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主动的创造精神和创造能力是最有价值的才能.现代教育的一切手段应为培养具备创造能力的人才服务.在学校所设的学科中,美术最能发挥和培养人的创造性.因此,儿童的绘画创作教学显得更为重要.它是启迪学生表达思想、体验情感和发展能力的有效方法,可以激发儿童的独创精神.在美术教学中,这样的现象:低年级学生喜欢想象,但不善于创作;中高年级学生则进入绘画写实期,不喜欢画画. 相似文献
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高职保险专业启发式教学方法探索 总被引:2,自引:0,他引:2
启发式教学思想是建立在对人的主体性本质观的认识基础之上的。启发式教学方法就是强调学生在教学中的主体地位,需要教师采取与之相适应的教学组织形式和方法,培养学生的学习热情,启发引导学生独立思考,强调学生学习的自主性和探索精神,激励学生大胆质疑、探索和发表自己的见解,营造一个和谐的教学气氛,以达到培养现代专门人才的目的。启发式教学方法主要包括: 相似文献
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启发式教学思想是建立在对人的主体性本质观的认识基础之上的.启发式教学方法就是强调学生在教学中的主体地位,需要教师采取与之相适应的教学组织形式和方法,培养学生的学习热情,启发引导学生独立思考,强调学生学习的自主性和探索精神,激励学生大胆质疑、探索和发表自己的见解,营造一个和谐的教学气氛,以达到培养现代专门人才的目的.启发式教学方法主要包括: 相似文献
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积累意识、表现意识是美术创作的基础,再创造意识、独创意识是美术创作的目标。在美术教学中,教师自始至终要注重对这四个意识的培养,并使其形成习惯,必将促使学生的美术创作成为展现自我风格、培养独创能力的有效途径。 相似文献
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启发式教学是现代教育的重要思想和方法之一.在《中华人民共和国史》课中运用启发式教学可以激发学生的学习兴趣,培养学生的综合能力,营造和谐的教学氛围,实现师生教学相长.采用启发式教学,要注意发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,实现设疑启发、比较启发、讨论启发、案例启发等多种方式的有效运用. 相似文献
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刘麟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(3):91-93
当今社会对于创造力的要求越来越高,但在美术教学中,大多仍以临摹和教画为主,并不能真正激发儿童的创造力。本文在对一线美术教师访谈以及一个儿童绘画测试的基础上,发现问题,提出培养儿童创造力的具体建议。并结合一个教学实验,以研究“引导型”教学(指教师以儿童为中心,通过合适的启发行为和游戏活动间接激发儿童发挥创造力的一种美术教学活动)对于培养儿童创造力的利弊。 相似文献
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周正强 《无锡教育学院学报》2000,20(3):64-66
小学美术学科教学是培养小学生观察力、想象力、表现力和创造力 ,使其艺术个性得以充分发挥和发展的首选学科。美术学科的独特训练方法和手段 ,在创新教学中占有明显的优势。长期以来 ,一些小学美术教学一直沿袭传统教学思想 ,机械呆板、乏味重复 ,写生变临、缺乏创意 ,不注意研究儿童绘画时的心理特征。简单的模仿训练 ,压抑了小学生个性发展 ,限制了儿童创新能力的发挥。在小学创新教育中 ,小学美术学科教学在培养儿童创新意识、创新精神、训练创新能力大有可为。一、小学美术创新教学目标小学美术教学旨在向学生传授初步的美术基础知识和… 相似文献
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美术创作是形象思维,应通过激发儿童对美术的想象力,培养儿童的形象思维,开发儿童智力,培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。这个过程,重要的是要为儿童的艺术创作引路,深入了解儿童,启发儿童对美的想象力,培养儿童的创造力,尊重孩子神奇的想象力。 相似文献
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启发式创新性教学不仅体现在教学方法的改革,而且渗透到学生培养的整个过程,体现一种研究型、创新型的教学理念和高校教学改革、人才培养的目标。总结了联想式启发、对比式启发、由浅入深启发、讨论式启发、关联式启发、思考性启发、实践性启发、回顾式启发、总结式启发、多媒体教学等十大启发式和创造性教学法。 相似文献
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李俊杰 《焦作教育学院学报》2001,17(2):49-50
“启发-探究式教学”的概念及内涵 启发-探究式教学的理论假设和实验方向是以培养人的创新精神和实践能力为重点,以全面推进素质教育为基本宗旨,以启发式和讨论式为重要标志的一种教育思想理论框架和操作模式。 相似文献
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随着新课改的浪潮来临,启发高中学生思维能力和突出培养学生的创新精神和实践能力,已经成为了现在众多高中生物教师关注和改变的教育方式突破点。启发式教育主要是把启发学生思维能力当做教育的核心理念,并且以培养合作探究和自主创新的高素质人才作为最终教学目的。 相似文献
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启发式教学是促使学生积极主动学习的教学思想方法,其主旨是尊重学生主体地位,发挥学生主观能动性,培养学生独立思考能力、分析问题和解决问题能力,促使学生生动活泼地学习。实施启发式教学,有它的内在策略要求:要因疑启发、因学启发、因时启发、因势启发、激疑启发、激励启发、诱导启发、解惑启发、循序启发、互动启发。 相似文献
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儿童美术是儿童心智和心绪的自然流露,是人类从事艺术活动的一个特殊阶段和形式。不少人认为“美术课只要让学生画几张画就行了”,其实并非这样简单。培养学生的创造思维是美术课的重要组成部分,也是美术教学的出发点。那么,怎样才能启发和培养学生的内心创造灵感呢? 相似文献
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小学美术作为一门艺术课程,对于培养学生的审美能力有重要价值。美术教学应注重激励、互动和启发式教学。通过改进美术教学方法,激“活”课堂教学,培养绘画人才。 相似文献
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李文亭 《课程.教材.教法》1990,(9)
一 启发的含义 启发一词用在教学上,就是常讲的启发式教学。所谓启发式教学就是既要充分发挥教师的主导作用,又要最大限度地调动学生学习的自觉性、主动性,把学生视为学习的主体。启发式教学的基本精神是根据辩证唯物主义的认识论和方法论来组织教学过程。它科学地反映了事物矛盾转化的规律,体现了内因和外因的辩证关系。 相似文献
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运用启发式教学法培养学生的思维能力 总被引:1,自引:0,他引:1
发展思维,培养能力,是数学教学的首要任务.在数学教学中运用直观启发、提问启发和变式启发等启发式教学法,是培养学生思维能力的有效途径. 相似文献