多替犯错学生想办法

学生犯错后,我们有许多班主任首先想到的是批评,认为不批评学生就不能教育,也不能警醒其他同学,只看到了批评的惩戒作用,没有想到批评会伤害学生,也没有去想学生为什么会犯错误。许多学生犯错误后,他们并不是不知道这是错误,只是总改不了。所以学生犯错后,我们不只是要批评他们,更多地应是思考学生为什么犯错,怎样帮助他们改正。     

莫让批评缺席

在小学教学中,批评不知不觉地缺席了。过去我们很少考虑到学生的自尊与一些事情的是非曲直,对学生往往是批评得多而表扬得少。后来我们提倡对学生以正面鼓励为主,就是对待落后的学生我们也要用放大镜在他们的身上找到优点给以表扬,以激发他们向上的积极性,于是老师们对学生的批评渐渐地少了,表扬渐渐地多了起来。笔者在实践中还发现一些教师在工作中有滥施表扬而吝啬批评的现象,这就从一个极端走向另一个极端了。我以为这同样是不可取的。     

批评学生要巧留“台阶”

在班主任工作中,批评是开展思想工作的一种常见方法。如果使用不当,会引起学生的误解,使学生产生消极的抵触情绪或抵触行为,甚至产生“逆反心理”,给教育工作带来困难。因此,班主任在批评学生时,应巧妙地给他们留下一个接受批评并改正缺点错误的“台阶”。     

批评学生的几点忌讳

<正>教育教学,不仅是一门技术,更是一门艺术。批评也是一种教育的有效手段,但不少老师对批评驾驭不准,往往使批评成了学生与教师对立的导火索,最终把师生关系弄僵。那么,如何在批评学生时做到既保全学生的自尊心,又让他们心悦诚服地接受意见,并净化他们的灵魂呢?这确实不是靠简单的方法可以奏效的,我觉得教师在批评学生时,应注意以下几点。一、忌小题大做有的教师批评学生,把偶然的失误当成是一贯的,把正常的     

用批评为学生点亮人生

学生在成长过程中,不但需要及时表扬,也需要及时批评,"没有批评的教育是不完整的教育"。教师要把对学生的批评看作是他们成长不可缺少的良药,科学地运用批评这一手段去教育学生,用批评为学生点亮人生。     

谈批评的技巧

批评是教师用来矫正学生不良行为的一种教育方式。虽然,不少教师经常使用它,但是并非每个教师的批评都能产生积极的效果。因为,秕评是一种消极强化手段,一旦使用不当,便会滋生不少副作用。只有在对学生批评的同时,既使他们的人格、自尊心、情感得到保护和发展,又要及时地引起他们的内心震动,批评才会产生理想的效果(包括长期效果)。这实质上是一个批评的技巧性问题,怎样体现批评的技巧呢?本文就此谈点肤浅的看法。     

“批评”——班主任工作的重要手段

批评是学生思想教育的一种重要手段。正确合理地运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生,要使批评达到一定的效果,就要同他们心理相融、感情相     

课堂教学中的批评艺术

教学是一门艺术,课堂批评更应讲究艺术,因为教师的批评方式如果不当,不但不能使学生改正错误,反而会伤害学生的自尊心,损害师生之间的良好情感,还会影响课堂教学的顺利完成。在课堂教学实践中,笔者深切地体会到,教师只有巧妙地运用批评,才能够打开学生紧闭的心扉,使之翻然悔悟,改正错误,进而提高课堂效益。那么,如何在课堂上实施有效的批评呢?一、用表情来暗示批评学生时不用言语,用表情把要批评的话“表达”出来,或一个微笑、一个眼神,或一次锁眉、一个手势,使学生从表情中悟出老师对他们的批评和要求。如,当学生做小动作或胡抹乱画的时候,…     

班主任批评的语言艺术

班主任批评学生,动机当然是善,但好的动机并非都能达到满意的效果。恰当与否的批评直接影响着班级的学习气氛和同学们的心理。学生进入高中,知识丰富了,心理上表现的是青春期的特点。他们把自尊心看得特别重要,因此班主任对他们的批评不但要采取恰当的形式,而且更重要的是要讲究批评的语言艺术。俗话说“良言一句三冬暖”,把批评的话语转化为学生易于接受并感到温暖的良言,在使他们的自尊心得到尊重的同时又愉快轻松地接受了批评。下面谈谈我在班主任工作中的几点做法。一、巧设“怪圈”,引人入理进入职中的学生不少都认为升学无望…     

表扬与批评都要在点子上

学生的学习和生活也需要进行适当的表扬与批评。但如何进行适当的表扬与批评,却是教师需要把握的一个重要技巧。现在许多学生厌学,一个重要的原因是他们在学习上没有得到及时、恰当的表扬。许多教师不喜欢表扬,他们认为表扬多了,学生会骄傲。这在一定程度上也造成了不少学生     

掌握分寸──批评的艺术

掌握分寸──批评的艺术计鸿娟教师教育学生的过程中，要运用好表扬和批评。一个优秀的教师和班主任，尤其十分注意批评学生的分寸，讲究批评的艺术。因而，他们教育效果显著，深受学生爱戴。一般地讲，教师批评学生首先要实事求是，态度诚恳，切』己过分夸大，恶语伤人。...     

