追寻习作教育的理想境界

"为什么孩子们作文中的母亲都是一个模式?别让孩子从作文开始'第一次撒谎'!" "小学习作教育形式陈旧,多年如一日的'审题'选材'立意'组材'评改'训练机械、乏味、无趣,作文教育的'解剖主义暴力美学'正在无情地摧残着孩子的天性!"     

如何让学生"玩"好数学

数学与学生的实际生活有千丝万缕的联系,用生命的教学理念来构建数学课堂,是小学数学课程标准倡导的数学学习新境界. 如何把较难的数学知识简单化,如何让学生在数学学习中不断获得成功和满足,如何让学生像喜欢音乐、体育、美术等一样喜欢数学,作为数学教师,需要认真思考、研究和实践.为此,我校成立了"小学'数学好玩'版块教学的有效性...     

把“金钥匙”交给学生──记特级教师李家永的数学教学特色

特级教师李家水在小学数学教学园地默默耕耘了３６个春秋,现任昆明币盘龙区教师进修学校校长。在这漫长的岁月里,不论是当教师,还是任校长,他始终勤于研究,勇于探索,敢干实践,取得了累累硕果。１９９８年金秋１０月,在古城西安召开的全国小学教研工作研调会上,李家永老师总结了多年的研究成果,提出了"以加强基础为基点,培养智能为重点,指导学法为主线"的"两点一线"小学数学教学基本思想。他说："我们的数学教学不能只让孩子得到充饥的'干粮',而要让他们掌握捕捉猎物的'猎枪',获得开启知识宝库的'金钥匙'。"李老师就是这样一位…     

小学音乐

人民教育出版社音乐组根据《九年制义务教育全日制小学音乐教学大纲(初审稿)》编写的小学音乐教材,包括教科书、教师教学用书、录音磁带,从1989年秋季起已在全国部分省、市试用。 这套教材供五年制、六年制小学使用。按义务教育小学音乐教学大纲的规定,六年制小学各项教学内容的要求与五年制小学相同。     

曾曙春:为教改事业燃烧激情

在十一届三中全会精神的鼓舞下,为改变语文教学"少、慢、差、费"的状况,曾曙春于1982年开始了"农村小学语文'能力训练'整体教学改革实验".1988年在总结这项教改实验成果的基础上,他编写的义务教育五年制小学语文"能力训练"实验教科书,经省级审查正式出版试用.     

从细微处入手让平凡闪光——湖北松滋实验小学少先队总部辅导员杨卫侧记

1994年9月,20岁的杨卫接任湖北松滋实验小学少先队总部辅导员的时候,学校少先队已获得"省'红旗大队'","全国'小星火杯'先进集体","省少先队工作示范学校"等多种荣誉.如何保持光荣的传统,开创少先队工作的新局面,年轻的杨卫深感自己肩上担子的沉重.     

学习义务教育小学、初级中学音乐教学大纲的体会

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲(试用)》和《九年义务教育全日制初级中学音乐教学大纲(试用)》(以下简称《义务教育音乐教学大纲》)已由国家教育委员会颁发。这是中、小学音乐教学的指导性文件。它是依据《中共中央关于教育体制改革的决定》、《中华人民共和国义务教育法》的精神,以及国家教育委员会颁布的“义务教育全日制小学、初级中学课程计划”等有关规定,从中、小学音乐教学的实际与发展出发制定的。     

音乐游戏在小学低年段常规习惯培养的研究与实践

在小学低年段的音乐课程教学中,通过音乐游戏来教学使得音乐课充满了生机与趣味,让学生在音乐游戏中感受音乐趣味的同时培养自身良好的常规习惯。主要对在小学低年段音乐课程中开展音乐游戏教学对小学生常规习惯的培养展开了详细论述,第一部分阐述了音乐游戏在小学低年段常规习惯培养中的重要研究,第二部分叙述了如何具体通过音乐游戏来培养学生的各种常规习惯,并且给出了相应的策略来培养小学生的各种常规习惯。     

从实际出发开设音乐选修课

我校所招收的学生,绝大部分来自合肥郊区和长丰县农村。这些同学各方面表现和文化基础比较好,可是音乐、美术两门学科,尤其是音乐基础却很差。同时,学校因“文革”期间遭到彻底破坏,琴楼改为宿舍,钢琴风琴全部散失。复校后虽经多方努力,挤出十二间琴房,有了开设琴课的条件,但让同学全部学会弹琴是极为困难的。他们在美术学习方面也存在上述类似的问题。我们和美术老师一起研究,感到必须因人因地制宜,在第三学年开设音乐和美术选修课,从中培养当前小学音乐(或美术)教学急需的人材。     

提高小学音乐课堂合唱教学有效性的策略探讨

在小学时期,小学音乐的学习是非常重要的一门课程,因为小学音乐在培养小学生的音乐教学过程中有十分重要的教学意义,所以我们需要提高对小学音乐教学的重视程度。小学音乐合唱对于小学音乐教学是一个非常重要的组成部分,也属于教师开展小学音乐教学的重点和难点。本文通过分析几种可以有效提高小学音乐课堂教学的有效策略,希望能为目前的小学音乐提供一些参考。     

