高校学生"集体性"衰减之因与对策

近年来,大学生参与集体活动的热情不断减少,集体意识逐渐淡化,而个人主义日益抬头.找到大学生"集体性"衰减的原因和对策,成为提升学生管理水平的一大任务.他们的集体意识是大学生成长成才的内在需求,是高校落实素质教育的重要举措,是培养社会团队精神的必然需求.     

"丑小鸭"的蜕变

在转化后进生的工作中,我们要积极探索教育规律,注重发挥集体效应,用全面发展的眼光去对待学生,允许他们犯错,允许他们反复,爱中渗严,严而有格.     

从"苟"姓村民改姓谈起——汉民族心理中对"狗"的歧视一瞥

<中国青年报>2005年9月5日有这样一则报道:河南登封市一批姓"苟"的农民,集体要求恢复一千年前的本姓"敬".公安机关经过仔细查证后,尊重群众意愿,为他们办理了集体改姓的手续.     

"听话的孩子"的个性特点与教育策略

学校教育主要以集体教育为主,因此班级里"听话的孩子"相对较多."听话的孩子"乖巧懂事,个体数量占班级人数的比重较大,这样的学生往往在集体教育中容易被忽视,其潜在的个性没有得到更好地发展.文章主要针对"听话的孩子"的个性特点,分析他们的缺陷,充分挖掘他们的优点,以探究有效的教育策略,帮助"听话的孩子"更好地成长.     

引导学生在课堂上"活"起来

我是职业高中计算机专业教师,面对的学生是一个特殊的群体.许多学生在各项活动中多是"群众角色",他们厌学,甚至逃学,现在由这样的一群学生组成了一个新的集体.怎样使他们成为学习的主体,成为知识的主人,燃起他们希望的火焰,激发他们的学习欲望,是摆在我面前的一道难题.     

浅谈对学生的"爱心"教育

现在的孩子大多是"小公主"、"小皇帝",过多的溺爱与纵容使他们变得目中无人,但他们并非不肯付出,只是不知如何付出罢了.这就要求教师要注意启发引导,让他们学会关心学会爱.培养学生的爱心,首先,师爱是对学生爱心教育的示范.其次培养学生人集体观念,对学生进行爱心教育.再次还通过体验生活,培养爱心.     

优化管理,变"鸡肋"为"助推器"

集体备课可以集思广益,将教师的个人才智转化为集体的智慧优势,共同提高课堂教学质量.然而,一旦集体备课流于形式,就不但不能发挥应有的作用,反而成了教师积极实施有效课堂教学的"鸡肋".如,备课目的是应付检查.学校之所以进行集体备课是迫于教育局的统一要求,是做给上级领导看的,因而对集体备课认识不到位,准备也仓促.要求教师在规定的时间和地点围坐在一起讨论,至于怎么组织、怎么讨论、讨论什么,那就全凭各组自由发挥了.又如,有的学校集体备课要求太繁琐.     

让自信心点燃"学困生"成功的希望

在中小学校教育中长期存在着"学困生"这个名词,通常被冠以"学困生"的学生在集体中缺乏足够的自信,各方面都很难取得较大的进步.因此,如何培养"学困生"学习的兴趣、增强他们的自信心是广大教育工作者应该重视的问题.     

综合性学习"戏曲大舞台"活动案例

[确定主题] 在与七年级学生谈话过程中,我了解到他们虽然上了"戏曲大舞台"综合实践活动课,却都在抱怨:课本上说了那么多戏曲,可一种也不懂.学生认为可以把它作为一个研究课题.经过集体讨论,最后确定了"关注戏曲"这一主题.     

中世纪晚期英国村庄共同体的法律"自治"

中世纪晚期,在英国乡村实际生活中,以农奴为主体的村民们拥有许多权利.从法律角度讲,他们常常为了集体的利益,通过"一致同意"创制法律;他们还是法庭的法官和执法者,有权对村庄事务进行司法管理,并在维护社会秩序和治安方面,发挥着极大的作用.村民们在法律事务中的高度合作、协商一致,使乡村社会表现出很强的"自治"性.     

关注班集体中的"边缘人"

班集体是学校教育的功能单位,班集体一旦形成,同学们就获得了一个“内环境”,可以相互学习、相互帮助,有利于他们德智体美劳各个方面的发展。因此,组织建立班集体历来是班主任工作的中心环节。但是,班集体中并非所有成员都自觉地以集体的奋斗目标作为导向,总是会有个别成员游离于集体的边缘,成为班集体中的“边缘人”。据有关资料统计,一般情况下,班集体中的“边缘人”约占6％～10％,他们与整个班集体的发展不相适应,容易受到老师和同学们的漠视和冷淡,成为集体活动的消极因素。如何关照这些“边缘人”,引导和帮助他们自愿地融入到班集体之中,是班主任工作不可或缺的一     

"集体备课"辨析

在我国,集体备课这样一个几乎同所有中小学教师工作相关的现象却一向缺乏理性的分析.澄清集体备课与个人备课的优劣,需要考察我国集体备课制度的由来、揭示备课存在问题的症结、整清集体备课与个人备课的关系.     

浅析"第三方阵中的第三"灰色心理

"第三方阵中的第三",他们既是学校的主体,又是不被重视的部分,尴尬的身份导致他们缺乏工作成就感、社会认同感和群体归属感.压抑心态长期累积便容易发展成一种灰色心理.要有效消除灰色心理,必须转变教育观念、提高成就感,完善评价机制、增强认同感,优化工作环境、增进归属感,组织集体活动、释放压力感,并积极引导教师自我调整.     

不可或缺的"集体反思"

新课程改革以来,学校领导都十分重视集体备课,很多学校都将集体备课作为校本教研的重要形式.放眼校园,集体备课俨然已成为校本教研中的一道亮丽风景.     

"以人为本"的班级管理模式

班集体是学生成长的重要园地,搞好班集体建设,能培养学生的集体观念、集体责任感和集体荣誉感.那么,如何进行班集体建设?笔者以为,实施"以人为本"的班级管理模式是有效的途径.     

"大班小组合作创作活动:"夏天的服装"观察与启示

一、主题的生成 角色游戏总是深受孩子们的喜欢,他们喜欢用报纸、口袋给娃娃做衣服、裙子等.这给了我一个灵感:何不把孩子们的兴趣与我们的课题结合?从单独行为转向合作行为,从制作玩具型转向实物型,从个人智慧转向集体智慧呢?     

反思型教研的"四化"要求

1.反思教研制度化.为给学校反思教研活动的开展提供切实保障,制定了相关制度,在教学常规上要求每位教师做到"每课一反思"、"每月一总结",在开展教研活动时,规定了必须严格执行"九环节"(集体定课→分头设计→集体说课→集体设计→选人授课→集体反思→改进设计→选人授课→集体反思),评课提出"三个点"(提出一个优点、提出一个缺点、提出一个金点子),并定期开展"公开课教学录像观摩"活动.     

集体备课应在"管"上着力,在"研"上用功

有效教学的实施涉及许多环节,其中备课是一个重要的环节,直接影响着有效上课、有效训练、有效评价.而集体备课应是切合学校实际,解决"教什么、怎样教"的实际问题,寻求集体智慧下的最佳解决方法.集体备课的关键是"管理",核心是"研讨".     

集体与个体之间——"八荣八耻"社会主义荣辱观解读

集体与个体的关系是社会的重要关系.个体依赖集体,集体则代表着个体的利益."八荣八耻"社会主义荣辱观的提出深刻地体现了集体和个体的这种辩证关系.它的基本精神是倡导集体主义价值观,其提出是时代的要求,是为了实现人的自由全面发展和共产主义的需要.     

让智慧的花朵尽情绽放——谈"学困生"的转化

俗话说:"十个指头有长短,荷花出水有高低."作为教师,总希望自己的学生都是优秀的,但现实总有缺憾,于是我们把学习成绩差的学生称为"学困生".他们在集体中扮演着"丑小鸭"的角色.同学的远离、老师的冷漠,让他们无容身之地,在倡导素质教育面向全体学生的今天,我们如何将"丑小鸭"转化为人们喜欢的"白天鹅"呢?