培养学生非智力品质 提高数学教学质量

在小学数学教学中,怎样培养学生的非智力品质,大面积提高课堂教学质量呢?我的体会是: 一、激发学生学习兴趣,引导他们主动学习 兴趣是人们认识某种事物或爱好某种活动的倾向。心理学研究表明,学习动机中最活跃、最现实的成分是认知兴趣。学生对学习缺乏直接兴趣,会使学习成为枯燥无味的负担;没有间接兴趣,又会使他们丧失学习的毅力和信心。在数学教学中,怎样最大限度     

浅谈化学课中培养学生学习兴趣的有效途径

在从事16年的化学教学工作中,对化学课堂教学怎样改进教学方法不断提高教学质量有不少的体会,其中体会最深刻的就是如何培养学生学习化学的兴趣问题。心理学关于兴趣的研究表明:兴趣是一种伴随着注意而引起的从事学习的积极倾向和感情状态,是构成学习动机最     

如何在中学数学教学中激发学生的学习兴趣

<正>教育心理学的研究表明:"兴趣"是一种带有情感色彩的认识倾向,它以认识和探索某种事物的需要为基础,是推动人们认识事物,探求真理的一种重要动机,是学生各种创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物产生兴趣就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中我体会到凡是能积极主动参与获取知识过程的学生,他们学习数学兴趣浓厚,求知欲望强烈。下面我就在中学数学教学中如何培养学生的学习兴趣谈谈体会。     

浅谈化学教学中学生学习兴趣的培养

心理学告诉我们，兴趣是学生积极探索知识、获得能力的一种倾向，是学习的一种原动力，是认识过程中最活跃的因素，是发明创造的精神源泉。因此，在化学教学中，如果教师能引发和提高学生学习化学的兴趣，将会使学生在学习过程中变被动为主动。一个好教师，必须把培养学生稳定而持久的学习兴趣放在首位来抓。下面是我在几年的中学化学教学实践的一些体会和做法。     

小议数学兴趣的激发

大科学家爱因斯坦说过:兴趣是最好的老师。心理学研究表明,学习动机是直接推动学生学习的一种动力,构成学生学习动机的因素多种多样,其中最直接最活跃的成份是学习兴趣。本文结合自己的教学就教师在课堂上如何培养学生的学习兴趣,谈谈一点粗浅体会:     

兴趣是最好的老师——对怎样复习文学常识的初探

教育心理学和实践经验告诉我们:兴趣是最好的老师。兴趣一经形成就能促使人们积极探讨真理,坚持不懈地从事某种活动,成为认识和活动的动力。在教学过程中,是否能充分发挥教师的主导作用,顺利而圆满的完成教学任务,其关键就是激发、培养学生的学习兴趣,寓知识于兴趣中,这样才会充分调动学生的学习积极性,从而把教材内容转化为自己的知识和技能,取得事半功倍的学习效果。 根据这个道理,我在指导学生复习文学常识时,是这样培养和激发学生学习兴趣的:     

地理教学中学生学习兴趣的培养

教育心理学认为,兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点,是教与学的纽带。学生智力的发展、能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约。在地理教学中,我认为可以从以下几方面培养学生的学习兴趣。 一、巧设导语,激发学习兴趣 好的引言如同演员“亮相”一样,能     

浅谈语文教学中的兴趣教学

我已从事语文教学多年,在教学中我深深体会到采用兴趣教学法是一种行之有效的办法．因为兴趣是一个人积极探究某种事物或进行活动的一种倾向,是行为的动力．学生只要有了学习兴趣,才能主动地完成学习任务并进行自主探究,现在我就在语文教学中如何激发学生的学习兴趣简单谈一下自己的看法：     

引导学生学习数学兴趣刍议

在多年的数学教学工作中,我深感体会：兴趣是影响学生学习积极性的直接心理因素。而诱导学生学习数学兴趣贵在寓教于乐。下面浅谈诱导学生学习数学兴趣的一些做法。     

凸显主体地位，培养学习兴趣

在数学教学活动中,兴趣的培养是一个永恒的话题。本文从一个多年在农村中学从事数学教学工作的教师的眼光出发,以课堂教学为主线,从学科兴趣、情感培养等方面分别阐述了发挥学生主体作用,凸显学生学习的主体地位。培养学生学习兴趣的成功体会与具体做法,并从教育心理学的角度作了一些剖析。     

地理教学中学生学习兴趣的培养

教育心理学认为,兴趣是学生学习动机中最现实、最活跃的因素,是教师发挥主导作用和学生自觉主动学习的结合点,是教与学的纽带.学生智力的发展、能力的提高,直接受学生学习兴趣的制约.在地理教学中,我认为可以从以下几方面培养学生的学习兴趣.     

