例谈初中数学课堂教学中情境的创设策略

数学新课标指出,数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。由此可见,如何设置情境对激发学生学习数学兴趣,培养能力,学以致用等方面有不可替代的作用．下面就初中数学课堂教学中情境创设策略谈谈自己的做法．     

例谈初中物理课堂教学中创设情境的策略

德国教育家斯普朗格说：“教育的最终目的不是传播已有的东西,而是把人的创造力诱导出来,将生命的价值感唤醒。”创设情境的目的是促使学生将已有的知识与未知的知识产生激烈的冲突,使学生意识中的矛盾激化,从而引发学生学习的兴趣。创设良好的教学情境必须要有创新的思维、合理的技巧、一定的策略。下面结合自己的课堂教学实践来例谈创设教学情境的一些策略。     

谈初中数学课堂教学中问题情境的创设

创设问题情境是实施新课程的关键。数学情境是含有相关数学知识和数学方法的情境,同时也是数学知识产生的背景。它不仅能激发数学问题的提出,也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。创设数学问题情境的目的,就是调动学生自主学习的积极性,有效地培养学生的问题意识和创新思维。     

初中数学课堂教学中生活情境的创设策略

初中数学教学的目的在于更好的指导学生学习数学,并借助数学解决生活中的问题.在初中数学课堂教学中,重视生活情境的创设,借助信息技术,再现生活情境;通过小组合作,模拟生活场景,从而开展数学实践学习活动,培养训练和提升学生的数学思维.     

初中数学课堂教学中创设问题情境的策略

新的课程标准指出,要以人的发展为本,让每个学生主动参与到学习的全过程中去,自主学习,把课堂教学作为学生自己探究知识,获取知识的主渠道。课堂教学中创设良好的问题情境,有利于用问题来激发学生的思维,激起学生的求知欲,提高课堂效率,使教学潜力得到充分发挥。教师要为学生提供表现自己才能的机会,充分发挥学生的主体作用。     

初中数学课堂教学情境创设策略分析

数学是初中阶段最重要的基础性学科之一,对学生自身发展具有十分重要的作用.初中数学课堂教学的主要目的是激发学生学习兴趣,提高学生素养,随着教学改革的不断深入,不断凸显学生学习主体地位,丰富课堂教学模式.作为新型教学模式之一,情境创设教学具有理论联系实际、学生广泛参与等不可比拟的显著优势,在实现教学目标、培养学生学习能力方面起到非常重要的作用.本文主要分析初中数学课堂情境创设的必要性,并具体分析其相应措施.     

例谈初中物理课堂教学情境创设的策略

学生核心素养的培养离不开情境创设,新课引入时创设新奇情境,可激发学生学习兴趣,使课堂教学有更好的代入感;针对教学重点创设问题情境,可引发学生深度思考;联系生活实际创设生活情境,可促进学生深度学习;在教学中设置悬念情境,可持续保持学生学习的热情,使课堂学习得以延伸。     

例谈初中数学课堂教学中的问题情境创设

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》对于初中阶段的数学教学建议是这样阐述的：＂数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。     

试谈初中数学课堂教学情境的创设

数学课堂改革的本质在于摒弃灌输式的讲解,以创设有效的教学情境而促动学生主动学习的内驱力为抓手,激发学生的求知欲望,发展学生的思维能力.因此,我们应努力去挖掘教材中的情境因素,以学生的认知水平及心理需求为出发点,创设合乎学生年龄特点的教学情境,让课堂因情境而深入并精彩.     

