基于Moodle的网络协作探究学习模式的构建

近年来,随着数字化校园的建立和网络教学的广泛应用,国内许多学校都纷纷建设网络教学平台。Moodle是目前最流行的网络课程教学与管理平台之一,文章分析了网络协作探究学习的要素,结合Moodle在教学中的应用,利用Moodle构建网络协作探究学习新模式。     

基于Moodle平台的高中物理课网络协作学习探究——《超重与失重》教学回眸

随着信息技术特别是网络技术的迅速发展给教育带来了深刻变革,网络环境下的协作学习也已成为教育改革关注的焦点。立足于教育改革的需要,从传统的物理课堂教学中存在的问题出发,提出Moodle平台下网络协作学习的概念,并以高中物理课程为例,将建构主义等理论的思想渗透其中,构建了Moodle平台下高中物理课网络协作学习的教学模式。     

基于Moodle的协作学习模式研究

本文介绍了基于Moodle在线学习平台开展协作学习的方法,以及学习小组的划分策略,并对几个常用的学习活动如何开展协作学习进行了较详细的介绍。     

基于Moodle的协作学习模式研究

本文介绍了基于Moodle在线学习平台开展协作学习的方法,以及学习小组的划分策略,并对几个常用的学习活动如何开展协作学习进行了较详细的介绍.     

基于Moodle平台的网络协作式学习行动研究

Moodle作为一种迅速崛起的新技术,正越来越多地走进教育教学。以XMoodle平台作为协作式学习平台．尝试在《计算机基础》课程教学中应用Moodle开展协作式学习,通过行动研究、问卷调查等研究方法．对基于Moodle的课程教学效果进行研究,并得出结论与建议。     

基于Moodle的英语协作学习有效性研究

【摘要】本文运用协同教学理论,探讨了如何在教师的引导下,利用Moodle（魔灯）平台进行小组学习和交流,建立促进合作形成和发展的评价机制,有效开展协作学习,最终提高英语课堂教学的有效性。     

基于专题的网络协作学习探究

目前,协作学习和基于专题的学习已成为中小学以及高校课堂教学中普遍受欢迎的教学策略．如何将两者有机结合是当前网络教学研究的一个热点。本文以笔者参与建设的一门网络课程为例．根据基于专题的网络协作学习模式开展教学,并采用内容分析法分析课程论坛中的帖子,进而得出一些结论和建议。     

基于Moodle的继续教育协作学习模式探析

随着网络技术的发展,Moodle虚拟学习环境为继续教育协作学习模式提供了很好的硬件和软件支持。本文阐述了协作学习和基于Moodle的继续教育协作学习的概念,分析了基于Moodle的继续教育协作学习模式的教学设计和学习质量评价体系。探索一种以学习者为中心的适用于继续教育的网络协作学习模式。     

浅谈基于Moodle的网络协作学习

随着新技术的迅速崛起,Moodle正越来越多地走进我们的日常教育教学。它的出现给网络教育带来了新的气息,以Moodle作为网络协作学习的平台能够将Moodle和协作学习两者的优势相结合,强强联手,充分发挥教师的主导作用,体现学生的主体地位,并最终达到较好的教学效果。     

基于Moodle的"电视教材编导"探究学习平台的建设与实践

Moodle课程可以提供开放的课程教学,为探究学习和协作学习提供课程管理和资源支持。通过这一平台进行探究和协作学习,学生的学习行为变得更加主动,对知识的理解更深刻,对技能的掌握更扎实。     

浅析利用Moodle构建自主、探究、合作学习平台

随着中小学课程改革的不断推进,教育理念产生了新变化。逐渐注重培养学生自主、探究、合作学习能力。在传统教学条件下,实现上述教育理念很困难。而Moodle是基于社会建构主义学习理论开发的网络教学管理平台。文章从介绍Moodle的教育功能入手,分析利用Moodle构建自主、探究、合作学习平台的可行性和学习环境结构,并给出了在Moodle上开展自主、探究、合作学习的一般流程。     

基于Moodle的军事教育协作学习初探

本文从现代军事战争对人才素质的要求和军队院校教育教学改革出发,阐述了Moodle作为军事教育协作学习平台的优势与不足,初步介绍了如何开展基于Moodle的军事教育协作学习和应注意的问题。     

基于moodle平台的中学物理课网络协作学习探究

本文是国家教育科学"十五"规划教育部重点课题"网络环境下协作学习的理论与应用"(课题批准号:DYA010411)之子课题"网络环境下协作学习的实验研究"的研究成果,主要采用行动研究法、问卷调查法和访谈法对河北省三所中学进行了基于网络的协作学习实验研究,通过对实验研究过程中所出现的带有普遍性的问题的分析和反思,提出了进一步的整改措施。     

基于Blog的网络协作探究学习模式在教学中的应用

近年来,教育部提出高校教育改革应重点培养学生的创新精神和实践能力,支持和鼓励大学生开展研究性学习、创新性实验.阐述以Blog为网络协作探究学习平台的学习模式在课程教学中的应用,分析网络协作探究学习的作用.     

基于Moodle平台的协作学习过程设计与实践研究

2005年,Moodle开源软件平台进入了中国教育信息化的领域.近年来,Moo&e以其先进的教学理念、丰富的功能、简便的操作、源代码开放和免费性等优势深受高校关注,引发学习与应用Moodle平台热潮.文章主要结合Moodle平台的特点和功能,对基于Moodle平台的协作学习进行具体的设计,并结合具体的实例加以说明.旨在探讨如何在moodle平台上组织学习者以互助、协作的方式更加有效的开展协作学习.     

私有云模式下基于Moodle的课程协作学习平台设计

目前很多高校都在建设私有云信息平台。针对这种趋势,提出在校园私有云平台上构建基于Moodle的课程协作学习平台。该平台以“构建主义”作为教学资源平台建设基础理论,将教学资源设计成为多对象的“学习中心”,引发学生主动参与,同时引入激励机制,为学生提供协作性和探究性学习环境,促进课程教学质量的全面提高。     

基于Moodle的协作学习探析

Moodle因其开发理念与协作学习的理论基础不谋而合,具有强大的共同支持机制,是一个免费、开源的共享软件,所以将之作为网络协作学习半台具有很大的优势.本文结合<教育技术应用>这门课程,阐述了如何在教学中开展基于Moodle的网络协作学习,提出了将Moodle的功能优势与协作学习要素相契合、教师在教与学理论指导下创设有意义的学习情境、与课堂教学结合、积极探索基于Moodle的协作学习评价方式等建议.     

基于网络环境的协作学习模式构建

基于网络环境的协作学习,以其能激发学生的学习动机、培养合作意识、提高创新能力和增强学习效果等特点,日益引起人们的广泛关注。在解读网络协作学习含义及特点的基础上,通过分析开展网络协作学习的必要性,提出了网络协作学习模式,以期为今后更好地开展网络协作学习提供参考。     

基于Moodle网络学习共同体的构建与应用

Mooddle作为一个网络课程管理系统,系统功能完善,以Mooddle为平台构建“现代技术教育”课程教学的网络学习共同体,首先创设班级环境,然后设计了课程、学习资源、讨论与互动、评价等内容。教学实践表明：基于Moodle网络学习共同体的应用能提高教学效果,但在实践中也出现了不少问题,需要我们加以注意。     

网络协作探究学习的设计

本文提出了基于网络的协作探究学习的设计框架。在网络支撑环境层次上为各种协作探究学习活动提供通用的工具和环境。在具体协作探究活动的设计上包括目标设计、学习共同体组建、任务情境设计、学习资源设计、学习过程设计、互动策略设计和反思评价设计等环节。