蒙古人民革命胜利后扫盲运动的开展及其意义

在经济基础薄弱、教育环境和教育条件极为不利的情况下,新生的蒙古人民政权制定具体措施,开始了全民扫盲运动。这场声势浩大的扫盲教育运动历经20年,取得了十分明显的成效。扫盲运动的有效开展对蒙古国政治、经济、文化的发展起到了推动作用。     

国际扫盲教育的演进与问题诉求——以联合国教科文组织的参与为例

联合国教科文组织在全球扫盲教育中发挥着极其重要的领导作用,成立60年来,在其指导下的世界扫盲教育经历了激情澎湃的扫盲主义运动(20世纪50年代—60年代末)、经济实用的功能主义扫盲(20世纪70年代初—90年代末)和理性务实的现实主义扫盲(21世纪初—现在)三个阶段,深刻展现了与时俱进的扫盲教育理念和行动策略。     

印度扫盲教育的发展动向

印度扫盲教育的发展动向黄日强印度的扫盲教育从产生至今已有近百年的历史。在这漫长的发展过程中，既有成功的发展经验，也有沉重的失败教训。在世界各国扫盲运动的影响下，印度的扫盲教育呈现出下列发展动向：一、政府日益重视扫盲，扫盲条件不断改善扫盲条件的优劣极大...     

新中国成立初期扫盲运动中的思想政治教育及其启示

新中国成立初期,为满足经济建设和意识形态建设的需要,在以文化通识普及教育为主要目标的扫盲运动中,思想政治教育始终占据重要的地位,并对扫盲运动的效果产生了深远的影响。扫盲运动中的思想政治教育,在内容设计和教育载体与方法两大方面积累了宝贵的经验。在新时代,思想政治教育必须贯穿文化教育全过程,需要党和政府主动履行教育职能,调动群众自身积极性和主动性,结合群众生产生活实际,推动马克思主义通俗化和大众化。     

21世纪联合国非洲扫盲政策及实践述评

非洲扫盲教育在艰难中前行,本文介绍了进入21世纪后联合国在非洲的扫盲政策,以及在此框架下开展的一系列实践活动,包括培养扫盲意识、制定可持续的扫盲策略和计划、提高扫盲能力、监测评估等,为人们探索非洲扫盲运动规律提供了有益借鉴。     

英国成人扫盲教育运动及其启示

20世纪后半期,英国社会各界在认识到实施成人扫盲教育的必要性和紧迫性后,上至中央下至地方,乃至民间教育组织都采取积极措施推动它的顺利开展。英国在成人扫盲教育运动中所取得的经验对我国目前成人扫盲教育具有一定的理论价值和实践意义。     

20世纪50年代中国农村扫盲运动的特点

新中国成立之初，面对全面崩溃的经济和紧张的国际局势，中国共产党及其政府迫切要求提高广大农民的文化水平。通过健全扫盲教育制度、推行弹性的扫盲机制等措施，在整个50年代，中国农村掀起了一场轰轰烈烈的扫盲运动，凸现了重视对农村干部和妇女的教育、采取灵活的教学机制及整个运动过程非均衡发展等特点。     

小学教师要积极投入扫盲运动

跟随着生产的跃进和各项工作的全面跃进,全省扫盲工作也正在跃进。原定四年扫盲,现在一年扫盲。扫盲运动的高潮已经到来了。在扫盲运动的高潮中,小学教师应当成为这支队伍的一个重要力量。为什么呢?这是由于我们小学教师是有一定文化水平的;是有教学经验,特别是识字教学经验的;而且通过教师实际行动的影响和动员教育大量的学     

中央苏区社会教育载体运用与创新的当代启示

在中国苏维埃革命运动时期,中央苏区成为真正的"自由光明的新天地"。中共充分改造和优化传统教育载体,引进并创新符合红色革命文化内容的教育模式,有效运用图文类、语言类、活动类、管理类等教育载体,进行以扫盲为主要目的的社会教育,极大地实现了文化扫盲、文化娱乐、文化化人的功效。中共在苏区社会教育实践中艰辛探索,积累的教育载体运用类型多样化、选择大众化、创新动态化这一历史经验,对于当前推进全民教育、终身教育和成人教育有很强的历史参考和借鉴意义。     

丰富学校内涵发展 提升教育的“软”实力

改革开放30多年来,吴忠市的基础教育事业迈出了令人欣喜的三大步：通过扫盲验收;通过国家＂普初、普九＂验收;实现了＂教育强区＂、普及高中阶段教育的目标。全市教育已逐渐步入了均衡、协调、可持续发展的轨道,为经济和社会发展提供了强有力的智力支撑和人才保障。     

民办教师对中国扫盲教育的贡献

新中国建立后,采取“以民教民”的教育方针开展扫盲运动,民办教师应时而生并逐渐发展壮大。在长达半个世纪中,广大民办教师把扫盲教学当作自己义不容辞的责任,克服重重困难,辛勤战斗在扫盲第一线,为新中国的扫盲教育做出了不朽的贡献。     

