对话教学探析

对话教学作为时代精神的产物，是相对于独白教学而言的一种崭新的教学形态。它作为一种教学理念或教学精神，彰显着师生一种全新的生存方式，袁征着一种回归生活世界的教学，其过程也是教学意义生成的过程，并与“游戏”的内在精神一脉相通。     

小学教学如何落实三维目标

教学目标是教师对教学结果的一种预设。作为构成教学诸多要素中的一个至关重要的因素，它既是教学的出发点，又是教学的归宿点。因此，教师在教学实践中对课时教学目标的制定是否恰当，教学过程中目标的达成度如何，将直接决定一堂课的教学效果，进而决定教学质量。在此，本人拟从目前课堂教学中的一些现象分析出发，就小学数学教学中怎样理解、把握和处理三维目标的有关问题，谈一点个人的看法。     

现代教学要鼓励生成各种教学流派

教学作为一种社会活动，它表现为教学实践、教学思想、教学制度等不问形态。现代教学是教学演化的高级阶段。在现代教学中，师生之间的教学活动从统一化、集约型走向了个性化、多样化，教学活动的目标更加全面，方法日渐丰富，过程愈加有序。在现代教学中，教学思想得到了极大发展并有可能发挥很大作用，在此基础上必然会出现各种教学流派，在知识掌握、技能训练和价值养成等各方面均构建多种行之有效的具体教学模式。还应指出的是，为了与学生多样的个体发展需要相适应，作为一名现代校长，就应该鼓励、促进一所学校各种教学流派的生成。     

课堂教学个性化探析

课堂教学是一门科学，也是一门艺术，需要教师有独特的教学个性和风格，同时，也要加强教学过程的个性化、艺术化的研究。在课堂教学中教师凭借良好的教学素质，充分发挥教学个性，创造性地设计和拟订教学方案，实施个性化教学，以使教师的教学能力、教学情感、教学方法、教学风格和教学语言得到最大限度的展示。     

对创新学习课堂教学模式的认识

教学模式是指在某种教学思想和教学理论指导下而建立的教学活动的基本框架结构，具有教学理论思想简化的表达形式。教学模式，既能使教学理论得以具体化，又能使教学实践得以概括化，但一种教学模式只能体现一定的教学思想，教学是千变万化的，很难用一种教学模式解决一类的教学实际问题，根据教学实际情况灵活运用具有时效的教学模式，才能达到有模式而无定式的教学境界。     

放而有度——开放式作文教学反思

随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，注入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，也是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放，文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，不少老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。突出表现为“无度开放”。剖析反思这些问题，将有利于我们更好地进行作文教学。     

放而有度——开放式作文教学反思

随着新课标的出台，一些新的作文教学理念进入我们的课堂，给课堂带来了生机，庄入了活力。开放式作文教学，作为一种教学思想，一种教学模式，一种教学行为，是语文新课标带给作文教学的最显著突破。它不仅指作文题目的开放、文体的开放，还包括写作时间、空间的开放，写作形式的多样化，作文批改的多元化等。实践证明，开放式作文教学对优化教学过程，全面提高学生的作文素养，培养学生的创造力有较好的成效。但令人遗憾的是，很多老师对开放式作文教学的认识和操作仍存在一些问题。     

我国当代教学模式刍议

近几年来，国内外对教学模式的研究方兴未艾，但教育理论界对教学模式的认识至今尚未达成共识，就教学模式的定义已达10余种。其中有两点认识是一致的：（1）教学模式是在一定教学理论指导下形成的；（2）教学模式是教学理论与教学实践的中介和桥梁。也有学者从三个角度对教学模式进行了观察：从静态上看，教学模式是一种教学理论结构，它揭示了某一教学活动所赖以建立的理论基础；从教学过程来看，教学模式是一种教学活动结构或教学程序，它揭示了某一教学活动各个环节之间的内在联系；从教学实践的角度来看，教学模式是一种教学方法系统，它揭示了与某一教学活动相适应的教学策略或方法。教学模式是教学论研究中重要的组成部分，研究和探讨教学模式，不仅可以丰富和发展教学理论，而且可以更好地指导教学实践，提高教学质量。     

初三英语分层教学的实施与思考

一、分层教学的含义 分层教学主要是根据教学总体目标，将不同的教学对象，分成若干不同的教学层次，并对不同的教学层次提出相应的教学目标和要求，采取不同的教学手段，以达到完成教学的最终目标。     

一个不容忽视的阴影——差下生

教学工作包罗万象，教师作为人类灵魂的工程师，既要用因材施教的教学原则组织教学，又要公正、平等地去善待每一位学生，才能配得上阳光下的这一崇高职业，才能荣受这一美好的赞誉。可是在教育教学中，我们真正做到这一点了吗？在我们的教学中还有一‘个不容忽视的队伍在当前的素质教育中悄悄壮大一一这就是差下生，他们的壮大既是对我们教学工作的挑战，也是对这一崇高荣誉的否定。     

