导语——扬起知识之舟的风帆

教学中导语有着举足轻重的作用,教师要充分锤炼导语,让导语起到激发学生兴趣、诱发学生思考、紧扣教学重点的作用。     

浅谈语文教学中的导语设计

导语设计是语文课堂教学过程中的重要环节之一。好的导语设计能迅速集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣,为课堂教学的展开奠定良好的基础。本文主要就语文课堂教学中的导语特点、导语设计进行探讨。     

语文导语设计的审美要求及角度审视

导语是教师组织学生学习新课前精细设计的教学语言。好的导语在教学中具有十分重要的作用。教师在导语设计时一定要拓宽思路,创新视角,使导语体现审美特征：激情美、意趣美、奇巧美、简约美、才智美、音乐美、图画美、铺垫美等,从而营造良好的教学氛围,吸引学生、打动学生．提高教学效果。     

妙用导语,课堂生辉——浅谈语文导语的设计

导语在语文教学中占有重要的地位。导语设计得好,能激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,使学生迅速地投入教学情境中。教师在设计导语时应该结合课文内容,突出教学目的和教学重点。     

语文教学要重视导语设计

导语是语文教师教学中的重要内容,导语设计要根据教学的目的、要求、教学的内容、教学的对象、教学的整体构思等来进行。好的导语,凝聚着教师的心血和智慧,体现着教师的学识和素养,闪耀着教师的光辉。好的课堂导语好比一首乐曲的前奏,一出戏剧的序幕,一篇文章的开头。好的导语犹如一颗石子,一旦投入到学生思维的海洋中,会激起圈圈涟漪,撩拨学生强烈的求知渴望,使教学取得事半功倍的作用。     

变讲导语为唱导语──导语教学的成功尝试

变讲导语为唱导语──导语教学的成功尝试姚丁玉，姚丁球课前导语是课堂教学的奠基石，导语教学的好坏，直接关系着教学效果的良先．为此，我们针对湘西少数民族地【学生表情达意习惯，变讲导语为唱导语，即用山歌唱课前导语。这种以唱入篇的导语教学形式，引发了学生浓厚...     

语文教学的导入方法

导语的设计是语文教学中最初、最小的一个环节,往往被教师所忽视。但是,生动、有趣、新颖、富有吸引力的导语。一开始就能把学生牢牢吸引住,引领学生渐入佳境。好的导语应是教师精心打造的一把开启知识宝库的金钥匙,能启发学生的思维,带领学生遨游知识的殿堂。语文导语的设计是一种教学的艺术,富于创造性,好的导语应成为语文教师的刻意追求。     

初中语文课堂教学导语设计浅探——以语文版七年级上《风筝》为例

成功的语文课堂教学离不开别出心裁的导语设计。好的导语,能激发学生的学习兴趣,调动学生学习语文的主观积极性,使学生迅速投入教学情境中,从而增强教学效果。以实例为参考,探讨目前初中语文课堂教学中导语设计存在的问题、原则及策略。     

一石激起千层浪——浅谈语文课堂教学的导语设计

导语设计在语文教学中起着至关重要的作用,它能吸引学生的注意力,激发学生兴趣,让学生积极主动参与到教学中来。本文阐述了导语设计的作用,重点分析意境导入、情景导入、故事导入、音乐导入、朗诵导入、比较导入这几种导语设计的方法。     

在中专语文教学中如何实现素质教育

一、中专语文教学中导语设计的艺术除了教师的学识渊博、富有才智以及规范的导语设计步骤外,导语艺术水平的高低,将直接影响着学生学习的主动性和教学的实效性。慷慨激昂,优雅温婉,汪洋恣肆,春风化雨,只有恰当设计出语文课堂教学导语,才能更好地传达真的理念,唤醒善的情感,营造美的氛围,使学生理解和领会教师讲授的内容,并在思想、情感上受到感染。高超的导语设计艺术是语文课堂教学取得成功的重     

