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一、复习准备迁移1.长方体体积=长×宽×高正方体体积=棱长~3=底面积×高堤坝沟渠的体积(土石方)=横截面积×长,出示棱台状形体及不规则形体问:“求它们的体积能用底面积乘以高或截面积乘以长吗?为什么?”2.出示三组形体,比较体积大小。(1)等底不等高的圆柱(2)等高不等低的圆柱 相似文献
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在教学一般几何初步知识时,很有必要对学生进行“整体结构”训练。进行这种训练一方面可使学生能熟练地运用所学的知识,解决有关的实际问题;另一方面通过整体结构训练,培养学生的辩证唯物主义观点,发展学生的逻辑思维能力。教学时,可考虑分别进行如下几组训练: (一)长(正)方形的周长的整体结构训练公式:(长+宽)×2(?)周长例题:①一个长方形的长是16厘米,宽是(?)厘米,周长是多少厘米? [已知长和宽,求周长:(16+5)×2] 辨析:(长+宽)得到长和宽的和,乘以2,得到周长。②一块长方形地的周长是90 相似文献
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傅红英 《教学月刊(小学版)》2002,(5)
一、求异中创新求异思维是创造性思维的核心。它具有多向性、灵活性、新颖性的特点。在数学教学中 ,教师要引导学生打破常规 ,克服消极思维定势的影响 ,让学生从不同途径 ,不同角度积极地思考问题。例如 :在学生掌握了长、正方形的周长公式以后 ,一位教师设计了这样一道思考题 :“一条铁丝恰好可以围成一个边长８厘米的正方形 ,如果改围成一个长９厘米的长方形 ,这个长方形的宽是多少厘米 ?”学生独立思考后得出了如下的解法 :(８×４-９×２)÷２＝７(厘米 ) ,８×４÷２-９＝７(厘米 ) ,８×２-９＝７(厘米 )。教师对各种解法都给以肯定。… 相似文献
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片断一:师:我们把模型展开成6个长方形,要求制作这个饭盒至少要多少铝皮,应该怎样计算呢?生1:把6个长方形的面积加起来。生2:上面积×2+前面积×2+左面积×2。生3:先求前、后面与左、右面组合成的一个大长方形的面积,再加上上、下面的面积。生4:但每个长方形的长与宽怎么找?师:这个问题提得好。谁能从长方体的长、宽、高中找出对应的长方形的长与宽?师:谁能上来指出“饭盒”每个面的长与宽?(要求说出是什么面,长与宽的位置怎样。)师:各小组把模型贴好。每个同学向组里的同学说出每个面的长与宽。片断二:师:谁能归纳出计算长方体表面积的方法… 相似文献
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几次听过关于长方形周长计算内容的课,教学内容是义务教育第五册P107例7:一个长方形长6厘米,宽4厘米,它的周长是多少厘米?教材介绍了三种计算方法,要求学生分别说出每种算法的道理,并比较哪种算法简便些。然而,听课中发现,大多教师是这样处理教材的,对前两种算法6+4+6+4和6×2+4×2往往是一带而过,教学的重心几乎完全落在第三种算法上,即(6+4)×2。通过第三种算法引导学生概括出长方形周长计算公式:长方形周长=(长十宽)×2,然后要学生记住并运用这个公式解题。这个公式本身没有错误,教给学生用公式解题好像也无可非议。然而使笔者不可理解的是,教材(不论是原通用教材,还是现行义务教材)在这里并没有直接呈现公式,而教者为什 相似文献
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<正> 今年4月,国家教委,劳动人事部联合发出文件,提出了成人高等教育要试行《专业证书》制度。近日,属《专业证书》式的成人高等教育可谓“百花齐放”,但也往往“各自为政”。同类型的培训班,称谓各异,如有称××培训班的、有称××进修班的、有称××专修班的等等。尽快相对统一各种专业技术和管理工作所要求的专业理论知识、程度 相似文献
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小学数学教材第十册第127页的“做一做”的第一题是这样的：27046=2×()＋7×()＋0×()＋4×()＋6×()，填好后应是27046=2×10000＋7×1000＋0×100＋4×10＋6×1。这里的“0×100”要如何来解释呢?能解释成有一百个零吗?我认为这道题应改为：27046=10000×()＋1000×()＋100×()＋10×()＋1×()，是否更好解释? (郭士远瑞金市谢坊镇红星小学) 郭老师认为“27046=2×10000＋7×1000＋0×100＋4×10＋6×1”不妥，应改为“27046=10000×2＋1000×7＋100×0＋10×4＋1×6”。理由是在原来的写法中，被乘数与乘数的位置未摆正确：“0×1… 相似文献
