教育组织形态的历史回归与超越——当代美国家庭学校的组织形态分析

家庭学校是上世纪70年代以来美国基础教育演变创新的重大成就之一.最近10年来家庭学校的形态化和生态化发展进程更加显示出其历史性的内在活力和超越价值.本文在系统概括、分析美国家庭学校兴起的动因、类型、规模、结构和教学活动等组织现状的基础上,力求对其超越性的生态化历史地位和价值给予客观的揭示,以期对今日教育之多样化、回归化和超越化创新有所启示.     

美国家庭学校运动的文化分析

家庭学校已成为全球性的运动。美国家庭学校的发展经历了一个从不合法到合法并被公众认可的过程。到20世纪80年代末90年代初，美国各州已相继以法律形式确立了家庭学校的地位和培养人的作用，并制定了相关的法律，组织有关的机构支持家庭学校教育。目前，家庭学校已在全美各州都取得合法地位。所谓家庭学校，又称为家庭为本的学校，不同于传统的家庭教育，     

大学生诚信缺失的原因及其对策分析

诚信缺失问题是当代大学教育中面临的突出问题.大学生诚信的缺失有着十分复杂的社会根源,历史文化积淀的负面影响、不诚信的社会大环境、偏颇的家庭和学校教育理念及学生自我认知上的偏差是导致诚信缺失的主要原因.诚信问题的根本解决,有赖于社会、学校、家庭和大学生个人多方的共同努力.     

美国各州家庭学校立法情况比较

家庭学校是当今美国一种重要的教育选择形式,目前在全美各州都已取得了合法地位。美国各州对家庭学校的立法情况不尽相同,根据控制程度的高低可分为四种情况。文章分别以伊利诺斯、加利福尼亚、俄亥俄和纽约州为例,对美国各州家庭学校立法情况进行了比较分析。     

从自然权利到法定权利: 教师教育惩戒的历史演进与未来发展

教师教育惩戒的依据是合法社会化、教育公正和教育权力.其历史演进经历了古代教育惩戒、近代教育惩戒和现代教育惩戒三种形态,逻辑是从自然权利演进为社会权利再演化为法定权利,不同历史时期的形态特征与儿童身份地位、师生权力关系和教育价值文化密切关联.未来教师教育惩戒的主体形态将以柔性的象征性惩戒为主,而面向需要特殊指导的学生以及严重行为问题的惩戒,将由专职教师和包括学校在内的专门机构来实施.     

民国初年由学堂向学校嬗变过程中传统文化的断层及其补救

洋务运动时期创办的新式学堂,与传统的旧式学校相比较,是历史的一大进步.民国初年,由学堂转变为学校,中国传统的教育体系彻底被打破,一种新的教育制度逐步确立,尤其在学校教育中废除“读经科”和以孔孟之道为中心的教育内容,使中国的传统文化出现断层.这种“矫枉过正”的做法在当时虽显示了历史的进步性,但从长远来看也是历史的一个重大失误.学校教育在传承文化过程中的地位与作用,是任何一种教育形式都无法代替的.因此,在学校教育中补救中华优秀传统文化的课程,具有重要的教育意义.     

大学生成长动因误区分析及其对策研究

成才动因是激发大学生成才的动力.时下部分大学生在成才动因中存在着一些误区,如功利心强、好高骛远、成才的心理素质较差等.造成这些误区的原因是多方面的,有社会的、家庭的、学校的,也有学生自身的.高校应积极采取对策,加强大学生世界观、人生观、价值观的教育,增强大学生的社会责任感,使大学生能够健康成长.     

社区、家庭与少数民族学校教育的文化距离——贵州威宁石门坎苗族教育人类学个案研究

家庭与社区所奉行的价值观、语言、信仰、认知、教育观、生活观念等意识形态对民族学校教育和学生学业成就会产生重要影响.家庭、社区与学校文化意识的差距是导致石门坎苗族学生在学校出现文化适应困难、难以取得较高学业成就的主要原因.这提醒我们,每个民族的文化都有自己的价值,学校文化也要关注少数群体.     

大学生诚信缺失的原因及其对策分析

诚信缺失问题是当代大学教育中面临的突出问题。大学生诚信的缺失有着十分复杂的社会根源,历史文化积淀的负面影响、不诚信的社会大环境、偏颇的家庭和学校教育理念及学生自我认知上的偏差是导致诚信缺失的主要原因。诚信问题的根本解决,有赖于社会、学校、家庭和大学生个人多方的共同努力。     

谈美国的家庭学校及对我国教育的启示

美国家庭学校兴起于20世纪60年代,如今已作为一种合法的教育形式传播到很多国家,并仍以强劲的势头不断扩大。它的优势包括:实现了有针对性的个性化教育;灵活的教学方式以及回归了家庭在教育中的主体地位。这些优势为我国的基础教育带来一些启示。