要善用非测试性评价 促进后进生发展

清代教育家颜昊说:"教子十过,不如奖子一长。"教师不能总是埋怨学生,批评学生,要学会用点心力去发现其优点,并以此激励他们,让学生体验成功的滋味。面对学业有困难的学生,教师应最大限度地理解、宽容和善待他们,并用尽可能小的刻度尺子去评价他们,去发现他们的点滴进步。如果你一味地批评指责,轻易地从心里认定他们是"差学生",那么你的教育还     

用我的爱心，打开你的心门——巧用心理效应，促进后进生转化

在我们的班级中,总有这样一个群体。他们的天空总是阴雨连绵,他们的心门总是封闭紧锁,他们已经习惯了老师和家长们的叹气、批评、摇头与冷漠…… 他们,有一个沉甸甸的名字——后进生。 很多老师硬汉学生离自己越来越远,硬汉他们的心扉总对自己紧锁,感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁,是我们冷漠和一味的批评使学生与我们一天一天疏远;他们也不知道打开每的把锁的钥匙就拿在自己的手里,就是微笑。优秀的学生需要微笑,后进生更需要微笑。 在这里,让我们共同关爱后进生。     

倡导“绿色批评” 润泽学生心灵

说到批评,若让学生做一个"词语联想"测验,恐怕首先想到的是"严肃"、"严厉"之类的词语。而实际上言辞过激、过火,极易伤害学生的自尊心,加重学生的自卑感,挫伤他们的积极性,在他们稚嫩的心灵上投下阴影。采用这种"黑色批评"的教师,虽然是出于促使学生进步的好意,但实际效果却往往不理想。     

批评的艺术

批评也是对学生的教育，恰当的批评可以使学生改正缺点，改善不良行为，克服他们的消极因素，调动他们的积极性，鼓励他们积极向上；而不恰当的批评，不但收不到好的效果，还会使学生产生厌烦情绪，产生对立心理，使问题难以解决。因此，教师需要掌握批评的艺术。     

默默付出而手有余香

只要有了爱,世界就不会孤独。爱对于教师尤为重要。因为,爱是开启教师工作大门的一把钥匙;爱是教师成功的一块基石;爱是教师迷惘时的一个指挥棒。今年我接任了初二两个班的语文教学任务。我知道,让学生接受一个新老师无异于让孩子接受一个新妈妈。其次,他们会从各个方面来排斥我,一切都认为前任老师做得对。他们常说:“以前怎样怎样。”为此,我就没有提自己的教学要求,一切仍按前任老师的做,唯一的改变是作业量减少一半;而且也不批评他们,尽量按他们的意愿教学。可一个月过去了,我感觉学生并没有因我留的作业量减少、不批评他们而高兴。相反…     

批评要得法教育须关怀

批评教育学生的目的,是为了帮助他们认识并改正自己的错误。然而,在教育教学的实践中,许多教师对学生的批评教育却难以达到理想的效果,甚至适得其反。作为成长中的学生,每个人都会犯错误。即使对他们的教育管理十分到位,也不可能杜绝学生犯错误。因为他们正是在不断尝试错误的过程中逐渐发展的。因此,教师应当正确对待学生犯错误,要进行科学的教育,才能达到理想的教育目的。     

讲究批评艺术提倡“四味“气氛

职校的学生在一场残酷的中考之后,大多数学生和家长在无奈的情况下选择了职校.像他们这样正值十七、八岁的孩子来说,在人生成长的道路上不犯一些错误是不正常的,也是不可避免的.我们老师对这些犯了错误的学生不能不管不问,听之任之,而应该对他们要进行与之相应的批评教育.但由于我们面对的是一个特殊群体,所以我们在批评教育时一定要讲究批评艺术,对他们的批评要做到入情入理,还要富有情味、趣味、风味和韵味,只有这样才能收到事半功倍的效果,达到"一把钥匙开一把锁"和"心有灵犀一点通"的境界,从而真正做到对学生进行人性化管理.     

怎样掌握批评的艺术

学生在成长过程中出现了错误、偏差时 ,教师要及时运用批评这一重要的教育手段 ,促使其健康成长。正如庄稼长了杂草要及时铲除一样 ,批评也是爱护学生的一个重要方面。但是 ,批评不是一味地指责、训斥 ,更不是挖苦、嘲讽 ,甚至于体罚。现在的学生多是独生子女 ,在家里处于中心地位 ,承受批评的心理差。有时老师说几句严厉的话 ,他们就会受不了 ,认为受到伤害而消极起来 ,甚至采取极端方式。因此 ,在新形势下 ,教师对学生进行批评教育时 ,一定要注意批评的具体方法 ,讲究批评的艺术。一、批评要注意场合一般不要在公共场合批评学生。青年学生…     

班主任实施批评过程中的"四要"与"四防"

班主任批评学生的目的，是使其产生羞耻感，促使他们克服和改正自己不良的思想和行为，以形成符合社会规范的道德品行。因此，批评也是班主任实施管理的一个重要方法和途径。班主任在批评学生时，要善于控制自己的情绪，采用启发式的批评，杜绝侮辱式的批评，不能感情用事、恶语伤人：同时要做好善后工作，密切注意批评时和批评后的“四要”、“四防”原则。