历史继续教育应关注新成果、新观点

目 前 ,中学历史教师比较注意对教学大纲、教材和教学方法的钻研 ,而对历史研究（含考古研究）的新成果、新观点的关注则比较薄弱。应该通过有领导有组织的活动引导中学历史教师自觉地关注史学研究的新成果、新观点 ,并将之引进自己的历史教学活动 ,使中学历史教学跟上时代前进的步伐。问题的提出凡是科学都将继续发展 ,随着人们对自然和社会认识与研究的深化 ,就会出现新成果 ,产生新观点。历史是一门科学 ,人们对它的认识与研究自然在不断深化 ,新成果、新观点也会层出不穷。对史学研究中不断涌现出来的新成果、新观点 ,中学历史教师应该…     

大胆质疑,小心求证——谈历史教师的考据精神

历史是一门要求注重事实、立论严谨的学科,史料则是支撑其严谨性的重要依据,但现今的中学历史教材中还存在某些偏颇之处.这就要求我们历史教师具有科学严谨的考据精神,通过对史料的广泛研读来弥补教材的缺陷.本文通过人教版初中教材中泰始皇“坑儒”、光绪帝在天安门颁布《明定国是诏》与印度种姓制度的传说三例的分析,阐明注重考据的实际作用及意义,并提出自己的考据结论.     

罗马人的法律

中学历史教师大多是根据教材知识（“订单”）要求,储备和添进历史知识（“进货”）的,故有人说“教材的长度就是历史教师知识的宽度”。我认为这并无贬损之意,也不是有意在讥讽历史教师的不思进取。它恰恰反映了历史教师在知识更新上远远落后于时代和历史课程改革要求的现实。譬如罗马史,由于较长时间在高中历史教材中“缺席”,导致历史教师对此内容极不熟悉。     

简讯

▲上海市历史学会中学组已于九月一日正式建立。市历史学会秘书长沈起炜教授出席了成立会议,并讲了话。该组将环绕中学历史教材开展理论性、学术性、知识性的讨论交流和研究活动,并做好中学历史教学的咨询工作,反映中学历史教师的要求,为史学会提供办好历史专题讲座的情况;为有志于从事史学研究与普及工作的中学历史教师提供资料与信息;沟通中学与大学、研究机构的联系,帮助青少年历史爱好者开展活动。 (程元)     

“小小调查员”教学案例

【案例背景】地点：金坛市第二中学;时间：2011年1月。教材分析：＂小小调查员＂是苏教版初中信息技术教材第四章＂数据统计与分析＂的第一课的学习内容,知识点主要包括学会设计调查问卷收集数据、初步认识Excel两个方面。     

读《当前实施素质教育的三个问题》有感

&;lt;当前实施素质教育的三个问题&;gt;载&;lt;小学教学&;gt;2000年第4期,是一篇观点新、材料实、论证严谨、说服力强的好文章.读后颇受启发.……     

论历史教学中炎黄蚩尤问题的处理

“炎黄距今四五千年”这种传统认识没有可靠的文献依据、没有考古学证明及其它相关学科的证据,目前不仅面临着来自考古学和考古材料本身的挑战,而且它已经导致中学历史教材和教师教学用书陷入自相矛盾、思路混乱、不合逻辑、无法自圆其说的窘境。相反．“炎黄距今六七千年”有更多的文献和考古学证据以及天文年代学证据,而且主流学术界已开始摈弃“炎黄五千年”这种百年传统、千古成见。因此建议中学历史教材既讲“炎黄五千年”说,又讲“炎黄历史6500年”新说,实事求是,说明炎黄历史研究的现状,两说各自的依据,存在的问题,同时要与时俱进,跟踪学术进展,直到新的观点得到普遍认同和新的知识结构形成。     

关于《中学历史教材分析》的考核问题

教师学习《中学历史教材分析》后,要对学习成绩和水平高低进行检测。本文拟就《中学历史教材分析》这门课程的考核,以及通过考核提高教师素质的问题,提出一些看法和建议,供参加考核的老师们参考。一、总体要求《中学历史教材分析》的考核,其内涵可从四个方面加以考虑：一是理论问题;二是实际操作问题;三是理论与实际操作相结合的问题;四是能力问题。（一）关于理论问题首先是历史分期问题。中学历史教材所涉及的历史分期理论,以下问题是必须弄清楚的。第一,无论中国史也好,世界史也罢,教材都是按原始社会、奴隶社会、封建社会、…     

试析中考试题对历史新课程理念的实践——以近三年苏州中考试卷为例

一、实践历史新课程理念——＂问题从材料出＂。新课程改革促使新的课程理念产生。原本考试问题从教材出转变为＂问题从材料出＂。近三年来苏州中考试题关注新课程理念,考查的问题来源于材料而非直接来源于教材。即强调对学生理解能力和思维能力的考查,而不是局限于对课本知识的识记。1.通过图片资料呈现问题,要求学生准确获悉图片反映的历史信息。     

《商榷与正误》:从同行老师的敬业和探索精神中,我思考了教材所应具有的“受众”特点和开放性

看完了 2 0 0 0年第 6期《中学历史教学参考》上教师们对中学历史教材的“商榷与正误”有一些想法 ,想就教于同事们和教材的编写人员。第一 ,杂志上刊出的中学教师对于中学历史教材的商榷 ,表见了教师的勤于探索和敬业精神 ,其中有许多重要的正误和富于启发性的观点 ,我感到我从中获益非浅。但是 ,恕我直言 ,也有相当一部分问题 (应该说是一小部分 )没有什么意义 ,或者说不成其为问题。如果我们的眼界更开阔一些 ,知识面要广一些 ,观点和价值更新颖和开放一些 ,很多问题和商榷也许是没有必要提出来的。我不免有一些淡淡的忧虑 ,感到一些教师…     

