电大远程教育的新领域——教师职业培训——以北京市小学教师英语口语培训项目为例

本文着重探讨了电大远程教育在教师培训中所发挥的重要作用。以北京市小学教师英语口语培训项目为案例,详细分析了电大在申办培训项目初期如何发挥自己的优势,取得政府部门的支持;探讨了在项目实施时遇到的困难和解决的措施;总结了在项目历时三年中所取得的成果。指出针对学员的特点,在培训中应发挥电大远程教学和系统办学的优势,在教学模式是以混合学习为主线,在课程设置上以模块化教学为重点,以期为中央电大课程平台搭建工程和证书推进计划提供可资借鉴的经验。     

浅论“翻转课堂”对小学教师培训的启示

翻转课堂也称"颠倒课堂",通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中的师生角色,实现了对传统教学模式的革新。通过翻转课堂的起源、概念与特点的分析,分析翻转课堂对小学教师培训的启示,以期为我国的小学教师培训提供借鉴。     

北京市小学教师英语继续教育研究——基于北京市小学教师英语口语能力培训的调查研究

教师继续教育是不断提高教师队伍素质和教学质量的关键。北京市小学教师英语口语能力培训是一种新型的小学教师英语继续教育方式,意在提高小学教师英语听说水平和英语运用能力。本研究基于该项目第五期培训,旨在了解参加培训小学教师对培训项目各个环节的意见,为进一步组织该类项目、提高管理和教学质量提供有效数据和经验。本研究以调查问卷和访谈相结合的形式对参训小学教师进行了其对培训材料、面授课堂组织、教务管理和技术支持、网络学习平台、考试环节、培训总体效果六方面的意见以及其个人学习特征等方面的调查。调查结果表明,参训小学教师对该培训项目管理、服务和教学效果普遍认可,培训中所存在的问题及小学教师学习特征可以为今后同类项目提供有益参考。     

我国农村小学教师培训研究述评与展望

本文主要对我国农村小学教师培训的对象、需求、内容和研究方法进行了分析评述与展望,指出了现有关于我国农村小学教师培训对象分配不均、培训需求分析不全、培训内容缺乏针对性、培训研究方法单一等问题。提出了今后农村小学教师培训在培训对象上应增加艺术教师和品德教师的培训活动;在培训需求分析上应重视农村小学教师主观需要和农村小学客观需要相结合的原则;在培训内容上应增加教育科研知识和丰富的非专业知识;在培训研究方法上应增加叙事和田野等实地研究方法,从而更好地促进我国农村小学教师培训的质量。     

农村小学教师培训存在的问题及对策

教师培训不仅是教育理论与教育实践的简单结合,更是一种新的教师教育理论走向教育实践、走向教师教育生活的起点。实施教师培训有助于农村地区小学教师的专业发展。提高农村地区小学教师培训效率对教师个人发展尤为重要。要提高农村小学教师培训效率首先要分析当前农村小学教师培训存在的问题,以提出合理的应对策略,从而达到提高农村小学教师培训效率的效果。     

农村小学教师培训现状的调查分析及解决对策

农村教师培训是整个教师培训工作的薄弱环节。当前,农村小学教师培训已经注重对不同层次不同需求的教师进行不同的指导,但仍存在理论与实践结合不够紧密、培训形式过于简单。提高农村小学教师培训效果要确立良好的培训机制,做好多种培训方式相结合,加强理论与农村教育教学实践的结合。     

高职院校英语口语教学模式的探索

当前我国高职院校英语口语教学模式是以知识为目的为出发点的,但在当今社会上,社会对高职学生的需求是以应用型人才为要求的,这就使得以知识为目的的英语口语教学模式面临着改革。笔者结合齐齐哈尔职业学院多年来在高职英语口语教学方面上取得的成绩,提出了以实践为目的的三步法的英语口语教学模式,在具体的教学实践应用中得到了成功的检验。     

基于微信平台下的高职英语口语混合式教学模式的实证性研究

本研究在调查高职学生改善传统英语口语教学方法诉求的基础上,将微信平台引入为口语教学的媒介。结合教学周期,以专业口语教学第二单元话题卡"How to describe a person"为例设计并实践了中外合作办学项目学生的专业口语课程教学,探讨实现利用现代网络通信技术,开展实施微信平台英语口语教学实践的可行性。结果表明,在高职英语口语教学中基于微信平台为媒介的混合式教学模式的运用,能够解决传统课堂式口语教学的问题和不足,收到了寓教于乐的效果。     

城乡小学教师工作满意度的调查研究

运用“教师工作满意度调查表”对莱州、招远、龙口、蓬莱四个县级市城乡小学教师的工作满意度进行了调查 ,并与部分教师进行了座谈。研究发现 :1.城乡小学教师在工作性质、进修提升和领导管理这些因素上的满意度没有明显差异 ,而在物质条件、薪水等方面的满意度存在着明显差异 ;2 .农村男教师满意度高于城区男教师 ,城乡女教师工作满意度无明显差别 ;3.总体说来 ,女教师工作满意度高于男教师 ;4.不同教龄的城乡教师工作满意度无明显差异。     