中学语言教学研究动态述评

一、关于中学语言教学的含义 语言教学，一般分为两种：第一语言教学，即母语教学，本民族语言教学；第二语言教学，即外语教学，他民族语言教学。本论文研究的中学语言教学属于前者范畴，即研究中学生的母语教学——现代汉语普通话教学。那么“什么是中学语言教学”呢？     

计算机辅助教学在数学教学中的应用

计算机辅助教学，是现代化教学的重要手段，它改变了传统的单一的教师讲、学生听的局面，在交互式学习环境中，学生可以在计算机上反复操作，直到理解。下面简单介绍计算机辅助教学在数学教学中的应用。一、概念的教学数学概念是由实际问题抽象而来的，因此在概念的教学中，可以利用计算机辅助教学。重视概念从实际的引入，通过从实际问题中抽象出数学概念的过程，帮助学生理解概念。例如，在定积分概念的教学中，首先提出这样的实际问题：曲边图形（如曲边梯形）的面积如何求呢？如求y一x’＋l、x—l、x一2及x轴围成的曲边梯形的面积。采用…     

音乐教学的课堂艺术

音乐是一门艺术，音乐教学自然需要艺术性。多年来，我在音乐教学实践中，采取“微笑教学”、“快乐教学”、“激情教学”等方式，增强音乐课堂教学效果。“微笑教学”沟通师生情感当今社会，“微笑服务”是人们一种普遍需求。那么，教师的“微笑教学”又何尝不是学生众望所需的呢？从心理学的角度分析，只有老师对学生充满爱心，用笑容面对学生，学生才会喜欢接近老师，并乐意接受知识传授。实行“微笑教学”要努力赢得“三感”：一是教师应当摒弃“师道尊严”，树立“师生平等”观念，创造一种民主自由、轻松愉快的教学情境，使学生产生“…     

以多维视角分析教学设计

对教学活动进行设计自古有之，而且，由于教学观以及设计者所处教学领域的不同，对教学设计的看法就不同，进行设计的方式也不同。在教学设计作为一门学科诞生之前，教学设计基本上是一种经验性的活动，而当上世纪60年代末70年代初，教学设计成为教育技术学领域的一项现代教学技术的时候，它便是针对教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。教学设计既具有设计的一般性质，又必须遵循教学的基本规律，而且，今天其内涵又不同于传统的教学系统设计。     

运用多媒体技术优化课堂教学例谈

多媒体技术是通信技术、计算机技术、网络技术及其它相关现代技术有机结合的一种技术。运用多媒体技术教学，就是利用合适的技术手段对文、图、声、像等多种信息进行综合处理和控制，从而形成一种全新的教学形式。它能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学氛围，可以解决常规教学难以解决的问题。作为一种先进的教学手段，多媒体技术走进课堂，正显示出无与伦比的优势。     

千江有水千江月——浅谈语文课教学艺术的风格美

一、教学艺术的风格与有风格的教学艺术 歌德说：“风格，这就是艺术所能企及的最高境界。”教学也是一门艺术，是一门独特的艺术。教学艺术也要有风格，教学艺术的风格是教师在长期教学实践中逐渐形成的。     

追求语文教学的灵运之美

语文难教，现如今似乎成为了中学教育的一种共识。郭惠宇老师在二十多年的教学中一直在苦苦追求着母语教学的真谛，寻找着灵动的教学艺术。他认为教学的灵动之美，不仅是教学形式的一种表现形态，更是对语文本源一种追求。     

简论教学过程的优化教学策略

教学策略是为实现一定的教学目的，在某种教学思想的指导下采用的方法和手段。它既不是教学原则，也不是具体的教学方法，而是一种综合性的操作手段。这种综合性的操作手段的显著特征，表现在它融会了方法、步骤、忆体和组织形式等多种教学措施，还表现在它服务于一定的教学任务。运用教学策略来优化教学过程，这并不意味着对教学过程作局部改进和完善，而是科学地直觉地实施一套措施体系。它不是某一种新的教学形式或方法，而是指导教师合理地组织教学过程的重要方法论。笔者认为优化教学过程，至少应注意以下几点策略：     

浅谈语文课堂教学目标的确定

所谓目标教学，就是在导入新课之后，教师随即以不同的方式展示这一堂课的教学目标，并围绕教学目标展开教学过程。这种模式正在语文教学领域中迅速推广，我认为这是一件好事，它改变了原先的那种漫无目的的、随心所欲的、收效甚微的教学状况。那么，如何确定教学目标呢？对于这个问题，我在教学实践中作了初步的探索。     

教育教学理念是物理课堂教学的灵魂

课堂教学是一种教育理论、教育理念、教育技术、教育艺术结合学科知识的师生互动的过程，课堂教学的效率与成败关系到学科教学质量的提高，也关系到学生的知识发展和人格的培养。一堂成功的课堂教学，从一开始教学目标的确定、教学设计直至教学过程的实施，一定浓缩着先进的教育教学理念，应该说教师的教育教学理念是学科课堂教育和教学的灵魂。