起,并迅速成为21世纪强盛的民族,提出了跨世纪人才培养的计划和目标。本文拟就高校学报与跨世纪人才培养工程的关系作一粗疏的探讨。     

试谈跨世纪德育人才的培养

一、跨世纪德育人才培养的必要性在高校所有从事德育的人员中,35岁左右及以下的青年德育工作者（主要指“两课”教师和学生专职政工人员）尤为人们所关注,他们是跨世纪的德育工作者,担负着承上启下、为促成中华民族的历史性腾飞而培育英才的重任,在高校德育中起着至关重要的作用。但是,面对时代所赋予的历史重任,面对国内与国际形势的新发展、新要求,高等学校德育工作面临着前所未有的挑战,跨世纪的德育工作者也暴露出自身的一些弱点,自身素质与形势要求很不适应。他们要么缺少马克思主义理论修养,缺乏德育专业知识和德育工作艺术…     

开展数学建模教学培养应用型技术人才

高等职业院校培养的是高级应用型技术人才。把数学建模引入课堂教学,将会给高等职业院校数学教学改革带来新的突破,对于培养学生应用意识和创造精神是一个很好的途径。教师在教学过程中要充分挖掘教学内容,经常有意识地加以引导、指导和培养,帮助学生初步掌握数学建模的方法,使学生能够应用所学知识和方法服务社会,解决一些工作中遇到的简单实际问题,实现高等职业院校培养目标。     

培养跨世纪人才 改革数学课教学

培养跨世纪人才改革数学课教学丁秀金南京交通高等专科学校近年来人们对数学改革议论颇多，真所谓仁者见仁，智者见智。数学改革应以数学教育的目的、任务和作用为出发点，我们的每一具体改革设想都不应偏离这一出发点。高等工程专科教育的培养目标是培养坚持社会主义道路...     

重视数学建模培养创新人才

创新人才对推动社会发展 ,振兴民族 ,富强国家的重要性已勿庸置疑。因此 ,如何培养大批创新人才是当前教育界面临的迫切而重要的难题。教育界为之做了大量的有益探索和实践 ,本文拟从数学建模角度 ,谈一下我校创新人才培养的一些具体做法。一、数学建模与创新人才据心理学家研究表明 ,主体的创造力与他拥有知识的量有一定的关系。这种关系既非正相关系 ,也非负相关系。这种关系是在保证知识“质”的基础上 ,知识量与创造力是成正比的。“质”指知识结构的合理性。知识结构的特点 :第一 ,具有高度准确、着眼于联系的概念。创造离不开概念的结…     

谈程序设计教学中数学建模能力的培养

程序设计与数学息息相关,数学建模能力与程序设计能力相互促进.文章提出在计算机算法语言课程教学中渗透数学建模思想,通过案例教学巩固数学建模思想,培养建模能力,以期扩大数学建模的受益面,提高学生用计算机解决实际问题的能力.     

创办跨世纪学校培养跨世纪人才

创办跨世纪学校培养跨世纪人才南江镇教育办公室陈仲诗陈坚苏善芳南江镇，位于“岭南都会”玉林市的东南郊，被誉为玉林市改革开放的窗口，经济发展位居全市乡镇前列，教育事业蓬勃发展。１９９３年以来，南江镇被评为玉林市“两基”工作示范乡镇，１９９５年顺利地通过了...     

从身边的数字谈数学建模能力的培养

数学在实际生活中的应用无处不在，也许它就在你的身边?本文从与学生生活息息相关的背景谈起，让同学亲身经历将实际问题抽象成数学模型并加以解决与应用的过程，即，提高数学化能力——数学建模的能力，从而提高数学思维能力和综合运用数学知识解决问题的能力．     

数学建模与高职人才的培养

数学建模是指把现实世界中的实际问题加以提炼,抽象为数学模型,求出模型的解,验证模型的合理性,并用该数学模型所提供的解答来解释现实问题,其根本宗旨在于能力的培养和综合素质的提高。以高职人才培养的特点为依托,全面论述数学建模在高职人才培养过程中的重要作用。     

谈高校图书馆跨世纪人才的素质和培养

本文简述了图书馆跨世纪人才的基本素质及培养途径。     

从数学建模谈我校数学教学改革

本主要论述了我国目前采用的数学教学模式与实践脱离而导致数学教学难，学生数学成绩不理想的现象及原因，提出了数学教学模式应该转变，改革的若干建议和方法。     

谈数学创新人才的培养

师范教育中数学教育对于创新人才的培养有着重要的意义。为此,在数学教学过程中应该做到优化学生心理和教法,加强“双基”训练,让学生发现数学思想和方法,运用现代技术,积极开展课外活动。     

从数学建模的角度谈数学欣赏

数学建模是数学教学中的一个热点话题,然而能从数学欣赏的角度审视我们的数学建模教学的文献较少见诸报端.本文试从数学建模的核心思想和理性精神两个视角,以详实的教学案例为载体,谈数学教学中开展数学建模的尝试与思考,领略数学"真"与"善"的一面.     

从思维能力的培养谈数学启发式教学

为了全面培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,许多老师积极参与教学改革,在课堂教学中进行了启发式教学模式的部分实验,实验取得了良好效果。本文论述了数学启发式教学的几种实验方法。     

从思维能力的培养谈数学启发式教学

启发式教学是课堂教学的一种形式，它与学生的思维过程紧密联系。在数学教学中合理的利用语言启发提问，对培养学生的思维能力有很大帮助。