培训项目责任制:现代培训运行管理新模式

随着社会主义市场经济的不断深入和发展,新型的培训体系和机制也不断出现,并日趋完善,培 训需要面向社会,面向市场,面向经济,而培训项目责任制正是为了适应市场经济的需要而形成的一种科学的 现代培训运行管理模式。实行培训项目责任制,成为许多培训机构积极探索的新模式,对促进培训管理的发展 起到了有益的推动作用。通过对实行培训项目责任制进一步探索与思考,旨在对培训机构的培训管理工作及培 训教学工作有一定的指导意义。     

远程环境下英语课程口语教学模式改革实证研究

本文以大学英语课程创新与教学改革为切入点,以大学英语课程为试点,在学习环境管理、学习时间管理、学习进程管理以及学习评价管理中,将远程教学与面授辅导相结合,探索远程环境下英语口语教学的混合型教学模式。     

中小学英语教师继续教育的培养目标

就中小学英语教师继续教育不适应现代基础英语教育实际需要的问题,对目前中小学英语教师的素质状况和新英语课程标准对英语教师的素质要求进行了对比,提出了相关继续教育的培养目标.     

教学效能感对小学教师专业发展的影响探析

20世纪80年代以来,旨在大幅度提高教师专业化水平的教师专业化运动,已经成为世界众多国家教师质量提高的主导运动。影响教师专业发展的因素有很多,教师教学效能感是一个重要的且往往被人们忽视的因素。文章试图从教师教学效能感这一角度来谈其对小学教师专业发展的影响。     

民族地区中小学教师职后培养的问题与对策研究

民族地区中小学教师职后培养问题一直是教师教育的重点问题。根据民族地区的地域特点,从活动、体制、机制和观念四个范畴,从"应然-实然-应然"的逻辑进行分析。首先,从"互动式"双语培训活动、灵活对接的职后培养体制、因地制宜的评价机制和与时俱进的培养观念来构建民族地区教师职后培养模式的标准;其次,找到民族地区教师职后培养的现实问题,主要有双语培训活动失衡、政策扶持与培训机构设置存在落差、评价机制与教育实际脱节和价值观偏差及传统观念制约四个方面的问题;最后,针对现实存在的问题,提出明确释义双语教师含义、系统建构双语培训模式、灵活推进政策实施、培训课程融合民族特色、评价标准体现地域特点、评价机构呈现地域优势和树立正确价值观导向等建议。     

浅析提高高职英语口语教学效果的策略

就高职高专学生英语学习的特点提出口语课堂教学的策略,包括新颖、独特的导入、形式丰富多样的课堂教学活动等方面,旨在提高课堂教学效果、激发学生英语学习兴趣,从而有助于高职学生口语交际表达能力。     

关于"中国英语"和英语教学关系的探讨

从语言学角度,按照英语语法规则造出来的,表达汉语中特有概念的说法应称作"中国英语".它有4个特点.与英语教学的关系是:1.它是英语教学中的一个内容;2.它在英语教学中,通过生动的比较,能使学生对英美文化有更深刻的认识;3.它能够充分反映中国民族文化特色在语言教育中的地位和作用.     

小学英语教学存在的问题及其对策

我国的英语教育正在全面普及,城市和少数乡镇小学已开设英语课程.取得了一定的成效,但也出现了不少问题.从英语课程的地位、教材和师资三个方面探讨小学英语教学中存在的问题并提出解决问题的对策.     

提高小学教师对新时代劳动教育认知的途径

小学教师是新时代劳动教育的主要实施者和奠基人.他们对新时代小学劳动教育的认知程度直接关系到劳动教育的质量.切实提高他们对新时代小学劳动教育的认知,是做好劳动教育的基础和前提.这是一个既需要长期坚持又必须循序渐进的过程.真正使小学教师成为新时代劳动教育的践行者,实现由"守旧"到"创新",由"肤浅"到"深刻",由"被动"到...     

论中小学教师的生命教育素养提升

生命教育是青少年教育的重要内容,中小学生命教育的缺失急盼生命教育型教师。培养教师的生命教育素质,提升中小学教师的生命教育素养,是生命教育得到真正落实的核心所在。     

高校英语写作教学中支架式教学模式的应用

作为高校英语教学中最难的一个环节,写作教学一直是教学中的薄弱环节,也是学生学习中较大的障碍。写作教学模式改变不了训练不足、质量不高的写作训练模式,许多学生畏惧英语写作,无法有效地提高学生的写作水平。支架式教学法是一种以学生为中心,针对不同学生的学习能力、学习水平,来构建符合学生发展趋势的支架,形成对知识有意义的建构,该教学模式可以为高校英语教师提供很好的指导作用。文章将根据高校英语写作教学的现状和问题,并且依据《课标》对高校生写作能力的要求,结合支架式教学模式在高校英语写作教学中的应用,阐述这种教学模式对于高校生写作水平提高的作用。