基于首要教学原理的多媒体教学模式的构建

我国现阶段多媒体教学存在着缺乏先进教学理念指导和相应教学模式支撑的问题,导致其教学有效性难以发挥。作者依据梅瑞尔的首要教学原理,构建了由“一个核心”、“四个基本阶段”和“十个具体教学活动”组成的多媒体教学模式,以期实现“应用多媒体教学促进学习者学习的功能”。     

多媒体教学的误区与改进

多媒体教学,必须根据教学目标和教学对象的特点,以科学的教学理论为指导,通过教学设计,合理选择和运用现代教学媒体,并与传统的教学手段有机结合,才能形成科学的教学过程,实现教学效果的最优化。文章阐述了多媒体教学中存在的几个误区,并提出了合理使用多媒体教学的改进建议。     

中小学多媒体教学绩效评价体系设计

中小学多媒体教学质量的提高有待教学评价的完善。相对于传统教学评价,教学绩效评价能够充分尊重多媒体教学的特性,也更加全面客观。文章在中小学多媒体教学绩效评价体系的设计中,主要从教学效果、教学效率、教学效益和课堂学习共同体四个维度出发,根据中小学多媒体教学的特点设计其具体的指标。     

多媒体教学课件教学设计的反思

目前运用于课堂教学的多媒体教学课件处于一种低水平的运作状态,未能充分地发挥多媒体教学课件所带来的先进作用。究其原因,多媒体教学课件教学的设计是制作与开发高质量教学课件的症结之所在。教学设计理论的掌握程度、课件软件功能的明晰程度、课件制作领域的发展程度、多媒体教学课件教学设计的基本策略是当前多媒体教学课件教学设计值得反思的几个主要问题。     

多媒体教学资源存在的问题及对策

多媒体教学资源是信息技术条件下师生教学过程的基础,本文在深刻分析了目前多媒体教学资源中存在的影响教学过程和教学效果的六个问题的基础上,提出了解决此问题的六个措施,对目前多媒体教学资源建设将会起到一定的保障作用.     

中小学多媒体教学绩效评价体系设计

中小学多媒体教学质量的提高有待教学评价的完善。相对于传统教学评价,教学绩效评价能够充分尊重多媒体教学的特性,也更加全面客观。文章在中小学多媒体教学绩效评价体系的设计中,主要从教学效果、教学效率、教学效益和课堂学习共同体四个维度出发,根据中小学多媒体教学的特点设计其具体的指标。     

高校多媒体教学质量问题研究

在21世纪的今天,多媒体技术已广泛应用于高校教学,这种新的教学手段正悄悄改变着传统的教学方法。文章分析了多媒体教学对提高教学质量的作用及影响高校多媒体教学质量的原因,从正确认识多媒体教学、充分发挥多媒体教学的效能、激发学生学习兴趣、提高教师教学效率四个方面提出了提高高校多媒体教学质量的路径,以提高高校多媒体教学的质量和教学效果。     

多媒体教学的辩证法

运用辩证唯物主义的分析方法，从多媒体教学出现的历史必然性、多媒体教学对教学工作所产生的双重影响。以及如何抑制多媒体教学的消极面影响三个方面展开了积极探索，有助于正确认识多媒体教学在教学工作中的地位，使其更好地为教学工作服务。     

中小学多媒体教学绩效评价的关联规则分析

作者从教学效果、教学效率、教学效益和关系绩效四个维度设计中小学多媒体教学绩效评价的具体内容,并依此设计中小学多媒体教学绩效调查问卷,对调查问卷所获得的数据进行关联规则分析,从中提取对中小学多媒体教学绩效改进有价值的信息。     

论多媒体教学中存在的不足

本文围绕时下流行的教学方式多媒体教学展开,首先肯定了多媒体教学的优势,之后列举了多媒体教学中存在的不足之处,重点从教学缺乏互动性、学习缺乏主动性、不利于学生提高思维能力、不利于培养学生自主学习能力四个方面进行了论述,表明了自己的观点,进而希望能对现有的多媒体教学进行革新,把传统教学的精华和现有的多媒体教学进行有效地结合,使现有的多媒体教学方式更加完美。     

