英语写作辅导(五)

前面一讲我们介绍了段落写作中主题(topic sentence)的重要性。然而 topic sentence 尽管很重要,无法构成一个段落,(当然偶尔情况下,一句句子自成一个自然段,不过那是个别现象)多数段落,除了 topic sen-tence 外,还必须有其它句子组成,这些句子都是补充说明 topic sentence,它们可分成 major support sentence(主支持句)和 minor support sen-tence(副支持句)。所谓 major support senence 就是直接说明、解释topic sentence 的句子,而 minor support sentence 就是直接解释 majorsupport sentence,从而间接说明 topic sentence 的句子。每段段落所有的句子间的关系可用下列图示:     

浅谈语篇分析在阅读教学中的运用

<正>一、引子 传统的英语阅读教学,把大部分的时间和精力放在文章句子和词的分析讲解上,注意力在于传授语言和语法知识上。这种停留在句子水平上的教学只注意个别细节,而忽视了从语篇水平上阅读整篇文章的技能训练,因而学生不能更全面理解文章,针对这种弊端,笔者把语篇分析法引入了阅读教学中并进行了初步偿试。 二、语篇分析法的含义 关于语篇,英国语言学家魏多森（H·G·Wid-dowson)定义为“结合起来的句子的使用”(the useof sentences in combination)因而,语篇分析法在阅读教学中的注意力在“篇”而不是“句”,在文章的“意”而不是在文章的语法上。教师在指导学生阅读一篇文章时,应该以整个段落,整篇文章为单位,引导学生从上下文,词与词之间,句与句之间的内在含义来获取信息,也就是使学生从以单句为基础的学习上升到语篇水平上的学习,即对文章从段落结构,段落大意到总体结构,中心思想来进行分析理解。 三、语篇分析法在教学中的应用 1）寻找主旨句 一般来说,每篇文章,每个段落中,作者会用一个句子来告诉读者这个段落,这篇文章的主题是什么,即中心思想。这个包含主题思想的句子就是主旨句。进行阅读教学时,我们应首先教会学生如何抓住主旨句,只要找到了主旨句,学生就能很快理解这个段落的主?     

英语写作辅导(三)

在前面两讲中,我们介绍了命题作文的写作步骤,即1. Prewriting2. Writing 3. Rewriting。很显然,第二少骤Writing是写作的关键。那么具体写作时,要注意哪些问题呢?我认为无非是上文提到的几个方面:用词的准确,句式的选择,段落的结构,全局的安排。这一讲我们介绍一下段落的写作(即Paragraph writing)。一篇文章,无论篇幅是长是矩,内容简单还是复杂,它必须由不同的段落组成。当然段落是由更小的语言单位词、句子组成的,但是段落不是     

英语写作辅导(九)

前面几讲中,我们介绍了段落的统一性,句式的变化,以及措辞的原则。这一讲自然应该介绍把句子连接成段落,把段落连接成完整文章的连接手段。一般来说,句子与句子之间,段与段之间,有其内在的逻辑关系,所以它们之间联系可以靠本身的上下、前后的连贯意义,这就是所谓的意合。汉语文章的组织多数靠的是意合,但英语句子的结构总的来说比较松     

“话头”：思维与表达的启动工具

<正>“话头”,是指“谈话的头绪”,或“打开话题的言谈”。李芳杰《说“话头”》一文从语言学角度将“话头”定义为：“经常位于句子或段落前面,后面有较大停顿,用于引出某种观点、议论或事情的以动词收尾的言语片段。”她还对“话头”进行分类,并指出“话头”的三大作用：1.引出观点或议论,主要是引出作者/说话人的观点、议论;2.作句子或句群、段落的形式标志;3.在句与句之间起一定的关联作用,使被连接的句子组成一个句群。该文为我们的课题提供了语言学的理论背景。     

高三英语阅读教学中如何提升学生的阅读能力

我们认为,段落主题句、文中反复出现的词汇或句子都会 是文章主旨要义;表示总结或结论的词汇(therefore,thus,in short ’ conclude ’ conclusion等)后边的句子、段落中出现的表转 折的词语(如however ’ but ’ in fact ’ actually等)后的句子,该句很可能是主题句。     