2011年第六届“创造杯”全国小学教育教学论文大赛暨《小学教学参考》征稿启事

为深化教育教学改革,总结新一轮教改经验,交流最新的教育教学方法,展示全国各地最新的教学科研成果;同时也为发现、挖掘更多的教坛新秀,提携新人,扩大本刊的稿源,《小学教学参考》编辑部(C N级的全国中文核心期刊)经研究决定,举办2011年'创造杯'全国小学教育教学论     

开展教育科研 走出“教书匠”怪圈

美国教育协会 (NEA)发表的《谁是优秀教师》写道 :`教师的业绩 ,在任职最初阶段 0－ 5年是随着经验的增加而迅速上升 ;以后 5年进步的速度则逐步放慢 ;15至 20年相对平稳 ,无太大的变化 ;20年以后则趋于衰退.'中国教育界也有这样的一种观点 :长期从教 ,随着时间的推移 ,常常是`教小学的只有小学水平 ,教中学的只有中学水平'.上述两种观点皆认为 ,随着教书生涯的终结 ,辛勤的园丁最后只会得到一个尽人皆知的桂冠--`教书匠'. 我从教已近 30年 ,一听到`教书匠'这一称谓,心中未免有点酸楚.怎样走出`教书匠'这个怪圈 ,突出这个重围呢 ?笔者认…     

朱稣典《新中华小学教师应用音乐》内容概述及教育思想

<新中华小学教师应用音乐>一书是我国近代音乐教育家朱稣典于1932年编辑出版的高级中学师范科所用教材,该书包含了作为一名小学音乐教师所必须掌握的专业基础知识和作为一名小学音乐教师所必须具备的教材教法知识.它蕴藏的小学音乐教育思想,对于中国近代小学音乐学科教学的规范及发展有着重要的意义.     

小学数学教育、教研的“点、线、面、体”实验阶段总结

数学是小学教育的基础学科,无疑是实施小学素质教育的重要途径。按照素质教育的要求,结合小学数学教育的特点,运用现代教育理论,我们于１９９５年８月开始进行"小学数学教育、教研的'点、线、面、体'实验",把青冈县富强小学和连丰乡中心小学确定为实验基地。该实验在１９９６年４月被黑龙江省教育科学规划领导小组确定为"九·五"期间教育科学研究重点项目。通过"两校"两年来的实验,已经完成"辅导示范-跟踪研讨-问效汇报"三个阶段的实验任务。实验已初见成效,开始显出它的勃勃生机。"两校"的实验围绕一个中心（小学数学素质教育）,运…     

关注音乐魂 保留本色美——谈学生音乐天赋的开发

小学音乐教学,是小学素质教育的重要实践。在小学音乐教学中,对学生的音乐天赋进行开发,会让学生感受到音乐的本色美,感受到音乐之魂,成为音乐学习中的主体,促进小学音乐教学效率的提高。     

我的快乐

我是一名小学音乐教师。时常听到这样的说法,现在小学音乐老师最轻松了,只要让学生玩得高兴,就完成了教学任务,其实不然。从教13年来,与孩子们在音乐的     

新课标下小学音乐奥尔夫节奏训练的实践探索

2022年教育部颁布的《义务教育艺术课程标准》重构了小学音乐课程目标体系,同时优化了课程内容。相应地,奥尔夫节奏训练运用于小学音乐教学也必然产生应用创新与优化需求。基于奥尔夫节奏训练的概念与内涵,奥尔夫节奏训练在小学音乐教学中具有重要的意义。在小学音乐教学中应用奥尔夫节奏训练可通过节奏训练、情境游戏、乐器表达等,强化学生的音乐表演意识,促进创造力、实践力的发展和学生音乐综合素养的提升。     

农村小学音乐师资培训的探索与实践

为了更好地实施素质教育,全面提高基础教育教学质量,我校从１９９７年开始,根据全市农村小学音乐师资的实际,先后对全体小学音乐教师进行了不同层次的培训,经过一年多的探索实践,我们体会到：对农村小学音乐师资的培训应在求实、求活、求严上下功夫。一、我市农村小...     

在小学音乐教学中想象力的培养

《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲（试用）》中提出,音乐教学应该“启发学生的音乐想象力”,使学生“受到艺术形象的感染教育”,音乐艺术思维是形象思维,想象力是它的灵魂,所以在小学音乐教学中,培养想象力具有十分重要的意义。     

打击乐器教学在小学音乐课堂中的应用

音乐可以净化学生心灵,鼓舞学生上进,根据九年义务教育要求和素质教育需要,必须重视小学音乐教学,为提升学生的核心素养,让孩子们健康快乐成长。本文先介绍了打击乐器在小学阶段的教学现状,然后从加强乐器基础了解来引起学生好奇心、培养主体探知意识来激发学生兴趣以及丰富小学音乐教学方式来打造高效音乐课堂这三个方面来简单阐述了打击乐器教学在小学音乐课堂中的应用。