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20 0 2年普通高等学校春季招生 (北京 )数学试卷中有这样一道题 (第 1 2题 ) :用一张钢板制作一个容积为 4ｍ3的无盖长方体水箱 ,可用的长方形钢板有四种不同的规格 (长×宽的尺寸如各选项所示 ,单位为ｍ) ,若既要够用 ,又要所剩余最少 ,则应选择的钢板的规格是 ( )(Ａ) 2× 5 (Ｂ) 2× 5 5 (Ｃ) 2× 6 1 (Ｄ) 3× 51 解法的探究由于本题是容积一定情况下如何来选长方形钢板 ,同时必须满足既要够用 ,又要所剩余最少 ,因此 ,本题实际上等价于“无盖水箱表面积最小”。即 :已知“积为定值 ,求和最小。”因此 ,先确定该水箱的尺寸… 相似文献
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一、合理设计讨论的内容在数学知识的学习中,总有需要重点解决的问题,这些问题应是讨论的重点。如在“长方形的面积计算”教学中,长方形的面积公式是重点,可设计活动:“用8个1平方厘米的正方形拼成1个长方形,有几种拼法?”学生将拼出的长方形的长、宽、面积的数据记录下来,然后观察,发现长方形面积的计算方法。学生通过充分的讨论后,在教师的引导下,就能自然地得出长方形的面积公式:面积=长×宽。这样教学既突破了重点,又启迪了学生的思维。二、创设宽松和谐的讨论环境美国心理学家罗杰斯指出:“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生… 相似文献
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一、准备性练习解答相遇问题的关键在于求出两个物体的速度和.它的基本数量关系式是“速度和×相遇时间=两地距离”,显然,这是单一物体运动中基本数量关系“速度×时间=路程”的发展.在教学“相遇问题”之前,应进行行程问题中三量关系的基本训练,为学习“相遇问题”作好铺垫.1.学校长方形操场的长是60米,宽40米.小明 相似文献
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一 应用型本科教育作为一个教育概念,在我国提出的时间并不长。改革开放20年来,国际上先进的制造技术、工程技术及工农业应用技术进入我国的企业生产领域,为了适应社会主义现代化建设的人才需求,一些高校提出了“高等××专业应用技术型人才”的培养目标,并积极开展相应的教育教学改革,于是培养高等技术应用型人才就成为地方大学、高职高专学校的“市场定位”及主要工作目标。高等应用型本科人才,已成为我国在新世纪经济、社会发展的重要生力军。 相似文献
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1 问题的提出与课题的选定在课堂上我们学到“芽”的顶端优势 (指主茎的顶芽的优先发育而抑制着其下邻近侧芽发育的现象 )时 ,老师说 ,其实根在生长过程中 ,主根对侧根也有抑制作用。如果将主根的根尖去掉 ,侧根就可以迅速地长出来。为了验证这些结论 ,我们兴趣小组的同学选用了双子叶植物大豆、南瓜 ,单子叶植物水稻、玉米 ,做了如下实验。2 实验方案的设计2 .1 材料用具鱼缸 4个 [长×宽×高 =4 0× 5 0× 2 0 (ｃｍ3 ) ],厚约1 .5ｃｍ～ 2ｃｍ的泡沫塑料板 4块 [长×宽 =38× 4 8(ｃｍ2 ) ],镊子、剪刀、解剖针、直尺、铅笔 ,大豆、南… 相似文献
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江主席曾指出：要培养“复合型指挥人才、智囊型参谋人才、专家型科技人才”。航空兵（包括空军、海军航空兵和陆军航空兵）是技术密集型的军兵种，要求有大量掌握高技术的航空装备保障技术人员来使用、维护、管理各种航空装备，保证各型飞机的飞行安全，提高航空兵的战斗力。一、对“专家”型航空装备保障技术人员的迫切需求（一）新机型、新装备不断列装的迫切需要近些年，“××重型战斗轰炸机”、“××加油机”、“歼××”、“飞豹”、“轰××”、“××警戒机”、“××反潜直升机”、“武直×”等技战术性能先进的飞机已列装和即将… 相似文献