例谈初中数学教学情境的创设策略

在数学课堂教学中,教学情境的创设是其中一个非常重要的环节,教学情境的创设可以有效激发学生的学习兴趣,引导学生进行积极主动的思考,并且在情境教学中学生也能够获得综合能力的提高。为此,每一位教师在上课的过程中都要重视教学情境的创设。在本文中,作者结合着自己的数学教学实例,简单谈了一些教学过程中常见的教学情境创设策略,希望能够对数学课堂教学质量的提高有所帮助。     

初中数学课堂教学情境的创设策略探究

情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,在课堂教学中运用情境教学,能够将抽象的知识直观化呈现出来,突破教学重难点,帮助学生理解高难度的数学知识,从而提高学生的学习质量,促进初中数学教学的顺利开展。那么,在初中数学中该如何运用情境教学法来提升教学质量呢?笔者就对此做出简要的分析与研究。     

情境创设:初中数学课堂教学中情境创设研究

提高学生的素质是数学课堂教学的重要内容和目的。在数学的教学过程中,情境教学以优化的情境为空间,以创设情境为主线,营造一种富有情境的氛围,充分培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生从被动的知识接受者转变成为知识的共同建构者。     

数学课堂教学情境创设例谈

根据小学生的生理、心理特点，不论是自主学习、合作学习，还是探究学习，要想达到理想的教学效果，没有浓厚的学习兴趣、强烈的探索欲来支撑是比较困难的。为此．教师如何精心创设教学情境，激发学生的探索欲望，激励学生积极思维，搭建学生合作交流的平台，唤起学生自我主体意识就显得尤为重要。下面结合课程改革实践中的教学片断，就数学课堂教学情境创设谈谈自己的几点尝试与思考。     

初中数学课堂教学情境的创设

本文从生活、操作、史料、游戏、悬念、想象、迁移七个方面探究初中数学课堂教学情境的创设,力求使学生在适合的情境中掌握学习的主动权,增强自主探求新知的欲望,从而增强学习的信心,提高学习兴趣.     

谈初中数学教学中创设问题情境的策略

数学本身的枯燥无味让学生对学习数学不感兴趣,创设一定的教学情境,既能激发学生的学习兴趣,又能助于学生理解掌握数学知识。在初中数学教学中根据不同的教学内容,结合学生的自身特点,用多种教学手段创设问题情境是打造高效课堂的一种途径。     

初中数学课堂教学的情境创设

学生的学习积极性顺利完成学习任务的心理前提,而学习积极性又是学习动机伴随学习兴趣形成的,第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”教学实践证明,精心创设各种教学情境,能够激发学生的学习动机和各种好奇心,培养学生的求知欲望,调动学生思维活动的积极性和自觉性,促使学生为问题的解决形成一个合适的思维意向。以下足我在数学课堂教学中的尝试。     

初中数学课堂教学中问题情境的创设

好的情境创设能充分调动学生的学习积极性,使学生的学习变被动接受为主动接受,使学生的智力和非智力因素得到有机结合和充分发挥,在轻松愉快的状态下获取新知识,排除学生的心理压力,减轻学习负担,更有效地提高课堂教学效果。那么如何在课堂中创设问题情境呢?本文将针对问题情境创设的几种方法进行阐述。     

谈数学课堂教学中创设问题情境的有效策略

问题情境是指教学中个体觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的的心理困境.其基本功能：一是通过特定的情境,激活学生的问题意识,形成基于问题解决的学习任务,从而展开提出问题、分析问题和解决问题的学习活动;二是通过特定的问题情境,使问题与学生原有认知结构中的经验发生联系．激活现有的经验去“同化”或“顺应”新知识,赋予新知识以个体意义,导致认知结构的改组或重建．如何提高问题情境的有效性。应是数学教师认真思考的策略问题．     

例谈初中数学有效情境创设

<正>在初中数学教学中,情境创设是教学中不可或缺的内容.若要通过情境来促进学生对数学知识的解构,那么就需在学生原有知识的基础上进行情境创设.为了保证探究活动的顺利展开,创设的情境要有助于学生兴趣的激发.本文主要探讨初中数学教学中的情境创设.一、情境创设要以学生知识基础为出发点创设情境的目的是要以情境来促进学生对知识的联想,即由此及彼,这也就决定了情境需以学生的知识基础为出发点.一些教师片面地认为情境就是要借助多     

谈小学数学中创设课堂教学情境

随着时代的不断发展,学生的需求也在不断发生变化,传统的教学模式已经难以满足当今小学数学教育教学的需求。在小学数学教学中巧妙地运用情境教学法,是对传统教学方法的突破,在新时期小学教育中具有重要意义。