教会学生审题

审题是解题的基础,是正确、迅速解题的前提.著名数学教育家波利亚说:"最糟糕的情况是学生没有弄清问题就进行演算和作图".事实上,学生常常对此掉以轻心.致使解题失误或陷入繁沉之中.教学中,我们可从以下几方面教会学生审题.     

教会学生如何审题

审题是解题的第一步 ,细致深入的审题对于成功解题至关重要。但这一环节往往容易被学生忽视。审题过程是一个有目的、有计划的知觉活动 ,并有数学思维的积极参与 ,总结多年的教学经验 ,我体会审题要注意以下几点。一、审题要尽量收集题目信息 ,提供解题灵感面对一个题目时 ,首先要对题目的文字和附图多读几遍 ,先粗后细 ,力求发现更多的信息 ,以便准确地理解题目的已知条件和目标要求。例 :如图 ,△ ABC中 ,D是 AC的中点 ,E是 BC延长线上一点 ,过 A作AH∥ BE,连结 ED并延长交 AB于 F,交 AH于H。　　 1求证 :AH=CE2如果 AB=4 AF,…     

教会学生仔细审题

不少学生没有养成良好的审题习惯，也不知道如何细致审题。题目一拿到手，还没有把内容真正弄明白，就盲目去做，结果总会出现这样或那样的问题。我们应当教会学生仔细审题。一、斟字有些应用题中的一些关键字眼很重要。像“多”、“少”、“还”、“又”等，有无此字，题目意思差别很大。我们要教育学生在审题时特别留心，不要让它从自己的眼皮底下溜走，有时可用笔标出，提醒自己注意。例如：王师傅要加工３２０个零件，原计划用１０天完成，实际提前２天完成，实际每天多加工多少个零件？如果我们把题目中的“多”看丢了，则题目就变成了…     

教会学生审题方法,培养数学解题思维

问题解决类型的题目一般涉及生活实际,需要学生对题目有很好的理解,进而把握问题中的重点和关键,再运用数学知识进行解答。在小学数学教学中,对于学生审题方法的教学需要引起足够重视,通过有效的课堂教学提高学生对于文本含义的思考能力,培养学生良好的数学解题思维习惯。     

中学数学教学中如何教会学生“审题”

中学数学教学中正确的审题是解题的关键。因此,教学过程中,我们应该从培养学生创新能力的途径和方法出发,让学生学会科学审题,即引导学生对题目中的题设、条件和结论等进行深层次的分析,以寻找正确的解题途径。     

教会学生“全、细、活”审题法

审题是正确解题的关键.因此,我在平时教学中,不仅严格要求学生无论做计算题还是应用题都要仔细认真地审题,而且特别注重教学生怎样审题.”审题时力求做到“全、细、活”,养成良好的审题习惯.     

教会学生自我教育

苏霍姆林斯基曾说：“自我教育乃是教育的真谛和核心。”几年来的教育教学工作，使我逐步认识到掌握教育时机调动学生进步的内在动力，教会学生自我教育是使学生的道德认识内化为精神财富的一种良好的方法。 去年４月中旬的一个下午，任社会课的老师病了，我又因参加教研活动，只好安排学生上自习。 刚刚自荐做班长的彭博同学找到我：“老师，您不是让我们交一篇写春天景物的作文吗？我想带同学们到学校的小花园看看，可以吗？”“不行！”我说。“为什么？同学们都认为您会同意的，在教室里等我的好消息呢！”“学校再三强调安全问题，你们…     

教会学生质疑

认知心理学认为：“问题”就是目前状态和某一企求目的之间存在距离差异。问题解决过程就是人们寻找操作系列以达到目的的过程。     

教会学生学习

学生学习方式的变革是基础教育改革的一场深刻的革命。《基础教育课程改革纲要(试行)》提出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。课程改革的重点之一，就是让学生的学习产生实质性的变化，提倡自主、探究与合作的学习方法，逐步改变以教师为中心、课堂为中心和书本为中心的局面，促进学生创新意识和实践能力的发展。作为教师，不仅要把知识传授给学生，还要教给学生科学的方法。     

