信息技术时代下中国学前教育的思考

中国学前教育信息化起步较晚,总体水平较低。具体表现为：幼儿园电脑化程度总体比较低,管理运营信息化程度更低,总体水平处于初始阶段;采用先进的信息技术和高科技协助和改革教学刚刚起步或处于萌芽阶段,多媒体白板和平板电视在少数条件好的幼儿园开始使用,但真正起的作用有限;     

信息化与工业化的融合:新型工业化

目前，我国工业化处于中期阶段，信息化处于起步阶段，总体水平偏低，而且各地区之间的工业化和信息化的程度差异较大。工业化和信息化都不是发展的终极目标，而是实现现代化进程中的一个阶段和加快现代化进程的手段。从中国现代化的各项监测指标来看，我国目前现代化的总体水平较低，且地区之间的差距较大。当前工业化仍然是实现现代化的主要途径，但在现代化建设中不能走传统的工业化道路，而应走新型工业化道路。     

试析对中国信息化水平的基本判断

大多数学者都认为 ,中国信息化发展水平目前尚处于初级阶段 ,也有极个别学者认为中国信息化已达到信息化发展的中级阶段。笔者认为 ,从全国来看 ,中国信息化发展水平处于初级阶段 ;从东部沿海地区和部分大城市来看 ,其信息化水平已处于信息化初级阶段与中级阶段的交叉地段 ;从西部地区和绝大部分农村地区来看 ,信息化尚处于刚刚起步阶段。据此本文将中国信息化水平定义在初级阶段的水平线上 ,并从信息化经济阶段理论、波拉特法、信息化指数法和信息化能力这四个方面对其作了具体的分析判断     

税务信息化实践教学模式探析

高校的税务信息化实践课程建设还处于起步阶段,根据目前税务信息化的状况及实践教学存在的问题,提出解决方案。     

全球高校信息化评价研究尚在起步阶段

目前,对国家和地区信息化、企业信息化等的评价指标体系的研究已经比较成熟和完善,比较著名的如美国学者马克卢普、波拉特提出的信息化评价的测度理论与方法以及日本的信息化指数法等。相对而言,关于高校信息化评价指标体系的研究还处于起步阶段,尚无统一的高校信息化评价指标体系。     

本土化：国际高等教育信息化的现状与发展趋势—高等教育信息化国际研讨会综述

为贯彻落实教育振兴行动计划,以教育信息化带动教育现代化,实现我国教育的跨越式发展,迄今国家已先后批准了６７所高校进行现代远程教育的试点。从整体上说,我国高等教育信息化仍处于起步阶段。起步的好坏,将直接影响其未来的走势。出于这一动因,北京大学组织并主办了这次国际学术研讨会,为起步阶段我国高等教育信息化的建设提供了国际经验,及交流与合作的机会,受到了教育部高教司领导的充分肯定。本文的刊出,也意在为我国高等教育信息化的良好起步推波助澜。     

国外基础教育信息化进程对我国的启示

从总体发展进程和水平上看,我国基础教育信息化尚处于起步阶段。从教育信息化的界定入手,通过对国内外基础教育信息化发展的描述,分析我国基础教育信息化存在的问题,以期我国在总结国外的经验教训的同时走出具有自身特色的道路。     

中小学教育信息化建设中的问题剖析

历经十多年的探求与发展,我国中小学教育信息化已取得显著进步和丰硕成果。但从总体上来看,由于尚处于起步阶段,发展过程中仍存在许多问题,需要引起各方关注并努力创造条件加以解决。     

教育部:直属高校内部审计信息化不在于买多少机器

据教育部网站消息,教育部《关于推进直属高等学校内部审计信息化建设的意见》近日印发。该负责人指出,目前教育内部审计信息化工作还处在起步阶段,对审计信息化的重要性和紧迫性认识还不够,数字化审计方式心用还不多,大数据审计理念、方法研究和实践还不深入,信息系统审计还处于探索阶段。     

襄樊市物流园区调查报告

通过调查表明,襄樊市物流园区的发展尚处于起步阶段,存在着缺乏长远规划、管理水平低、外环境差,以及园区入驻企业的规模与运作水平较低的问题;解决这些问题,需要政府对物流园区进行系统规划.切实发挥行业协会的作用,提升因区的管理服务水平,增加配套设施,创新服务功能,以信息化引领物流园区逐步向高端发展.     

