文章因感悟而精彩

生活是五彩缤纷的,有阳光雨露,也有风霜雾霾。而用心生活的人,才是生活的主角。他们用眼睛采摘色调,用鼻子分辨气息,用双耳过滤声线,用味蕾获得滋味。在五彩缤纷的生活中,如果你对自己所看到的景,所经历的事,所接触到的物,都能生发感悟,用心灵之音唤醒它们的灵性,让它们焕发生命的色彩,并用或朴实或华丽的文字表达出来,那么你的文章就会因感悟而精彩。     

语文教学因多媒体而精彩

正随着高科技的发展,当代教育中信息技术的"倩影"也日益频现。多媒体的出现,给教育注入了新的"养料",就语文课堂来说,一改往日的"一块黑板、一支粉笔、一本教科书"的单"一"课堂,转而变成了充满灵活性的生动乐趣课堂。如今信息技术已经扎根在语文课堂教学中,不仅仅是一种辅助工具,更已和语文教学融合,成为了一个新的整体,也将教育和信息技术拧成了一体。信息技术让语文课堂发生了翻天覆地     

语文教学因多媒体而精彩

随着高科技的发展,当代教育中信息技术的“倩影”也日益频现。多媒体的出现,给教育注入了新的“养料”,就语文课堂来说,一改往日的“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”的单“一”课堂,转而变成了充满灵活性的生动乐趣课堂。如今信息技术已经扎根在语文课堂教学中,不仅仅是一种辅助工具,更已和语文教学融合,成为了一个新的整体,也将教育和信息技术拧成了一体。信息技术让语文课堂发生了翻天覆地的变化,语文课也因多媒体的出现而精彩。     

语文教学因拓展而精彩

拓展就是在语文学习中,引导学生开阔阅读视野,拓宽学习内容,使课文与课外阅读密切联系,与社会生活和学生的思想实际密切联系,从而开发学生思维,培养学生能力,使他们既会阅读,又会作文,更会做人,综合提高语文素养。语文拓展式教学是教改之树上的一朵奇葩,它植根于素质教育的园地,汲取辩证法思想的营养,茁壮成长于语文教学实践的沃土。语文教学因拓展而精彩纷呈,教学方法因此愈益多彩,教学手段因此得以改进,教学效果因此越来越好。     

语文教学因生活教育而精彩

陶行知生活教育理论的原理是"生活即教育"、"社会即学校"、"教学做合一",今天看来,它仍然充满着时代的气息。用陶行知的生活教育理论去指导教育教学工作,就是要改善学生的生存状态和生活方式,为学生提供生动的充满情趣的学习环境,让学生学会生活,并努力去创造积极向上的新生活;要把学校教育同社会教育结合起来,拓展教育的新时空.学习的新时空,使教育和学习无处不在、无时不在;要强调实践性教学,强调教育教学改革不能坐而论道,要积极地行动,在"做中教"为真教,在"做中学"为实学,把教学目标落到实处。     

语文教学,因发现而精彩

一、缺少发现是一种遗憾 什么样的教学才是真正的语文教学呢？填鸭式？启发式？问答式？每一种教学模式固然能或多或少的调动学生的积极性,但笔者认为,语文教学中若缺少了＂发现＂,就不是成功的教学。更谈不上真正意义的教学。新课程理念告诉我们：语文教学要尊重学生的自我认识,自我感受和经验,     

让语文教学因信息技术而精彩

基础教育课程改革的春潮滚滚而来,以多媒体和网络为代表的当代信息技术强烈冲击着传统的教学模式．打破了以往“一支粉笔、一块小黑板、一本书”的僵硬局面,信息技术与课程整合成为教育改革一道亮丽的风景线．教师不能再以单纯的技术手段看待它．而应着力研究如何将信息技术与课程有效整合起来,构建一种和谐开放、充满活力的创新型教学模式。     

课堂因探究感悟而精彩

新课程背景下要求教师要向学生提供充分从事学习活动的机会,帮助他们在自主探究中真正理解数学知识,获得真实的体验与感悟,让学生真正成为学习的主人。那么如何在小学数学教学中引导学生去探究感悟,从而构建有效课堂呢？围绕这一问题我在教学中做了一些探索,下面是我在教学《最简分数能否化成有限小数》时的一些尝试。     

让语文教学因信息技术而精彩

基础教育课程改革的春潮滚滚而来,以多媒体和网络为代表的当代信息技术强烈冲击着传统的教学模式,打破了以往一支粉笔、一块小黑板、一本书的僵硬局面,信息技术与课程整合成为教育改革一道亮丽的风景线,教师不能再以单纯的技术手段看待它,而应着力     

