城乡联动 共享优质教育资源

开展“城乡学校网上结对”,是扬州市以信息化推进教育均衡化、促进基础教育优质均衡发展的一项创举。2009-2010学年,宝应县泰山小学与鲁垛镇中心小学、泾河镇中心小学开展了城乡小学网上结对,文章通过分析此次活动,总结了有效开展城乡联动、网上结对的策略。     

智慧教育资源联动开发与共享研究

智慧教育生态的培育,对智慧教育资源开发提出了高要求.中小学教师由于课程任务较重,技术水平能力有限,对智慧教育资源的开发感到力不从心.以校际联盟形式进行智慧教育资源联动开发与资源共享,以学生学习知识的认知负荷理论为基础,从深度学习发生机制出发,通过跨校区选修课程、智慧平台开发和优秀师资力量整合等开展研究和实践,能在较大程...     

加强教育信息化建设 城乡共享优质教育资源

信息技术具有知识传播快、覆盖面广、资源共享的优势,科技的进步赋予了教育事业全新的内涵。当今时代,通过实现教育信息化均衡发展,让农村学生和城市学生一样在网上享受优质教育资源,具有非常重要的意义。因此,我们要充分利用教育信息化的力量,逐步缩小城乡之间、学校之间在教学质量和办学水平等方面的差距,实现义务教育的均衡发展,以最大程度满足人民群众对优质教育的迫切需要。     

沪苏浙共享优质教育资源 或率先实现教育现代化

“今后,上海、江苏、浙江要形成一个优势互补,资源共享的服务平台,并发挥其活力、扩张力和辐射力,争取率先实现教育现代化。这种联动模式将对全国教育事业起到示范意义。”长三角教育联动发展研讨会近日在浙江举行,教育部政策法制司司长孙霄兵在会上表示。     

创新机制 共享优质教育资源

近年来,北京市东城区（以下简称我区）为认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20LO一2020年）》和《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神,不断完善义务教育优质均衡发展机制,通过均衡配置软硬件资源、促进软硬件资源共享等途径,使义务教育均衡发展水平不断提升。     

创新均衡发展机制 共享优质教育资源

正义务教育是国民教育体系的重要组成部分,关系到公民基本受教育权利的实现、国民素质的提升和国家的未来发展。北京市东城区高度重视义务教育均衡发展,"十一五"时期,提出了实施义务教育优质均衡发展战略,从均衡配置硬件资源、促进软硬件资源共享等方面,推进     

宁波市城乡联动教育一体化发展的构想

城乡联动、教育一体化发展,既是当前中国经济与社会转型的必然趋势,也是近年宁波教育界格外关注的热门话题。“九五”以来,宁波市的经济增长与教育发展形势喜人,令人瞩目。经济增长为教育发展提供了坚实的物质基础;教育发展也为经济增长提供了充足的人力资源。教育与经济相互促进的良好循环,激发了开拓创新的宁波人向一个新的“制高点”冲刺———推进城乡联动,促进教育一体化发展。     

共享教育资源 谋求和谐发展——牙克石市推进城乡教育资源共享纪实

■教育公平是指每一个社会成员在享受公共教育资源时受到的公正和平等的对待。它包括教育机会公平、教育过程和教育质量的公平。有了教育公平,社会弱势群体才能与社会其他阶层在同一条起跑钱上起跑;■教育资源分配与教育公平密切相关,它包括经费投入、校舍建设、设备配置、教师组成、信息占有、生源分布等要素。在分配教育资源时,要遵循公平原则、对等原则和补差原则。     

城乡学校网上结对，促城乡教育公平发展——以扬州教育为例

扬州市着力打造三年一轮的城乡学校网上结对活动,利用“校校通”工程和“数字化校园”建设工程,着力推动城乡结对学校在学校管理、教育教学等方面的同步实施、互学互长和共建共享,构建基于现代网络环境的城乡学校发展共同体,从而有效缩短与城市学校间的距离。     

创新内容和方式 提高城乡联动教研实效

城乡联动教研是以城带乡、城乡一体、整体推进、均衡发展的教研新机制。拓宽城乡联动教研范围,精选联动教研内容,采取规范化办学联合行动、多种形式的拜师活动、丰富多彩的课堂教学研讨活动、形式多样的现场专题研讨活动以及各具特色的竞技性活动等联动形式,丰富联动方式和内容,追求联动教研的实效性,以教研促教学,促进教学质量的整体提升,促进城乡教育融合发展。     

河北省小学城乡网络优质教育资源现状研究

互联网+教育不断深入发展,对优质教育资源提出更高要求;了解现阶段教育资源使用情况十分必要.通过对河北省内小学教育工作者使用网络资源情况进行调查发现,现阶段小学城乡网络优质教育资源呈现出网站平台等产品种类繁多、使用频率高且目的集中明确、获知渠道相对集中、助力教学效果良好等特征;但也存在着优质教育资源收费高、内容丰富性和使用便利性有待提高、对师生需求把握不足等问题.鉴于以上特征及问题,可从进一步开发普惠性免费教育资源、不断丰富内容提升使用便利性、全面了解师生需求等方面进行优化.     