关于多媒体技术在学科教学中应用的思考

多媒体教学的作用包括激发学生的学习兴趣、突破教学重点难点、辅助教学实验、促进个性化学习、提高教学的效率和推进教学改革等。在多媒体教学中,应正确处理教师主导与学生主体、多媒体教学手段与传统教学方法、多媒体教学与教学内容传授、多媒体的使用与教师自身的教学特点等四个关系。     

语文多媒体教学课件制作的几个原则

在语教学工作中,教师运用多媒体教学课件辅助教学,可以改变传统的教学方式,有利于更好地完成教学任务,拓展教师传播知识的手段,激发学生的学习兴趣。作为新的教学手段,多媒体教学课件在教学工作中发挥着越来越重要的作用。但是在进行语多媒体教学工作中,如果教师不注意科学地设计和制作它,将会给我们的教学带来许多负面影响。因此,在设计和制作语多媒体教学课件时,应注意以下几个原则：     

多媒体教学技术的发展趋向

目前 ,多媒体技术在教学中的应用正在由单机模式向网络化发展。这种由单机模式向网络化模式的转化过程也正体现了多媒体教学的发展历程。它大体上可分为 4个阶段 :多媒体教学网络教室、校园计算机网络、网络型多媒体教学系统、Ｉｎｔｅｒｎｅｔ网络教学。多媒体教学网络教室。多媒体教学网络教室又称为网络型电子教室 ,是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。它是在Ｎｏｖｅｌｌ网络和教学网络管理软件的基础上增加了一套视频传输系统。　　目前 ,多媒体教学网络教室种类繁多 ,但基本功能大同…     

多媒体教学效率和效果的研究与探讨

本从多媒体教学特征及特点出发，分析多媒体教学系统中教学效率和教学效果之间的关系。并从教学的主体和客体两个方面，探讨了系统主体、客体和介质对优化教学效率和效果的影响，提出多媒体教学效率与效果并进的教学策略。     

基于人才培养的高职院校多媒体教学研究

高职院校多媒体教学已经成为运用现代教学手段、利用信息技术进行教学改革的一项重要措施。多媒体教学比起传统教学形式灵活,内容充实。然而,高职多媒体教学依然存在问题。多媒体教学应兼顾教师、学生、粉笔、黑板、激光笔和大屏幕这六个主要的环节,还要避免多媒体课件可能产生的盲目性、随意性以及忽视师生互动和交流的问题。高职教师要科学运用多媒体技术,提高运用多媒体教学的水平。     

多媒体课件辅助语文阅读教学的优化策略

随着信息技术的进步和普及,多媒体教学已在学校教学中日益推广,多媒体教学以其呈现方式的丰富性和直观性赢得了广大教师的青睐。本文针对多媒体教学的认识错误和操作不当,提出了＂两个淡化＂和＂两个重视＂之优化策略。     

试论当前多媒体教学的几个矛盾问题

针对当前多媒体教学过程和多媒体课件制作,指出其存在的几个矛盾:多媒体教学与传统教学的矛盾、多媒体教学的必要与多媒体教学设备不足的矛盾、多媒体课件的研制开发与学科教师计算机应用水平的矛盾, 对多媒体教学有一定的指导作用.     

中小学多媒体教学绩效评价的关联规则分析

作者从教学效果、教学效率、教学效益和关系绩效四个维度设计中小学多媒体教学绩效评价的具体内容,并依此设计中小学多媒体教学绩效调查问卷,对调查问卷所获得的数据进行关联规则分析,从中提取对中小学多媒体教学绩效改进有价值的信息。     

谈多媒体教学中存在的几个问题

20世纪90年代后,多媒体教学在我国的教育教学中普遍使用,成为提高教学质量的重要手段。多媒体教学方式作为现代教育教学手段在教育领域中的应用又为教育带来了前所未有的发展机遇,它对素质教育的实施将起到巨大的推动作用,而运用多媒体教学手段进行教育教学对教师的素质提出了更高的要求。本文从多媒体教学中存在的问题入手,阐述了多媒体教学中存在的几个问题。     

提高多媒体课堂教学质量的有效途径

提高多媒体课堂教学质量可以从以下几个方面着手:学校建设优良的多媒体教学条件,加强多媒体教学的培训和指导,完善多媒体教学质量监控和评价体系;教师加深对多媒体教学的理解,提高信息化教学能力;学生树立正确的学习态度,积极参与课件制作与评价。这对当前多媒体教学实践有一定的指导和借鉴意义。