让语文教学因细节而精彩

教学活动是由一个一个的细节构成的。教学细节,是外显的教学行为的最小单位,形成于特定的教学情境中。细节虽小,但在教学过程中的功能和作用,却举轻若重。精彩的细节能够营造和创设良好的教学氛围,能够诱发和创造教学现场的高潮,能够提升教学品位。精彩的教学细节会给我们意外和惊喜,会令我们陶醉和享受,会使我们感到教学的意味深长和回味无穷。所以,成功的教学必定离不开精彩的细节。一、精心领悟文本细节语文是小学阶段一门重要的科目。它通过许多优秀的文学作品,让学生了解中华民族的文化艺术的美。而每一个文学作品,都是由许许多多的细…     

语文因历史而精彩

当人们在书海中遨游时,随处可见语文给这个多彩的世界装点的精彩绝伦。所以我说世界因语文而多彩,历史为语文奏出灿烂辉煌的文明,多彩的历史构成了语文缤纷的世界。在语言文字的世界里,记载着战国时诸子峰起,百家争鸣,秦时明月汉时关。自周末七国纷争并于秦,秦灭之后,又并于汉,汉自高祖斩白蛇而起义,光武中兴,传至献帝,遂分三国。最后描绘出唐的风华,宋的儒雅,元的四海归一,明与清的肃穆庄严,给语文的历史留下了炫丽的千古传奇。所以我说语文因历史而精彩。“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”。低吟徐志摩的诗句,轻轻掀开历史文学那神秘而古老…     

语文因生活而精彩

生活是语文的原型和资源,语文是生活的展示和浓缩。生活离开语文,将黯然失色;语文离开了生活将枯燥无味。因此,沟通生活与语文的联系,可以让语文因生活而精彩,让生活因语文而丰富。一、引进生活的活水,让语文充满情感阅读教学中,对情感丰富的内容,可以激活生活的画面,唤起学生的情感体验。让学生与作者以及文中的人物产生心灵的共振和感情的共鸣。     

语文因读而精彩

“读”是语文学习中不可或缺的重要组成部分。通过“读”,可以领悟语言之美,提高审美情趣,陶冶美好情操;可以激发学习兴趣,积累语文知识,培养表达能力。教师在讲文课堂中应重视“读”的训练。     

生命因语文而精彩

语文挽救了我,支撑着我;语文成就了我,精彩着我。一场足以致命的灾难降临在了我的身上,懵懂、苟延的我拥有着丑小鸭般的自卑。直到四年后,在全区的口头作文比赛中获了奖,我才让自己看到了这点希望之火,它就像浩淼的大海远处那一点迷茫的灯,召唤着我“,奔着来吧”;支撑着我“,不能趴下”。十数载学途艰辛,屡屡恶境环生,我唯在一次次语文的获奖中顽强着自己!终于,走上了这梦寐的讲坛,握着手中神圣“的语文”,我寻觅着魏书生先生的足迹:一节节精彩的发挥让我兴奋难耐,一张张灿烂的笑脸让我幸福永溢。每一次谛听学生的倾诉,每一次拯救深渊中的灵…     

语文因对话而精彩

阅读教学中的“对话”,其实是学生、教师、文本之间的一种精神上的沟通,心灵上的碰撞。通过对话的相互作用,让学生达到实践语言、认识世界、发展思维,获得思想启迪、享受审美情趣的目的。 一、在对话中感悟,张扬个性 案例:教学《天游峰的扫路人》3—12小节 师:这是一位怎样的老人呢?你又是从对老人的哪些描写中感受到的呢?     

语文因读而精彩

读是语文学习中不可或缺的重要组成部分。通过读,可以领悟语言之美,提高审美情趣,陶冶美好情操;可以激发学习兴趣,积累语文知识,培养表达能力。教师在语文课堂中应重视读的训练。一、加强朗读教学,可以培养学生     

网络,语文教学因你而精彩

<正>21世纪是网络时代,语文教学正面临着全新的挑战。网络是一把双刃剑,如何正确合理利用网络,将网络与语文教学相结合,提高学生的语文素养,笔者依据自己的实践,谈谈几点认识和具体做法。一、利用网络特点,激发学生求知欲心理学认为,在教学新知的过程中,如果能用多种形式为学生提供这一新知的具体形象(画面,声响等),则可以引导学生展开丰富的联想,激发学生求知的欲     

语文教学因学生的批注而精彩

<正>新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这就是说,阅读要以文本为中介,通过师生间的对话,激活学生的创造潜能,完成语言训练的任务。评点批注是学生在自主状态下用恰当的文字与文本进行的一种创造性对话。教师要把学生的读书批注当作课堂生成的宝贵的教学资源,鼓励学生借助批注开展阅读交流,真正实现生本、生生、师生之间的对话。因此,将批注式阅读引入小学语文     

语文教学因多媒体的运用而精彩

借助多媒体激发学生兴趣;突破教学难点;激发学生情感;培养审美能力;提高课堂效率。客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学,积极探索多媒体信息技术与课堂教学的整合,才能发挥它在课堂中的作用。