河北省小学城乡网络优质教育资源现状研究

互联网+教育不断深入发展,对优质教育资源提出更高要求;了解现阶段教育资源使用情况十分必要.通过对河北省内小学教育工作者使用网络资源情况进行调查发现,现阶段小学城乡网络优质教育资源呈现出网站平台等产品种类繁多、使用频率高且目的集中明确、获知渠道相对集中、助力教学效果良好等特征;但也存在着优质教育资源收费高、内容丰富性和使用便利性有待提高、对师生需求把握不足等问题.鉴于以上特征及问题,可从进一步开发普惠性免费教育资源、不断丰富内容提升使用便利性、全面了解师生需求等方面进行优化.     

河北省小学城乡网络优质教育资源现状研究

互联网+教育不断深入发展,对优质教育资源提出更高要求;了解现阶段教育资源使用情况十分必要.通过对河北省内小学教育工作者使用网络资源情况进行调查发现,现阶段小学城乡网络优质教育资源呈现出网站平台等产品种类繁多、使用频率高且目的集中明确、获知渠道相对集中、助力教学效果良好等特征;但也存在着优质教育资源收费高、内容丰富性和使用便利性有待提高、对师生需求把握不足等问题.鉴于以上特征及问题,可从进一步开发普惠性免费教育资源、不断丰富内容提升使用便利性、全面了解师生需求等方面进行优化.     

“互联网+”视域下共享优质教育资源的新举措

为了推进教育教学优质资源的共享,教育管理者实施了"支教""走教""帮扶"等诸多举措,偏远和教育薄弱地区学生享受到了优质的教学资源,但就教育、教学规律而言,特定在某一阶段的这些活动,显然违背了教学中长期性、持久性的特点,作者将以教师和家长的双重身份来探讨"互联网+"形式下,推进优质教育教学资源共享的新手段和新方式。     

共享优质教育资源

▲北京市第十五中学校园▲北京育才学校一▲北京第一实验小学自然教室▲北京小学国旗广场▲北京市宣武区半步桥小学标准化教室▲宽敞的阅览室▲北京市广安中学标准化试验室共享优质教育资源~~     

城乡学校网上结对,促城乡教育公平发展——以扬州教育为例

扬州市着力打造三年一轮的城乡学校网上结对活动,利用校校通工程和数字化校园建设工程,着力推动城乡结对学校在学校管理、教育教学等方面的同步实施、互学互长和共建共享,构建基于现代网络环境的城乡学校发展共同体,从而有效缩短与城市学校间的距离。     

城乡协作 共享优质资源

一、不断拓宽与农村学校进行有效交流的渠道 《观察豆芽的生长》和《鸡宝宝孵出来啦!》是南宁市北湖路小学和隆安县丁当镇中心小学的学生通过网络交流平台,共同完成的两个科学远程协作学习项目,它依托中国和联合国儿童基金会远程协作学习项目的平台,开展“城乡协作共享优质资源,提高学生自主合作探究学习的能力”的课题研究。课题研究的目的是延伸课堂教学,使学生走进自然科学的殿堂,动手参与科学实践活动。     

“三全三融入”推进初中道德与法治优质教育资源的城乡共享

核心素养关注的是学生在学校教育中是否可以获得终身发展所必需的学识、能力与思维品质。其中,政治课程本身是以优化学生思想品德为基础的课程,关系着学生的一生,也需要积极落实核心素养教学理念,全面优化学生的综合素质。本文将从全员开发,融入时政热点共享教学案例;全程创设,融入生活情境共享教学特色;全力支援,融入校际交流共享教师资源三个角度,分析核心素养理念下初中道德与法治实现城乡教学共享资源的有效策略。     

城乡联动: 校本课程开发的路径探索

基础教育改革和发展离不开"课程"这一核心要素,良好的课程获得的关键在于开发适合的课程,让改革落到实处.当下校本课程开发均以自我为中心,缺乏有效的沟通交流,致使课程开发良莠不齐.实行城乡联动开发校本课程,实现先进学校带动后进学校,实现资源共享,优质校课程开发辐射影响薄弱校,逐步实现区域内学校教育的均衡发展.     

统筹城乡职业教育与区域经济联动发展的制度创新

职业教育的目的就是帮助企业培养技术人才,而城乡的职业教育就是为了促进地方经济发展。因此,在教育过程中要重视职业教育与区域经济发展之间的联动关系,为职业教育建立正确的教学目标,为区域经济发展培养针对性的人才,促进区域经济发展。因此,在职业教育中有效结合区域的经济特点,建立正确的教学目标,推动区域经济的有效发展是现在职业教育的重点。