人的全面发展是科学发展观的内在追求

以人为本、全面协调可持续的科学发展观与促进人的全面发展是一致的：全面发展中,人的全面发展是现实性追求;协调发展中,人的全面发展是深层次追求;可持续发展中,人的全面发展是终极价值追求。树立和落实科学发展观,应当把促进人的全面发展贯穿于发展的各个方面、各个环节。     

科学发展观与人的全面发展探微

科学发展观的第一要义是发展,坚持以人为本,坚持全面协调可持续发展。这些都要求不断促进人的全面发展。促进人的全面发展也是科学发展观的题中应有之意。科学发展观作为我国进入全面建设小康社会的历史新征程必须长期坚持的指导思想,也必须以促进人的全面发展为目标、为核心内容。在社会主义现代化建设过程中,要牢固树立和全面落实科学发展观就必须不断促进人的全面发展。这是社会主义的本质要求,也是科学发展观的必然要求。     

树立科学发展观 促进教育健康发展

科学发展观是党的十六届三中全会首次提出的，其主要内容是：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济、社会和人的全面发展。其核心是“五个统筹”，即“按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放的要求”，推进改革和发展。科学发展观是以人为中心的，以实现人的全面发展和社会全面发展为目的的社会发展观。     

人的全面发展与科学发展观关系论略

人的全面发展观是马克思主义理论的重要内容,是中国面临的重大课题,也是世界各国面临的共同课题。党的十六届三中全会对我国今后的发展模式进行了崭新的诠释,提出了以人为本,树立全面、协调和可持续发展的科学发展观．坚持科学发展观,努力实现人的全面发展对我们全面建设小康社会将会产生重大影响。     

教育与人的科学发展

在我国经济与社会发展的新的关键时刻，温家宝总理在十届人大二次会议所作的政府工作报告中，敏锐适时地提出了“更加注重以人为本”，“坚持科学发展观”的理念和问题，这对于中国未来的现代化建设无疑具有非常重要的指导意义，值得我们认真探讨研究。     

科学发展观与人的全面发展——兼论促进大学生全面发展的思考

科学发展观的终极价值目标是实现人的全面发展.科学发展观坚持"以人为本"的基本原则,扬弃了人本主义传统,与马克思主义人的全面发展观相一致的,对高校的人才培养、促进大学生的全面发展具有重要的指导意义.     

成人教育落实科学发展观的应对方略

中共十六届四中全会提出了一个重要论断，即“坚持科学发展观，更好地促进经济社会进步”、“促进人的全面发展”。在新的科学发展观思想指导下，成人教育要审时度势、把握全局，明确新形势下发展的总体走向和新变化、新矛盾、新特点。落实科学发展观，要重新审视时代特征，给成人教育以科学定位；要观念更新、思路重建，给成人教育以准确定向；要创新模式，突破传统，给成人教育以完整定型；重新认识适应性人才素质结构，给成人教育以准确定格。     

科学发展观与大学生的全面发展

本文简要论述了科学发展观和大学生全面发展的辩证关系,认为科学发展观是实现大学生全面发展的理论依据和思想基础,大学生全面发展是高校科学发展的出发点和落脚点,提出了科学发展现丰富大学生全面发展的新理念。     

从"以人为本"看人的全面发展与社会现代化

人是社会发展的本原、本体、核心,人的发展是发展的本质、发展的目的和发展的标志。对人的全面发展的认识和重视程度直接关系到对社会主义现代化建设认识的深度和广度以及各项具体措施的实施。树立以人为本的发展现,就是要坚持一切以“人”为出发点和归宿,协调人与社会的发展。     

落实科学发展观,实现人的全面发展的三个现实条件

人的全面发展是马克思主义整个学说的归宿。科学发展观的提出是中国共产党对人的全面发展观的深入和发展。科学发展观与人的全面发展是历史的具体的辨证统一关系,分析了实现人的全面发展的三个现实条件。     

以科学发展观为指导实现人的全面发展

科学发展观是促进人的全面发展的正确指导理论。坚持以科学发展观为指导,其本质和核心是坚持以人为本,其内在要求是实现人与自然、社会和谐发展,其终极价值取向是实现人的全面发展。     

人的全面发展:科学发展观的最终目标--关于马克思社会发展理论的思考

马克思社会发展理论把人的全面自由发展确立为社会发展的最高目标和价值取向。这对坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的科学发展观，具有十分重要的启迪意义，马克思的社会发展理论与科学发展观是相通的，是科学发展观的重要思想来源和哲学依据。     

科学发展观与人的全面发展关系略释

作为一种全新的文明发展模式,科学发展观以统筹经济社会的协调发展,协调经济、社会、环境、资源与人的关系,完善人的生存环境,逐渐增进人民福祉为手段,以实现人的全面发展为核心价值取向。它突出强调以人为本的思想,凸现人的全面发展是其它一切发展的根本动力和源泉,目的是要用新的发展理念培养出能实施人与社会可持续发展的责任者、实践者和有道德的人、全面发展的人。     

坚持科学发展观促进人的全面发展

以人为本,坚持全面、协调、可持续的科学发展观,是人的发展的正确指导理论.人的发展要坚持人本发展、自觉发展、全面发展、协调发展和持续发展.     

论科学发展观与大学生的全面发展

促进大学生的全面发展,是高校的历史责任和时代使命。科学发展观的提出,为高校大学生的全面发展注入了新的内涵。文章通过阐述科学发展观的理论体系和大学生全面发展的内容与要求,对如何以科学发展观来引导和促进大学生的全面发展提出对策。     

马克思主义关于人的自由全面发展理论与科学发展观

在马克思主义宏大的科学理论体系中,人的自由全面发展是贯穿始终的一根红线,内涵丰富,意义深远,既是引领人类前进的奋斗目标,又是促进经济社会发展的现实手段。以人为本集中概括了人的自由全面发展理论和科学发展观的本质和内涵。纠正发展过程中存在的偏差和问题,把科学发展观切实贯彻到生产发展的各个领域和社会生活的各个方面,才能将经济社会发展的过程与人民利益的实现相结合,与人的自由全面发展相统一。     

科学发展观与大学生全面发展三论

文章从三个方面论述了科学发展观与大学生全面发展的问题,即坚持科学发展观,把握大学生全面发展的内涵与重点;坚持科学发展观,促进大学生群体的全面和谐发展;坚持以人为本,关注弱势群体学生的健康发展。     

科学发展观与大学生全面发展三论

文章从三个方面论述了科学发展观与大学生全面发展的问题,即坚持科学发展观,把握大学生全面发展的内涵与重点;坚持科学发展观,促进大学生群体的全面和谐发展;坚持以人为本,关注弱势群体学生的健康发展。     

科学发展观与促进大学生全面发展研究

促进与实现大学生的全面发展是科学发展观的根本要求,践行科学发展观是大学生的社会责任。本文从科学发展观与大学生全面发展间的内在关系加以论述,进而提出：与当今社会经济发展相适应的大学教育价值观应同时能够促进人的全面发展和推动社会的全面进步。     

人的全面发展:科学发展观的人学解读

科学发展观的人学意蕴是人的全面发展。“人”的基本规定是中国最广大的人民群众,是个体与群体的统一,基本内涵不仅包括创造并控制人的社会经济关系、政治关系、文化关系及自然生态关系等的全面的社会关系,而且涵括丰富主体的需要结构、提升人的创造能力和促进人的个性的和谐发展等内容,是外在发展与内在发展的统一。