浅谈语文教学的导语设计

孟子说:"教多术也",导语的巧妙设计便是教师教学的重要一术。在此,我结合自己的教学体验谈谈语文教学导语设计的几点具体做法。一、故事类的导语。集中学生的注意力魏书生老师说:"好的导语像磁铁,要一下子把学生的注意力聚拢起来。"学生在上课前的几分钟内,注意力并不是最为集中的,导语作为过渡,有时可以欲擒故纵。用学生喜欢的一种形式,如讲故事,这样能很快地把课堂导入到和谐有序的教学中。     

谈小学语文课导语的设计

谈小学语文课导语的设计何志刚导入新课是教学中一个重要环节，执教者必须充分重视导语的设计。所谓导语就是在教学的起始阶段，引入新课的几句开场白。一段好的导语能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设良好的教学情境，调动学生学习的积极性。因此，导语的设计...     

让“眼睛”亮起来——浅谈高中语文教学中的导语设计

导语是一堂课的眼睛,擦亮课堂的眼睛直照课堂的中心,同时也能擦亮学生的眼睛。好的导语能吸引学生,激发想象力,给学生以启迪,教师应根据教学内容、学生的实际情况、教学环境等因素,设计出高效的导语。真正高效的导语应有科学性、艺术性、简洁性。     

巧用教学语言 激活学生思维——“导语”“过渡语”“评价语”在课堂中的运用例说

教师教学语言就是用来向学生讲述知识的语言,是完成教学任务的载体,根据不同的作用可分为“导语”、“过渡语”、“提问语”、“评价语”、“总结语”等等。本文就“导语”、“过渡语”、“评价语”在课堂教学中的运用谈一点认识。 一、导语 好的导语是教学取得成功的第一步,导语的形式可结合课文内容、学生学情来设计。     

浅谈物理课本中章节导语的教学

现行的高中物理必修本和选修本中明显加强了章节导语的内容,导语对学生来说如同指点迷津的钥匙。在中学物理教学中重视章节导语的教学,对提高物理教学质量,培养学生的能力,有着不可忽视的作用。     

巧打头一炮——试谈导语在理工科学院《大学语文》教学中的运用

本文认为"好的开头是成功的一半",在理工科学院《大学语文》教学中要注重导语的运用。导语运用恰当能迅速调动学生学习的积极性和主动性。作者以心理学知识为基础,结合自身多年教学经验,从紧扣趣味、悬念、情感、思辨、新颖五个方面探讨了如何运用导语激发理工科学生语文学习兴趣的方法,指出"教学有法,但无定法",导语的选择要做到因材施教。     

浅谈如何激发学生学习历史的兴趣

一、设计导语,激发兴趣 教学艺术在于激励学生．引导学生。教育家第斯多惠就说过“教学成功的艺术在于使学生对你教的东西感兴趣。”其中,历史教学导入法设计尤为重要,一个成功的导入法可以马上引起同学们的注意力。激起他们的兴趣。教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣．使学生积极主动地投入学习。     

激发学习兴趣 搞活数学课堂

一、巧设导语,激发兴趣导语是教师为了激发学生学习的兴趣,集中学生的注意力,充分调动学生学习积极性,开发学生创造性思维的一个重要环节。导语的优劣决定着课堂的教学的氛围。因此,教师应结合教材特征及     

历史课导语“三式”

在历史课教学中,教师巧设导语,可激发学生的学习兴趣,提高历史课的教学效果。如何设计历史课教学导语?可根据课堂教学内容及其特点而定。教学中,我常用如下三式导语: 一、设疑式。这就是根据课文中的主要内容用设问存疑的形式作导语,以设下悬念,引起学生积极思维,激发学生学好本篇课文的浓厚兴趣。如教学历史上册《岳飞抗金》,我设计如下导语:一提起岳飞,大家马上会想到刘兰芳说的评书《岳飞传》,但评书     

小学语文新课导语的设计

在语文课堂教学过程中,新课导语的设计是整个教学过程的重要环节。新课的导入成功与否直接影响学生学习课文的积极性。因此,成功导语的设计,无疑是解决这一问题的最佳手段。魏书生老师说：＂好的导语像磁铁,一下子把学生的注意力聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪．