美国对学生教育资料的规范化使用及其启示

法律要确保学生教育资料免遭教育机构、第三方的不当公开,同时也要为必要且合理的公开设定门槛.学生及家长对其教育资料享有知悉权、允许教育机构向第三方披露的同意权、更正权、监督与救济权.依据使用受限程度的不同,美国学生的教育资料分为个人可识别信息、教育信息、目录信息三种.目录信息可供教育机构和第三方随意使用,个人可识别信息非本人或者家长许可不得使用.教育信息的使用是否要受到学生及家长的同意,取决于两项判断标准:教育信息是否直接涉及学生的教育情况;教育信息是否由教育机构所掌握.其中,受学生与家长控制的一部分教育信息包括:与学籍管理有关的个人可识别信息;直接涉及学生的教育情况、且由教育机构掌握的学生成绩评量、管教辅导资料;教职工私人对未成年学生的心理健康记录;用于监测教学质量、提升学习效果的教师监视器影像等.     

学校品牌经营的关键——家长

在学校品牌经营过程中,家长作用相当重要.具体说来,主要有三个方面内容: 推动家长对教育理念的认同,使家长更加深入地理解学校的教育行为由于教育本身的特殊性,家长并不一定能够完全理解新课改理念和教育规律,为此,学校要采取相应措施,推动家长对现代教育理念的理解.     

家园合作中的十忌与十宜

新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出:“家庭是幼儿园的重要合作伙伴,应当本着尊重、平等,合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力”。我国的《未成年人保护法》也提出:“未成年人的父母或其监护人应当配合学校及其它教育机构,对未成年人或监护人进行教育。学校、教师可以对学生家长提供家庭教育指导”。家园合作不仅是教育的需要,更是幼儿发展的需要。不管是家长还是幼儿园,做到以下十忌与十宜,才能有效地开展家园合作。1.忌居高临下,宜平等待人。在家园合作中,切忌以教师为中心,使家长处在被动服…     

影响留守儿童心理健康的家庭因素分析

用自编的影响留守儿童心理健康的家庭因素问卷,对贵州省留守儿童进行调查,结果表明,影响留守儿童心理健康较明显的家庭因素有：监护人家庭氛围、家长期望、监护人教养方式等。根据研究结果,提出了相应的教育对策：监护人要转变观念,提高自身素质;父母要经常调整对孩子的期望;监护人要优化家庭环境;父母要建立亲子沟通的渠道。     

“女孩男孩的背后”调查记录

事件起因:自从上了初中,学校的活动一多.女孩和男孩在一起的时间也成倍地增加。而他们年轻的心情也变得难以捉摸起来。老师担心,家长留意,发展与限制难以两全。但在此风潮之中,有两对男孩女孩脱颍而出.赢得了家长们的理解,成为大家注目的焦点。为了揭示真相,记者毛利兰特地走访了这两户特殊家庭,探访他们的故事。调查记者:毛利兰(简称小兰) 被调查的两对男孩女孩简介: ①EVA初号机与二号机驾驶员碇真治和明日香,监护人葛城美里。②棋王进藤光(光仔)与藤琦明(小明)。监护人藤原佐为。     

老区留守儿童教育调查与思考——基于赣州市部分中小学的调查

调查发现,当前老区留守儿童教育中存在三大主要问题：一是过度依赖学校教育,家庭教育严重缺位;二是过分强调学业教育,心理健康教育严重缺失;三是教育途径狭窄,教育内容片面.为此,家长和监护人要切实肩负起职责范围内的教育责任,为儿童倾注更多的关爱;学校要更多地关心留守儿童的心理状况,更好地帮助留守儿童养成良好的行为习惯;要构建家庭——学校——社会“三位一体”的留守儿童教育网络,家庭、学校、社会相互配合、相互补位,形成教育合力.     