论英语段落的几个写作特征

段落就是用一系列在逻辑和结构上有联系的句子来表述一个中心思想。段落的实质性问题就是必须把中心思想表述清楚，至于句子的多少测无关紧要。一般说来，段落由三个部分组成（过渡性段落除外），即主题句、扩展句和结论句。本文拟就段落的主题句及扩展句、段落的单一性、段落的连贯性和段落的过渡词这四点来论述英语段落的写作特征。一、段落的主题句及扩展句主题句是表示一个段落的中心思想的完整句子，这种句子是一种高度概括性的陈述，而不涉及具体细节。根据具体写作的需要，主题句可放在段首、段中、段尾，或段首段尾两次出现，或不明…     

句群研究简论

一般讲语法只讲到句子为止,句群、段落、篇章则被认为属于作文法的范围,语法学管不着,也不该管。在我国,把句群、段落、篇章放到语法里讲,而且讲得比较系统的,首先是而且只是黎锦熙、刘世儒两位先生合著的《汉语语法教材》(第三篇)。这部著作是1962年商务印书馆出版的。他们之后,似乎很少有人再这样做了。吕叔湘先生说:“句与句之间的联系,段和段之间的联系,往往应用语法手段(主要是虚词),但是除此以外还有其他手段,如偶句、排句、问答等等;还常常只依靠意义上的连贯,没有形式标志。因此,篇章段落的分析方法和句子内部的分析方法有较大的差别,语法分析到句子为止,还是有点理由的。”     

怎样概括段落大意

段落大意指文章中每一意义段的主要内容,是我们在分段基础上,用一句话对某一段主要内容的高度概括。概括段意是理解文章内容的重要环节,也是阅读的一项重要思维训练。 前面已有文章谈到自然段中的句间关系,一个意义段里也多有几层意思,这些意思之间的关系,在三年级的课文里主要有总分关系、并列关系、因果关系、连续关系,了解了构段的这些方式,概括段意也就能根据不同的段落,采取相应的办法。这里介绍两种方法,供三年学生复习参考。 1、摘句法。这种方法多用于按“总分”或“总分总”方式构成的段落。段中的总起句、中心句或总结句往往可以统领全段大意。因此,用摘句法,取总舍分以作段意既完整又准确。如《松鼠》第一段四个句子按总分关系构成。第一句“松鼠是一种美丽的小动物”,先总起句:后面三句围绕总起句分别叙述松鼠的眼睛、毛、尾     

形似“It is/was...”的句式辨析

在英语学习中,同学们经常会见到“Itis/was...”的英语句子,并常常因为搞不清句子的结构而造成理解错误或用错关联词。现对此举例分析如下。1.Itwastheschoolmyfatherstudiedtwentyyearsago.A.whichB.thatC.whereD.since有的学生很可能把这个句子看成是一个强调句而误选B。要判断它是否是强调句,方法很简单,去掉Itwas,把这个句子还原成:“Myfatherstudiedtheschooltwentyyearsago.”我们可以很容易地发现theschool前面少了一个介词in。如果把这个句子改为“Itwasintheschoolthatmyfatherstudiedtwentyyearsa-go.”它就成了强调句。此题…     

段落与句群之比较

为了更确切地把握段落,有必要将段落与句群进行比较。所谓“段落”亦即“段”或“自然段”。在形式上,它有明显的标志,一段开头要空两个字的位置,另起一段时要换行。段落是文章最基本的构成单位,是就篇章结构和文章内容的角度而言的。而句群也叫“句组”,是由句子和句子组合而成的表示一层意思的言语单位。首先,句群是由句子与句子组合而成的,它包含两个或两个以上的句子。在语流中一个句群表示一层意思,它所包含的两个或几个句子相互间有着紧密的联系。再次,句群的句子与句子的组合关系有时借助于“因此、但是”等关系词语,组合起来     

《记一件____事》作文指导课实录

第一课时一、听话，找中心句师：我们都知道，一篇作文是由一个个段落组成的，每一个段落是由一个个句子组成的，每一个句子又是由一个个词语组成的。因此，写好作文，就要用好每个词，写好每句话和每段话。下面老师念几段话，大家认真听，仔细想，每一段话是围绕哪一句话来写的。（老师念第一段话）生：这段话是围绕“小明是个粗心的孩子”来写的。师：（翘起大拇指）你讲得真好。（老师念第二段话）（生紧张，在老师启迪下，第５次才说完整：“这段话是围绕‘河马的嘴比一般动物的嘴都大’来写的。”）师：（提高声音，高兴地）真了不起。…     