从教育信息化到信息化教育——学习《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》之体会

教育信息化是一种过程,而信息化教育则是教育信息化发展到一定阶段的产物,是教育信息化的结果,是一种崭新的教育形态。联合国教科文组织把信息技术应用于教育的过程分为四个阶段:起步、应用、融合、创新。"融合"与"创新"阶段,就是信息化教育阶段。《纲要》中关于教育信息化的相关论述,是沿着"起步"阶段逐渐发展到"融合"与"创新"阶段这条逻辑主线展开的,体现了由硬件到软件、再到潜件的内在逻辑。基础设施建设是走向信息化教育的基础(起步阶段),优质资源的开发与应用是向信息化教育迈进的重要环节(初步应用阶段),构建完善的国家教育管理信息系统是向信息化教育迈进的重要保障(融合阶段),创新教育教学模式和管理模式是实现信息化教育的重要标志(创新阶段)。《纲要》还揭示了我国教育信息化建设存在的问题与目标任务,要落实《纲要》提出的目标任务,必须深入学习、深刻理解《纲要》的精神实质;坚持正确的指导思想和工作方针;前瞻部署、统筹规划、科学布局教育信息化基础设施;以应用为导向,利用云计算等先进技术,构建教育资源共享平台;以需求为导向,调整教育技术学专业定位,培养教育信息化不同阶段所需的不同人才;以培养创新型人才为目标,积极探索基于信息技术环境的教学改革。     

高职院校信息化教学质量保障体系研究

开展信息化教学势必对高职院校教学质量与育人水平的提升发挥举足轻重的作用。当前,高职院校的信息化教学仍处于起步阶段,其质量保障体系仍显欠缺,因此,本文分析了构建高职院校信息化教学质量保障体系的重要意义,并从三个方面探讨了怎样构建高职院校的信息化教学质量保障机制,以期为高职院校的信息化教学活动建立切实的条件机制。     

珠三角教育信息化发展的十个策略

近几年来，珠三角教育信息化发展起步很快，起点较高，取得了令人瞩目的成绩。但从广东经济社会的发展、信息技术的进步和人民群众的需求来看，珠三角教育信息化从总体上来说，还处于一个较低层次的应用水平和不平衡的发展阶段。据调查了解，珠三角的教育信息化存在着“重硬件、轻软件；重技     

网格——教育信息化的新视界

网格作为下一代互联网的技术和标准,其优越的性能及广阔的应用前景已经引起广泛的关注和重视。目前,网格在我国教育领域的研究尚处于起步阶段,其发展非常迅速。本文主要介绍网格的基本概念以及教育网格在我国的研究现状,同时探讨教育网格为教育信息化开创的新视界。     

少数民族地区幼儿园双语教学研究综述

少数民族地区幼儿园双语教学作为民族地区双语教学的基础,近年来受到了学者的关注,我国少数民族幼儿园双语教学研究处于起步阶段,研究问题主要体现在对少数民族地区幼儿园双语教学的内涵,影响双语教学的因素,幼儿园双语教学的模式及少数民族幼儿园双语教学存在问题和对策等方面。     

中国纺织业的现存问题及发展前景

纺织业是我国重要产业之一,长期以来,在满足人民衣着消费,增加社会就业、扩大出口创汇、积累建设资金和为相关产业配套等方面发挥了重要作用.目前中国的纺织企业还处于低端生产阶段.存在着高素质人力资源缺乏、行业缺乏品牌运作、企业信息化程度不高、行业性软件开发力量薄弱、企业管理软件应用比例低、电子商务起步慢等等诸多方面的问题.     

农村基础教育信息化的绩效与发展阶段研究

教育信息化是国家信息化的一个重要组成部分,是一项包含诸多方面与环节的系统工程。农村基础教育信息化作为教育信息化的组成部分,是教育信息化系统的一个子系统。该文以系统科学的视角考察农村基础教育信息化的发展过程,认为农村基础教育信息化本身是一个十分复杂的开放系统,其系统内部的协调程度直接影响功能发挥与可持续发展。文章首先分析了农村基础教育信息化的系统结构与功能,即五大要素和两大功能;然后以绩效理论为基础,阐述了农村基础教育信息化绩效的内涵、结构、考核内容,并对绩效提升的因素进行分析;最后在详细分析农村基础教育信息化绩效提升阶段性特征的基础上,提出了农村基础教育信息化发展的四个阶段,即起步、应用、融合与变革,并对各阶段的主要特征进行阐述,同时对发展阶段的跃迁特性做了分析。     

试论林业发展中的信息化管理问题

本文简述了信息化管理在林业发展中的作用,提出起步阶段的林业管理信息化的广泛应用主要受几大因索的影响及解决方案.     

中英研究生满意度调查现状分析

研究生作为教育质量提升的重要利益相关方,在以往的研究生教育质量评价实践中缺乏关于其对教育的满意度调查,有必要引起重视。从英国的经验看,英国研究生满意度调查具有以下特点:样本量大、参与率高、可持续性强;调查方法技术高度信息化;分类调查、内容全面。相比英国,我国研究生满意度调查处于起步阶段,显示出监测点和样本量逐年增加、调查技术的信息化程度低、调查内容模块化等特点,应对其中的不足做出改进。     

蒋东兴:新一代数字校园以人为本

蒋东兴表示,到目前为止,中国的教育信息化经历了三个阶段。首先是起步阶段,大致从1980年到1995年左右。在这个阶段,校园网基本上孤立,系统基本孤立,基础层的数据很多还不是数据库,而是文件。随着时代的发展,教育信息化进入系统集成阶段,大致起止