大学与中学政治课教学之比较

无论是大学还是中学,都普遍反映学生对政治课学习不感兴趣、政治课教师难当的问题。比较和分析大学与中学政治课在教材、教学方法、教学目的、教学对象等方面的区别,探讨大、中学政治课教学中共同存在的主要问题,以便进一步改革政治课教学,促进大学与中学政治课教学的衔接,很有必要。     

以教材为依据,备好历史课

以教材为依据备好历史课,似乎是中学历史教师人所共知的常识.但是,在实际教学活动中,有的教师把依据教材和照本宣科混为一谈.有的以为应"高"于教科书,而甩开教材,补充过多的不必要的课外材料;有的教师完全从个人兴趣出发,熟悉的、爱好的、故事情节生动的多讲,反之就少讲或者不讲,同样不以教材为依据;还有的教师课前不作准备,课上离不开教科书,连读带讲,对于教材,不是依据而是依靠了.凡此种种,说明依据教材进行教学实际上没有引起所有教师的足够重视,它仍然是目前中学历史教学中存在的一个问题.以教材为依据进行教学,首先必须以教材为依据备好历史课.一通读教材熟悉教材     

以科学为源头 以教研促发展

2008年,＂做中学＂科学教育活动在全国展开,我园被列为灵武市＂做中学＂科学教育研究的试点。我园以《＂做中学＂科学教育的探索与创新》为园本教研的内容和方向,进行了探索。1.转变观念,服务在前。面对全新的课题,教师开始迷茫彷徨,不知如何下手。为了支持此项研究,我园领导转变观念,由＂我要求你＂转变为＂我服务你＂,成为活动的参与者、引导者、提示者和帮助者,并和教师们一起精心研究此课题;我们请专家、查资料、下班级、备材料,为教师大胆尝试提供条件保障、指导策略和心理支持。在专家讲课、座谈、指导、评课及领导帮扶和教师大胆探索中,我们在实践中终于领悟到＂做中学＂科学教育的深刻意义,     

男儿到此是豪雄——记天津市静海县第一中学副校长、化学特级教师古建兴

天津市静海县第一中学副校长、化学特级教师古建兴,用挚爱书写教育的＂真诚＂,凭钻研展示教育的＂严谨＂,靠进取唱响教育的＂创新＂。在教师工作岗位上,他找到了自己的人生价值;在奋斗的历程中,他无怨无悔。     

八月举办上海历史教学报告会

为了帮助广大中学历史教师更好地把握新编教材;为了给中学历史教师撰写论文提供咨询和建议;为了交流史学信息;为了研讨历史测试的标准化命题,《历史教学》、《历史教学问题》、《中学生学习报》等十家历史报刊定于今年八月在上海工程技术大学纺织学院(地处市区)举办历史教学报告会。会议内容有:一、吴泽(华东师范大学教授):和中学历史教师谈如何撰写专题研究论文;二、孙思白(中国社会科学院近代史研究员):关于我国新民主主义革命时期和社会主义时期历史研究中     

我讲授《北伐战争》一章的尝试

最近,读了几篇关于历史教学指导思想的文章,很受启发。中学历史教学的基本任务是给同学以基础历史知识,而在教学过程中要使知识教育与思想教育紧密结合。结合的主要方式是做到材料与观点的统一,即用马克思列宁主义的原理去分析史实,对历史事件或历史问题做出理论的概括,再把理论溶解在史实的讲述里面。具体到一个课题的教学,便要求教师在备课时认真钻研教材,形成观点,确定教学目的;“在课堂教学中,教师以观点统率材料,对史实进行具体的、有分析的讲述,观点体现于对具体史实的讲述和分析中,来实现教学目的”(史群:《谈谈当前中学历史教学中的几个问题》。《历史教学》1961年第8、9期合刊)。当然,为了全面完成教学任务,教师要引导同学对史实进行概括,以加深他们对知识的理解,培养他们分析     

中学历史教师的史学理论亟待提高

从目前中学历史教学的现状来看,中学历史教师的马克思主义基本理论水平较低,不能适应素质教育的要求.因此,中学历史教师一方面要加强理论学习,提高自身素质;另一方面要在历史教学中把马克思主义基本理论与历史材料水乳交融地结合在一起,以提高学生运用马克思主义理论观点分析历史现象的能力,从而达到培养学生认识社会发展规律,提高学生素质的目的.     

盯住历史学科的能力培养目标——2014年全国文综卷Ⅰ第41题对教学的启示

今年全国文综卷Ⅰ在稳定中有所创新,其中第41题是本卷的最大亮点,请看试题：41.（12分）阅读材料,完成下列要求。材料：下面是1960年我国中学历史教科书中＂抗日战争＂内容的目录摘编。第二十章全国抗日战争的开始第二十一章两条路线、两个战场1.抗日战争中的两条路线2.国民党军队的大溃退3.平型关大捷4.     

《平面几何》一、二章基本概念的教学

教师普遍反映“平几教学入门难”。去年九月以来,我们对此进行了调查和研究,觉得要解决这个问题关键在于搞好平几教材第一册第一、二章基本概念的教学。     

理性看待中学作文的教与学

一、中学作文教学存在的问题 作文教学存在着＂教师教不重视,学生写不重视,考试评也随意＂的不良现状。造成作文教学这种困境的原因固然有很多,以下几个方面值得关注。1.语文教材的问题。从小学到高中的每个阶段都没有一套科学甚至可行的作文教材,更不用说贯穿整个基础教育阶段的系统教材了。散落在语文教材中的作文教学内容的安排也不够系统科学,不能很好地促进学生思维能力的培养和提高。