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侯正方 《南阳师范学院学报》2004,3(3):108-112
现今社会需要具备创新素质的开拓型人才,而中学物理设计型实验是素质教育过程中,培养学生创新意识和能力的重要途径之一。本从中学物理实验教学的现状出发,分析了设计型实验在中学物理教学中的特殊功能,探讨了如何在中学物理教学中培养学生设计实验的能力,并对教师提出了几点建议。 相似文献
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姚骥 《四川教育学院学报》2001,17(12):13-14
物理教学的重要任务之一是加强学生的实验能力的培养。根据主体性教学原则,让学生结合教材和生活实际,自己设计,亲自做一些简单的研究性实验,在实验中发现问题,提出问题,解决问题,既提高了他们动手动脑学物理的兴趣,又培养了他们的揄判断能力和分析综合能力,促进了学生创造思维的发展。 相似文献
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<正>中学物理教学大纲明确指出:"物理是一门实验科学。通过演示实验和学生实验,能够使学生理解物理概念和规律的建立与实验的关系,培养学生一定的实验能力。演示实验和学生实验对于培养学生学习物理的兴趣也是十分重要。"由此可见,实验是中学物理教学的一个重要组成部分,它既是物理教学的基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。物理实验能够使学生对物理知识获得具体的、明确的认识,是学生理解概念和物理规律的必要基础。物理实验中有较强的趣味性和探 相似文献
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强调了物理实验在教学中的地位,指出实验是物理教学的基础、重要内容、有效手段。阐述了物理实验在教学中的作用,有利于培养学生对物理的兴趣,有利于培养学生的观察能力,有利于学生掌握知识和理解知识,更好地认识物理现象。 相似文献
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刘长汉 《宿州教育学院学报》2002,5(3):149-150
物理学是一门以实验为基础的科学,近年来对学生物理知识的各种测试中,非常重视对学生实验能力的考查,在高考中占有的比例高达12%,而且在注重基本技能的同时,实验考查趋近于灵活多样的变化翻新和实验能力的提高。因而在高中物理的整个复习阶段,实验的复习是整个总复习中不可缺少的一个重要组成部分。在复习中大体要掌握和要求做到以下几点: 一、了解实验的基本类型和要求 中学物理实验大体可以分成四类,其要求如下: 1、基本仪器的使用:要求了解仪器的基本结构,熟悉主要 相似文献
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1 问题的提出一方面 ,在物理学的科学研究中 ,物理学家们不仅关心通过科学探索而提出新的物理规律 ,而且也致力于新的物理规律的检验工作 ,特别是通过实验对新的物理规律进行验证 .他们把新的物理规律的检验工作视为物理学科学研究过程的必要环节而予以高度重视 .物理学家们不仅重视物理理论规律的检验 ,而且也从不轻视物理经验规律的检验 .虽然物理经验规律是直接通过对经验事实的概括得出 ,从而把相关的可观察物理量联系起来并在其间建立起某种函数关系 .但是 ,在物理经验规律最初提出时 ,由于它只是研究者个人对一定实验条件下的一定实… 相似文献
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观察和实验在中学物理中占有极其重要的地位,它不仅为形成物理概念、得出物理规律提供事实根据,同时也是培养和发展学生观察能力、实验能力和思维能力的重要环节。一、观察和实验是最重要的直观教学物理学中有些概念是很抽象的,学生难以理解,运用适当的实验、观察,对突破思维的难点有特殊的作用。加速度概念的教学就是一例。物体运动的瞬时速度已是比较抽象的了,而加速度是建立在瞬时速度基础上的,因此接受加速度的概念就更难了。为了帮助学生建立加速度的概念,可利用两个倾斜度不同的斜面,使小球从静止开始滚下,让学生观察小球通过路标处的… 相似文献
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在中学物理教学中,我们对一些演示效果差、操作麻烦、不易成功的演示实验进行了一些改进,对于提高课堂教学效率起到了很好的作用,本文介绍几例。一、显示微小电流方法的改进在演示电磁感应现象中的右手定则、楞次定律等教学内容时,目前较普遍的方法是将切割磁感线的导线和用若干匝粗铜线绕成的螺线管接微电流放大器的输入端,所产生的感应电流经放大后通过输出端接演示电流表显示出电流的大小和方向。这种方法的缺点是:1.需要在产生感应电动势的导体两端接微电流放大器,使装置复杂;2.需要电池作为放大器的电源,使学生对演示电流表… 相似文献
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叶秀春 《雅安教育学院学报》1994,(2):45-46
在教学大纲和教材中都明显地反映出实验在物理教学中占有重要的位置。但由于现实问题边远穷山区的学校实验仪器的配备离教学需要还有较大的差距。如何来满足教学的需要?若教师通过观察,利用日常生活中的废旧物品自制实验装置,则既帮助学生的理解,也可活跃课堂气氛,激发学生学习物理课的兴趣。下面介绍几例。 相似文献
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陈晓伟 《重庆第二师范学院学报》2002,15(6):82-84
中学物理实验是物理教学过程中的重要环节,教师在教学中通过实验演示,培养学生观察、分析事物和灵活运用知识的能力,增强其探索与创新思维。实验演示结果能否直观、全面地反映知识内容,对实验设备提出了较高的要求。作在长期物理实验教学指导中,通过对传统实验教学不足的研究,对《自感现象演示实验》、《焦耳定律实验》、以及《可调内阻电源实验》提出了自己的改进方法,使物理教学实验课更简便、更能直观、全面地反映出正确的实验结果。 相似文献