如何培养学生的数学学习兴趣

兴趣是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教育心理学认为,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,推动他们积极探索,努力攀登,向着自己认定的目标奋进。因此,在教学过程中,培养学生的学习兴趣至关重要。那么,在数学教学中如何培养学生的浓厚学习兴趣呢?     

浅谈技校生政治学习兴趣的培养

兴趣是激发学生学习的直接动因。心理学研究表明:凡是有兴趣的东西,人们总爱接近它,认识它,并对它产生愉快的情绪体验。政治课是技校生的公共课,由于各种原因,学生学习的兴趣不高。因此,培养学生学习政治的兴趣是教师必须考虑的课题。笔者就自己在培养学生学习政治课兴趣的教学实践、提高教学效率方面谈几点体会:     

“注重诱导,激发兴趣”大面积提高农村化学教学质量

心理学明确指出:“兴趣是人乐于积极地去接触和认识某种事物的一种心理倾向。”当“兴趣发展成为从事实际活动的倾向时,就变成了爱好。”对于学生来说,兴趣、爱好是学生学习的一种内在的动力。在学生的学习中,一旦对某一学科产生了兴趣,学习就能由被动变为主动,学得生动、活泼、有趣。由于初中化学分化点多,培养兴趣就显得更为重要。因此,我在教学     

谈数学学习兴趣的培养和激发

“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教育心理学认为：兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动的内在动力,它能促使学生萌发出强烈的求知欲,从内心产生一种自我追求,推动他们积极探索,努力攀登,向着自己认定的目标奋进。可见,浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性,这在数学教学中尤为重要。     

凸显主体地位,培养学习兴趣

在数学教学活动中,兴趣的培养是一个永恒的话题.本文从一个多年在农村中学从事数学教学工作的教师的眼光出发,以课堂教学为主线,从学科兴趣、情感培养等方面分别阐述了发挥学生主体作用,凸显学生学习的主体地位,培养学生学习兴趣的成功体会与具体做法,并从教育心理学的角度作了一些剖析.     

浅谈激发低年级学生学习数学的兴趣

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。的确,兴趣是学习的催化剂,是学生从事学习活动和探索知识的内在动力。如何在低年级数学教学过程中激发学生的学习兴趣,使学生爱学数学、乐学数学、会学数学。以下是我自己在这方面的几点体会： 一、声情并茂。富有激情     

游戏性和比赛性手段在体育教学中的运用

在多年的体育教学实践中，我发现学生普遍喜欢游戏性和竞赛性活动，体育教师如能正确地运用游戏和比赛等体育手段，就可以取得良好的教学效果。一、有利于提高学生的学习兴趣体育教学中学生学习的兴趣和情绪，是指学生在体育课中从事各种身体练习活动所表现出来的精神状态，它是一种潜在的内动力。兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的倾向，兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣两种。所谓直接兴趣，就是对事物感到需要而引起的兴趣；所谓间接兴趣，就是对于某种事物本身没有兴趣，而是对于这种事物未来的结果感到需要而产生的兴趣。学生的…     

角度要小 力求新颖 难度适当——谈课文讲授中问题的设计

教育心理学的研究及大量教学实践表明,学生对所学内容如有浓郁的兴趣,就能精神振奋、积极地投入学习活动,从而保证教学任务的顺利完成。因此,善于激发学生学习的兴趣,创造一个兴致盎然的学习气氛的教师,可以说,他的教学己获得大半成功。因此,如何精心设计问题,以激发学习兴趣,值得引起重视。我的初步体会是:     

优化教学过程激发学生学习数学的兴趣

学习兴趣对于学习来讲是非常重要,它直接决定着学习成绩的好与坏,可是现实中激发学生学习数学的兴趣一直都是难题,我结合自己的教学实际,在教学中进行了有益的探索,本文主要就是谈如何优化教学过程,激发学生学习数学兴趣的一点体会。