教会学生承担责任

当学生犯错误时，他们有可能会推脱自己应承担的责任。作为教师，不要一味训斥他们推诿责任的行为，而是要想方设法都会学生承担责任。     

教会学生学习

多少年来,在传统的教学中,由于注重现成的文化科学知识的传授,往往只强调教师“抓纲务本”,把书教好、把课上好。因此,在教师的教研活动中,一般也只是研究教师如何教,而很少研究学生如何学。事实上,真正要把教学搞好,不仅要研究教师的教法,也要研究学生的学法,要把教法立足于学法研究的基础上,这样才能收到教学的实效。研究学法,也决不只是让学生学懂、学会了事,更重要的是让学生会学。才能达到叶圣陶先生所说的:“教是为了不教”的境地。所以,教会学生学习,加强对学生学     

教会学生阅读

阅读教科书是学生从事学习最基本的活动 ,也是学生获取知识的重要途径。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过 ,学生的智能发展取决于良好的阅读能力 ,有的学者把阅读当作“学习之母 ,智慧之源”也是很有道理的。现行义务教育历史教材的编著十分注重在新教材的教与学方面培养学生的阅读能力 ,教材的编著特别也有利于学生阅读能力的培养。那么 ,在课堂教学中教师如何指导学生阅读呢？首先是出示阅读提纲。教师在授课前对大纲、教材和教参等资料要做认真的分析和研究 ,掌握教材的重点、难点 ,特别要深入地把握知识点的内地联系 ,根据教学要求和教材内…     

教会学生看书

<思想政治>教材的编写深入浅出,通俗易懂、层次清楚、逻辑性强,具有很强的可读性.但怎样让学生去看书,看好书,这里却有不少学问.     

教会学生理财

在我国改革开放取得巨成就、社会经济快速发展的新时期，由于家庭和学校缺少对孩子们进行正确的、连贯的、系统的理财教育，加上影视和社会舆论的误导，因而在青少年群体中出现了比较突出的与经济有关的社会问题，确实值得注意。如春节期间有的少年以舞狮贺喜为名，在交通要道上拦截车辆，索喜钱，讨烟吃；有的在节假日里参与打牌赌博，借     

教会学生阅读

全国第八届青年教师阅读教学观摩活动已落下帷幕,其对小学语文教学的影响如同投入水中的巨石,荡起层层涟漪,并绵延开去。本刊特辑"专题",刊登两个会场4位专家的精辟评课文章,并从10节获特等奖课例中选编4个精彩片段(涵盖低、中、高学段阅读教学中的朗读指导、语言运用、质疑讲解、静读思考等环节),以飨读者。     

教会学生承担责任

当学生犯错误时,他们有可能会推脱自已应承担的责任。作为老师,不要一味训斥他们推诿责任的行为,而是要想方设法教会学生承担责任。六年级半期考试结束后的第二天下午,四年级某班班主任便满脸怒气走进六年级办公室,没好气     

教会学生检验

学生做作业,教师批作业,长期以来、被视为天经地义之事.认真批改作业,被认为是提高教学质量的一个重要方面,又被作为衡量教师工作态度的一项重要指标.这些都是很有道理的.本文并不想对上述看法作出相悖的结论,而想说的是,这种看法和做法中的负面效应.学生做作业后、如果一唯地依赖于教师的批改.而自己不作出判断,那么会有一部分学生、渐     

教会学生读书

教会学生读书是语文教学的主要任务。我的教学工作划分为前后两个阶段。前阶段,采用讲解法上课,我只把钻研文章的结论讲给学生听,而不把钻研文章的方法传授给学生,学生只知其然,不知其所以然。为了对学生将来的发展负责,我决定由讲授钻研文章的结论,改为讲授钻研文章的方法。一九六三年秋季,开始了教会学生读书的实验,取名为“教读法实验”。主要目的就是教会学生读书。“读”是“听、说、写”的基础。文章是客观事物的反映,分析文章,就是分析文章所     

教会学生学习

由于受“应试教育“的长期影响,尽管素质教育倡导多年,“教师讲学生听,教师写学生抄,教师考学生背“重知识轻能力,重分数、轻素质的现象,至今仍严重地存在于我们的学校中.……     

教会学生思考

本是作围绕数学教学的目的，针对职高学生的特点，在长期教学实践中就如何“教会学生思考”所作的一些尝试的小结。分四个方面：1、多问为什么，养成动脑习惯；2、从具体到抽象，培养想象能力；3、启发式教学、活跃思维；4、举一反三，触类旁通，提高思维能力。介绍了在职高数学教学中所采取的教法和注意点，并辅以实例。