扫盲后教育的经验与面临的困难

本文结合黑龙江省历年扫盲工作实践,从内涵、经验及面临的困难等三个方面对扫盲后教育加以阐释。总结出简称为“四四六四五”模式的扫盲后教育基本经验,即确定四个目标,把握四种形式,推行六项制度,严把四个关口,搞好五个落实;提出扫盲及扫盲后教育所面临的陈旧错误的观念、新文盲的产生和新“读书无用论”等三方面困难。对扫盲工作具有较强的借鉴性和指导性。     

史巷小学发挥了知识力量

我校老师为了“五八年实现文化县”,为了帮助文盲学文化,除自己积极投入扫盲运动,辅导民校、包教文盲外,还教育和组织了全校四、五、六年级学生116人积极地投入了扫盲运动,包教了216个文盲、半文盲。     

各地积极贯彻省委扫盲电话会议精神 紧密结合生产 大搞扫盲运动

【本报讯】省委教育工作会议与扫盲工作电话会议后,我省各地采取了各种措施,抓紧插秧后的有利时机,大搞扫盲工作。目前,一个紧密结合生产的深入的群众性的扫盲运动,正在我省的广大农村、工矿企业迅速地广泛地开展起来。省委召开扫盲工作电话会议以前,郴县专署即于4月26日召开了各县教育科管业余教育的干部会议,对插秧后大稿扫盲运动的各项准备工作作了研究布置。4月30日地委又召开了县委宣传部长、教育科长、团县委书记电话会议,5月7——8日专署还召开了直属厂矿企业扫盲工作会议,贯彻扫盲电话会议精神。接着,专署组织力量,分别下到各县了解,督促扫盲工作。     

关于扫盲和扫盲后教材、读物编写问题的研究与探讨

一、关于扫盲教材结构模式的实施与探讨党的十一届三中全会以来,为了满足青壮年农民扫盲学习需要,确保扫盲教学质量,实现文化教育与技术教育的有机结合,我省曾在扫盲教材的结构模式上作了若干实践和探讨研究。从我省农村扫盲现行使用的教材来看,其教材结构大体可分为三种类型。(一)以识字为主,适当地引入生产技术知识,这种教材结构可称为渗透式模式。《农民识字课本》《农民常识课本》《农民文     

印度扫盲教育的特点

<正> 印度的扫盲教育在独立后历经了40多年的历史,有过一系列的扫盲活动乃至全国性的扫盲运动,在扫盲方面形成了以下一些经验和特点: 一、政府以极大的热情致力于扫盲教育首先是从思想上认识到扫盲教育的重要性。还在1985年,原教育部从面向未来的观点出发,认为若不消除文盲并创造一个普遍学习的环境,“印度依靠两条腿是不能跨入21世纪的”,为此,印度政府在1986年的《国家教育政策》中指出:“扫除文盲是提高劳动者素质的重要途径。整个国家必须决心扫除文盲,特别要扫除13～35岁年龄组中的文盲”。其次是从经费上给予保证。1987年印度政府根据几十年来扫盲工作的经验,重新制定了一项庞大的扫盲教育计划,计划规定到2001年把文盲率降至5%以下。为实现这一目标,印度政府已拨出55亿卢比的扫盲教育专款,并充分利用大众宣传媒介,宣传和交流民     

贫困乡村社区革新定位的扫盲教育：P．弗莱雷人类学模式

P．弗莱雷扫盲模式的理论基础即行动性教育人类学。包括批判性的化人类学和解放被压迫教育学,其实践运用即“弗莱雷方法”,这一教育人类学模式值得我们合理地借鉴。针对我国乡村扫盲教育较普遍存在与当地社会和个人发展未能密切结合的现象,不难发现当地化主体的自觉、民众意识的提升、经验的运用等策略,对乡村扫盲实践和研究革新的意义。     

高校运动训练专业学生“体教结合”培养模式研究

＂体教结合＂模式是高校运动训练专业培养高水平运动员学生和学生运动员的有效途径。高校通过制定合理的培养目标,以＂体教结合＂培养模式为基础,采用＂横向合作＂和＂纵向发展＂相结合的思路,整合体育系统和教育系统的资源优势,加强制度创新,实现优势互补、资源共享,因地制宜的规划建设。＂体教结合＂培养模式中存在的突出问题可以得到有效解决,从而促进高校运动训练专业人才培养质量的提高。     

浅论20世纪50年代扫盲教育

建国初期,国家教育十分落后,80%的人口属于文盲。为了改变这一状况,国家开始向文化大进军,于是在全国掀起了一场扫盲教育运动。20世纪50年代的这场扫盲教育是在文教领域展开的一场运动,对当时乃至当代教育的发展都有着深远影响,对当代教育改革及农村文化建设有着一定的借鉴作用。     

建国初期中国共产党领导扫盲运动的实践考察

建国初期各项建设特别是开展大规模的经济建设需要大量有文化的人才,作为社会主义建设中坚力量的执政党的党员干部,以及作为现代工业生力军的工人、农业产业主力军的农民等,他们的文化水平却非常低,难以适应国家建设的需要。为了解决这一问题,中国共产党带领全国人民开展了轰轰烈烈的扫盲运动。在这一时期,中国共产党及其附属的各级组织和政府机构高度重视,广泛发动群众,扫盲形式灵活多样,扫盲教育与文字改革工作有机结合,有力地推动了扫盲运动的顺利开展。