《我们爱老师》的教学思路

一、教学思路的依据(一)学习要求1、看懂图画,训练观察能力.2、图与文字结合,借助汉语拼音学习三个句子、五个词语、六个生字,能将五个词语用于适当的语言环境.3、继续学习“看图学词学句”这类课文的学习方法.(二)对本课看图学词学句特点的剖析本课包括:一幅图、三句话.三句话的前一句(两行)是以纯拼音形式出现的,内容是“我们是祖国的花朵,老师是辛勤的园丁.”后面两个句子是汉字注拼音的句子,第二句讲我们和老师的关系,第三句讲我们应该怎样学习,从句子中提出五个词语.在句子中领会“关心、好好学习、天天向上”的内涵,同时进行尊师教育,是本课的教学重点之一.     

带有“尾巴”的句子

【指点迷津】 我们先来看这样一个句子：He is ill in hospital,isn’t he？前半句“He is ill in hospital”是个肯定的陈述句,后半句“isn’t he？”是个否定的问句,我们把这种句子叫做反意疑问句。后边的尾巴通常是对前面陈述部分的内容提出疑问,或想证实自己的判断,可以翻译成“对吗,是吗,不是吗？”例如：     

高考书面表达能力的培养（下）

（三）谋篇能力的培养1．结构要清晰而流畅语言的最高层次不是传统语法所说的句子,而是语篇。语篇指的是一系列连接的语段或句子构成的语言整体。一篇好文章必须要点齐全、句子正确、层次清楚、具备英语文章的基本要素：引言段、扩展段和结尾段。引言段中要包含thesis statement（中心句）,扩展段的每段均应有topic sentence（主题句）,结尾段应该是一个自然收尾的段落。     

英语段落模式与写作教学

英语段落常见的模式是一般一具体型,即通常以话题陈述句开始,后面跟有若干分述部分.从总体上看,英语段落呈线性展开,段落中的每个句子顺其自然地从其前面的句子中产生出来.英语篇章中的段落,尤其是议论文、说明文的段落,其发展模式可细分为三种:纵向流动、横向并列流动、纵横流动兼用.中国学生在英语写作的初级阶段灵活套用这三种模式,可以帮助构架英语段落,从而写出质量较高的英语作文.     

“语段”分析例谈

“语段”分析例谈湖南／向明康语段是指由两句或两句以上的一组句子组成的段落，不含由一个句子构成的独句段落。语段在表现形式上有大于段、小于段或等于段三种情况。从语段的结构形式来说，多数呈起始、展开、终结三部分。从语段的表达方式看，有叙述型语段、描写型语段...     

你会扩句吗(二)

聪聪:“王老师,我们在第6期的刊物上学会了掌握扩句的两种情况,就是在句子中的名词前加上表示“怎么样”的词语和在句子的动词前加上表示什么人、什么地方表示“怎么样”的词语。您看我学的怎么样?王老师:很好!你已初步懂得了扩句的知识。今天,我们继续学习句子的扩展。我们可以在句子的名词前加上表示数量的词语,动词前加上表示地点的词语。如“(一片一片的)树叶(从树枝上)落下来”。另一种是在句子的前面加上表示时间、地点的词语。你来试一试吧,比如有一个句子“天边出现了一道彩虹”,前面可以加什么呢?聪聪:我们可以在这句子前加上表示…     

浅谈英语议论文的写作

一、段落结构1.主题句(topic sentence)从原则上讲,每段涉及的主题不宜超过一个,主题多了,不利于突出中心.主题句是对段落中心意思的概括,是段落的核心,最好放在段首,让读者一眼就看出该段的主题,也可根据需要放在段中或段尾,还可以在段首出现、段尾强调重复.     

运用PREP法,搞定“写人”记叙文

一、什么是PREP法?PREP四个字母各自代表写作的一个段落。P:中心思想(Main Point)英语中常用一个句子来表明中心思想,这个句子就是主题句(Topic sentence)。主题句一般放在作文最开头,开门见山,直接点题。在写主题句时,应该使句子有鲜明的特点,避免过于平淡。例如,我们要写一篇以"The Best Teacher in My Life"为题的作