家庭教育的实践与感悟

孩子是家庭的希望、学校的人才、祖国的栋梁.家长是孩子的第一位启蒙老师,孩子未成年期的监护人、教育孩子的第一责任人,更是孩子的终身教育老师.提高家长科学育儿水平,也就教育好了孩子,也就推动了家庭教育、学校教育、社会教育三位一体的共同发展.     

浅谈提高隔代监护人监护能力的途径

目前农村留守学生的监护严重不足,隔代监护职责浅层化问题突出,主要存在以下问题: 一是临时监护人责任不明确.重养轻教,重身体、轻心理,忽视孩子身心健康和全面发展. 二是临时监护人教育精力不够,无法尽到对孩子的教育责任. 三是临时监护人教育能力不足.特别是祖辈教育孩子时由于观念和方法滞后,存在明显娇生惯养、放任自流的隔代教育倾向.同时,这些祖辈多是文化素质较低的老年人,基本没有能力辅导孩子学习.     

关注开放在城市边缘的花朵

据统计,我国义务教育阶段留守儿童约为2200万。留守儿童家庭教育环境的特殊性,对学校及教育行政部门提出了新要求。有的学校将留守儿童心理健康教育纳入教育教学计划,引导他们积极参与社会实践活动,以缓解其孤独情绪;有的学校加强留守儿童法制安全教育,教会他们生存和生活技能,使其守法且不被伤害;有的学校组建家长委员会时,遴选出热心留守儿童工作的家长代表,引导外出务工家长以多种方式关心孩子;有的地方教育行政部门加强对留守儿童的全程管理,将学生家长外出务工情况和监护人变化情况逐一登记并及时更新,为有针对性地开展管理服务工作提供了支持……我们欣喜地看到,关注留守儿童,保障其健康成长,一些农村中小学校正在积极行动着     

乡村振兴视域下农村小学教育满意度的实证研究——基于福建省J地区的调查

对福建省J地区23所农村小学6 283名家长进行问卷调查,验证农村小学教育满意度的指标体系,考察农村小学教育满意度的现状和影响因素。结果发现,福建省J地区农村小学总体的教育满意度较高,但各维度存在显著差异;不同亲属关系的教育满意度存在显著差异,父亲的教育满意度显著高于母亲和其他监护人;外地生家长的教育满意度显著高于本地生家长;小规模学校家长的教育满意度显著高于中等规模校家长;低年级学生家长的教育满意度显著高于高年级学生家长。应进一步推进教育综合改革,构建协同育人体系;促进资源优化配置,关注不同群体的教育需求,提高教育服务有效供给水平。     

成立家长委员会的三个阶段

家长作为学校教育对象的监护人,有权利了解、参与和监督学校的办学状况。因此,成立家长委员会是一种教育趋势,是完善中小学社会参与制度的需要,也是教育体制改革的重要内容。通过建设家委会,实现家校合作与共育,最终促进学生的健康发展,是学校的研究课题之一。     

新时期农村留守儿童教育问题及对策——对全国26省248个村的调查与研究

对全国26省248个村的留守儿童教育情况调查显示:亲情缺失、缺乏有效监护人、缺乏心智关注、情感心理"断乳饥渴"等老问题依然存在。同时又呈现:家长、学校、监护人三方缺乏互联沟通,父母教育监护责任缺位,农民工子女打工地求学"两头不到岸"现象严重,"新读书无用论"在留守儿童家庭有抬头趋势,国家"两免一补"政策享受率低,留守儿童营养状况令人担忧等新问题。改善留守儿童教育现状,必须多管齐下:架设"亲情桥梁",整合社会力量共同参与教育监管;加强学校教育,注重心理疏导;打破"二元"屏障,完善社会保障机制;转变教育经费支付方式,扩大政策资助范围。     

家庭教育要有计划性

家庭教育需要有计划吗?回答是肯定的。现在家长教育孩子,从是否有计划来看,大致有三种情况。一种是无计划,随意性进行教育。孩子考试不好,教育一通;孩子打架了,教育一通;或者是家长忽然心血来潮,想给孩子“上上教育课”,于     

农村『留守儿童』教育的几点建议

一是建立『留守学生』档案.记载好学生父母外出打工的地址及联系电话、家庭成员情况和学生临时监护人姓名及联系方法等.班主任主动电话联系留守学生父母,让家长尽量做到定时与子女通电话沟通感情、与班主任联系了解学生在校情况,还要充分利用『留守儿童』父母春节回家过年的时机召开座谈会,针对孩子的学习和生活情况,提出孩子教育的一些要求,以争取父母的理解和配合.     

