主动·生动·能动——马克思主义理论教学要领

马克思主义理论课的教学要领是学得主动、教得生动和用得能动。要帮助学生树立主体意识,使其做到主动追求、主动安排和主动配合。教学要在生动上下功夫,即要教得真、实、活。还要指导学生分析现实问题,开展课外活动和参加社会实践。这样就能达到用理论武装思想和指导实践的教学目的     

“生动·主动·灵动·感动”——浅议高中美术特长生的教学

在高中美术特长生教育中,教得生动,学得主动,练得灵动,评得感动,让学生在愉悦的心境中育德长知,培养能力。     

主动·生动·能动——马克思主义理论教学要领

马克思主义理论课的教学要领是学得主动、教得生动和用得能动。要帮助学生树立主体意识,使其做到主动追求、主动安排和主动配合。教学要在生动上下功夫,即要教得真、实、活。还要指导学生分析实问题,开展课外活动和参加社会实践。这样就能达到用理论武装思想和指导实践的教学目的。     

和谐·主动·发展──谈体育教学中的素质教育

在应试教育向素质教育转轨的过程中，体育教学应进一步发挥其特有的育人功能，通过科学的、艺术的、能够抓住学生心灵的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，以促进学生智力的提高，思维的发展，意志的培养，体质的增强，进而发展学生的终生体育能力。笔者认为：“和谐、主动、发展”应成为现阶段对体育教学的基本要求。 一、和谐 要提高学校体育教学的效益，必须使体育教学中各要素达到和谐统一，这也是学校体育教学向素质教育转轨的重要标志。学校体育教学的和谐统一主要表现在以下四个方面： ！．教学气氛的和谐 创造和谐的教学气氛…     

准确·简明·生动——谈数学教学的演示

数学是一门抽象性、逻辑性、严密性极强的学科,而小学生的思维活动,正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,这种客观存在的矛盾,给学生的学习带来了一定的困难,同时也促使教师存教学中,经常地利用各件教具进行“精雕细刻”的教学演示。而准确、简明、生动应成为教学演示的一般要求。 一、准确。从每一个单元到每一节课的教学,都     

主动参与 生动发展——以“幂的乘方”的教学为例

我校积极开展参与式教学研究与实践,让学生在教师的引导下自主探究,在合作交流中质疑问难,使各类学生都有所收获、提高和发展。下面,我就七年级"幂的乘方"的教学为例,谈谈我对参与式教学的认识。     

和谐·主动·发展

学生负担过重问题主要表现在课业负担、经济负担、心理负担三个方面。而课业负担、经济负担外化形式突出，容易被人们所认识，但过重的心理负担内隐性强，则不易被人们所了解。因此，减轻学生过重的负担，笔者认为最关键的是要减轻学生过重的心理负担。 　　学生心理负担过重，主要表现在，畏惧和厌烦学习，把学习视为迫不得已的很痛苦的事情。儿童从入小学开始，就承受着来自家长、学校和社会舆论的巨大压力，一定要考上重点中学，一定要得高分，这样才有希望上大学。从小学到中学，学生都觉得是家长和老师要他学习，而不是自己要学习，似…     

和谐·主动·发展

和谐，是学生全面发展、愉快学习的基础。我们说的和谐，是指教学过程中和谐的人际关系。要给学生创造一个和谐、愉快的学习环境和氛围。教师不仅是学生的良师，而且应是学生的益友；既要发挥教学的主导作用，帮助、爱护学生，提高课堂教学效率，更需要有一个轻松、民主、平等，师生相互尊重的心理环境。主动，是减轻学生心理负担的核心。学生是学习的主人，充分发挥学生的主体性，这样才能增加学生学习的主动性。在教学过程中，教师要尽可能创造条件多给学生表现自己的机会，多给学生思考的空间，学生通过自己的思考得出结论，学生的内心深…     

刻画心理 生动饱满——例谈“运用心理描写将记叙文写生动”

文题展示每个人都有很多刻骨铭心的第一次,第一次打针,第一次看电影,第一次参加演讲比赛,第一次……请你选择最让你难以忘怀的第一次,写一篇记叙文,将那次的心理活动生动饱满地刻画出来,题目自拟,不少于600字.     

复式教学“动”“静”衔接例谈

从复式班两个或两个以上年级的纵向教学过程看,都要在“动”“静”交替中各自完成规定的教学任务。无论是“动”或“静”都必须围绕同一教学目标.因而各年级纵向“动”“静”定要衔接、连贯、有序。如果把两个年级分开看,每个年级应该体现出一个单式班教学的完整思路。从两个年级的横向看,甲年级“动”,乙年级必须“静”。因此,横向“动”“静”又相互制约,所     

生动教学,让文言文课堂“动”起来

正文言文的学习是初中语文学习中比较重要的一个部分,不仅要求学生们掌握文章中的生字词,还要能将文章的文言部分翻译成白话文,进一步理解文中的大意,并在文章讲解完成以后,背诵文章中要求记忆的内容。初中语文教师在教学文言文的时候也应当注意教学的方式方法,让诵读成为学生的一种习惯,把故事融入到文言文教学的过程当中,其次还可以让学生通过编写剧本的方式,将文章中的情景再现,以达到促进学生们记忆文言文、学习文言文和活跃文言文教学课堂的效果。     

生活化·活动化·和谐化——例谈和谐语文教学策略

教育就是为了达到和谐,一切教学活动都要落实于学生的和谐发展,在课堂教学中,教师应充分利用学生的和谐互动,使学生由竞争对手变成合作伙伴,取长补短,拓宽思路,在合作学习中共同达到教学目的.     

等待·放权·探究——“圆的认识”教学例谈

好的数学课堂,教师必须多一些等待,多一些放权,多一些探究,如此,必将引领孩子们发现一个更鲜活的数学王国,其身心也得到多方面的锻造、滋养和提升。     

“生动”:应由“被动”到“主动”

刘宏业老师的《智取生辰纲》教学设计,围绕小说特点,紧扣矛盾冲突,力图通过资料助读、情景设置,指导学生运用各种形式的读,去品味环境描写的精巧、故事情节的跌宕、人物语言的传     

“主动”与“导动”

“主动”与“导动”乌盟清水河县窝坪小学胡秀明复式教学中常提到“直接教学”（习惯上称“动”）和“间接教学”（习惯上称“静”），实际上，在教与学的双边活动中，学生是处于主体地位的，教师只起主导作用。因此，把非直接教学年级的学生活动称为”静”是一种不严格的...     

化枯燥为生动 化被动为主动——谈小学低年级识字教学

在小学低年级,识字是一项重要的教学内容。《九年义务教育语文课程标准》明确指出：“小学一、二年级要多认少写,及早阅读。”这样,降低写字的难度,让小学生提高认字的速度,以有利于学生尽可能多认识字,及早进入利用汉字进行阅读的阶段。笔者在多年的低年级教学实践过程中,对识字教学有了深刻的认识,要使学生“多认字”,须化枯燥为生动．,激发学生认字的积极性,从而化被动学习为主动学习。具体教法如下：     

“和谐”教学—谈体育教学中的三个“和谐”

在体育教学中,常常存在学生“吃不饱”、“吃不消”的矛盾。如何解决这一矛盾,让学生愉快运动?我认为,必须树立人本化教育观念,贯彻实施“健康第一”的指导思想,在实践中应做到以下三个“和谐”:     

也谈“和谐语文教学”

"和谐产生美,美在和谐中"。素质教育的课堂教学就是要给学生营造和谐的课堂氛围、和谐的师生关系、和谐的学习方式、和谐的教学过程、和谐的学习内容。这样,学生才能享受语文及语文学习的乐趣,感受语文课堂的魅力。