树幼儿园良好形象 建家园共育品牌

几乎每一个孩子从幼儿园回家都要回答家长一个问题:“今天你学了什么?“这个问题反映出以下三种现象:一是家长不了解幼儿教育;二是家长想了解幼儿教育;三是家长潜意识中想得到质价相符的教育。     

70%的家长不懂家教

北京教育科学研究所的研究员王宝祥通过调查发现,绝大部分家长根本不懂得家教!70%的家庭教育存在误区! 目前家长管教孩子的方式大体分为三种:一是祖传的,爸爸妈妈怎么教育我,我就怎么教孩子;第二种是随意,张嘴就来,想起一出是一出;第三种是通过学习、思考,总结自己的经验。第三种家长约占30%。     

试论农村义务教育阶段公立学校管理主体

学生既是学校管理的客体,又是管理的主体;监护人作为教育的投资主体之一,同样具备管理主体资格。但在现行的管理体制下,他们的管理权被动地委托给了教育行政部门和学校。这既是对学生和监护人管理权的侵犯,也不利于学校管理的高效运行和管理目标的实现。农民身份的学生和监护人与教育行政部门和学校处于一种不对等的地位,随着农业税的逐年取消,他们的管理主体资格是否随之消失?本文从四个视角进行阐述:(一)学生成为管理主体的可能性和必要性;(二)监护人成为管理主体的可能性和必要性;(三)学校内管理系统的自身需要;(四)国外的成功经验。     

提高家长会的质量

每学期不少学校要召开家长会,向家长们汇报学生们在校德、智、体等方面的情况,同时听取家长们对学校教育教学工作的意见和建议.目前不少家长会内容丰富、形式多样:有学生学习情况、健康状况、劳动锻炼情况的介绍;有学生作业、科技小制作、书法美术等展览;有教师讲述教育教学工作的心得体会;也有家长谈他们教育子女的经验教训.大家畅所欲言,献计献策,取长补短,气氛热烈.收到很好的效果,颇受家长的欢迎.     

学校不是学生的监护人

案例 :甲乙两个小学生在课间打闹 ,甲被乙推倒致手骨折 ,甲家长要求乙家长负担一切医疗费用 ,乙家长说 :“我家穷得叮当响 ,开学交的钱都是借的 ,现在也没还 ,即使该我赔 ,我也赔不起。再说 ,我们每学期都向学校交了钱 ,学校是学生的监护人 ,应承但一切责任。”甲家长觉得乙家长说得有理 ,便向学校要求 :“我家孩子的手是在你们学校跌断的 ,学校应承担全部费用 ,否则 ,我要告你们……”其实 ,双方家长的观点都是错误的。第一、学校不是法定监护人。根据《民法通则》第十六条规定 ,法定监护人有两类 ,一是自然人 ,二是组织。组织成为法定监护…     

农村家庭亲子阅读中的话语分析研究

从谈话目的、谈话内容和谈话形式三个维度对农村家庭的亲子阅读进行了话语分析研究。主要发现:亲子阅读中家长主导阅读过程,幼儿居于被动地位;阅读关注文本本身,拓展内容很少;封闭式提问较多,家长提问水平较低;亲子阅读互动不佳。鉴于此,研究者对农村家长提出四点教育建议:尊重幼儿主体地位;提高自身语言修养;丰富亲子阅读互动;关注幼儿阅读品质。