论成人高教现当代文学课的教学改革

高教“现当代文学”课程的改革的讨论，近年来尽管不多，但也有几篇，而有关成人高等教育“现当代文学”课程教学改革的就为数很少，寥寥无几。因此研究如何针对成人学习的特征，进行“现当代文学”课程教学的改革很有必要。本文拟结合成人学习的特点对成人高等教育中“现当代文学”课程的改革进行讨论，旨在促进课程教学，全面提高成人教育的教学质量。     

师专转型期"现当代文学"课程改革与研究

师范高等专科学校正处于转型期,"现当代文学"作为中文系的主干课程,其教学改革也势在必行。文章从培养目标、教育理念、教学模式等方面进行分析研究,并结合教学实践,探索了本课程在转型期的改革与发展。     

现当代散文教学现状、误区及策略

现当代散文是中学语文教材中一个不可或缺的重要组成部分,是对学生进行理想教育、人生教育和审美教育等的颇佳资源,亦是提高学生文学素养和审美情趣的一个重要载体。本文深入分析了当前现当代散文教学现状,对普遍存在的认识误区进行了剖析。同时,对现当代散文有效教学进行了实践与探索,并且提出了几种有效教学策略,以期把学生培养成具有高尚道德情操、优雅审美情趣和一定文学素养的接班人。     

新形势下的中国现当代文学教学改革探讨

中国现当代文学要适应当前高等教育发展的新形势,应作出相应的教学改革：解决教材和教学实际不相适应的问题,调整教学内容;了解生源质量的变化,创新教学方法,重建文学教育理念;探索多层次的教学模式,如此才能促进现当代文学教学的发展。     

论加强现当代音乐文学教学研究体系的建构

相对于古代音乐文学教学研究的深度与广度,人们对现当代音乐文学的教学研究相当薄弱.现当代音乐文学包括流行歌曲歌词、民歌歌词以及"民歌体"诗歌和戏曲曲艺(如歌剧、舞剧、秧歌剧、现代戏、京韵大鼓、评弹、说书)的唱词等.其中流行歌曲歌词是主体部分.借鉴古代音乐文学的教学研究体系,联系现当代音乐文学教学与研究的实际,应当从现当代音乐文学文献学、现当代音乐与歌词关系问题的教学与研究、美学的教学与研究等10个方面加强建构.     

信息技术对现当代文学教学改革的促进

作为一种崭新的方式,信息技术的引入将会在丰富现当代文学的教学手段、提高教学效果的基础上,打破以教师为单一主体的传统教学模式,并进一步实现科学而全面的教学考核。吸纳信息技术的精华,将为现当代文学教学改革提供新动力、新方向。     

中国现当代文学经典的教学策略研究

中国现当代经典文学作品具有独特的文学价值,对小学语文教学具有极其重要的作用。小学高年段语文教材中选录了一定比例的中国现当代经典文学作品,教师在进行语文教学时应当注重人文教育,着力提升学生的文学素养。     

汉语言专业现当代文学教改分析

汉语言文学专业的一门重要课程就是现当代文学,在长期教学过程中,由于受到传统教学思想和模式的影响,使得现当代文学教学在实际开展过程中存在诸多不足。针对汉语言专业现当代文学这门课程的教改,要从具体的教学理念、教学模式、教学方法等方面进行,具体来讲,从传统的知识型教学转向素质型教学,并根据学生实际对课程结构、教学观念等进行改进,最终有效提高现当代文学的整体教学效果,提高学生的人文素养。     

中国现当代文学考试改革构想与实践

考试改革是唐山师范学院中文系现当代文学教学改革课题的内容之一。在＂文学史＂和＂作品选读＂两门课程中,采取不同的考试方法和题目类型,力图体现文学教学的特点,对深化教学改革起到促进作用。     

文本细读引入高职现当代文学教学的方案研究

将文本细读的教学方法引入高职现当代文学教学,有利于培养高职学生的人文情怀和文学审美能力,对高职学生的文学实践写作能力大有裨益。在高职现当代文学教学过程中,高职教师可以运用评点式、导游式的教学方法,适时安排高职现当代文学课堂的课堂讨论、互助性文本阅读的教学方法,将文本细读的教学方法引入课堂,有效提升高职现当代文学教学的教学水平。     

地域文化的审美提升在当代文学教学中的作用——以龙江作家为例

在高校现当代教学中以区域文学为视角,着重地域文化特色诠释文学作品,强调本土作家在区域文学中的应用研究,是拓宽学科视野深化教学改革的有效途径.文章以龙江作家迟子建、阿成、张抗抗等名家为例,侧重总结当代文学专题教学中龙江文学鲜明的黑土文化特色的审美阐发,以文学的应用研究多层面地影响并加强当代大学生的人文素质教育.     

高校外国文学教学“重心”的迁移

随着国际文化的交流和我国教育教学改革的不断深化,高校外国文学教学不再一味地放在传统的作家作品上,教学方式也不再是简单的“满堂灌”;教学重心逐渐由西方向东方靠拢;教学手段由单一向多元转化;教学内容由古代向现当代扩展;教学内涵由文学向文化迁移。逐步优化教学内容,坚持以学生为主体,教师为主导的教学模式,引进多元化的辨证思维,以人文精神教育、审美能力培养为主要教学目的,将成为外国文学教学改革的发展趋势。     

高职现当代文学教学困境与文本阅读探讨

现当代文学是不少高职院校开设的必修课程之一,同时也是培养学生人文精神和文学修养的主要途径。随着素质教育的推进和新课程的颁布,对高职院校人才培养的要求也越来越高,需要将专业型人才培养的目标逐渐转化成为综合素质型人才的培养。因此在高职教育中还需要提升对现当代文学教学的重视。本文主要对高职现当代文学教学存在的困境进行分析,并对文本阅读的措施进行分析。     

文学教育教学研究要放眼世界

回顾近三年来中语界文学教育教学研究进展情况,我们似乎可以得出这样一个结论:和对传统文学教育比较深入的反思形成鲜明对比的是,对现当代境外中小学文学教育中“永不过时的做法和经验”进行引介,明显做得不够。其表现为:     

激发兴趣,引导学习——高职高专院校现当代文学教学思考

随着教育形势和社会环境的变化,高职高专现当代文学教学面临诸多困境。要挖掘现当代文学的当代价值,摆脱文学无用的边缘化困境,就必须要培养学生的学习动机,激起阅读兴趣,激发学生的阅读思考。     

中国现当代文学教学改革可行性研究

中国现当代文学教学改革主要应从教学内容和教学方法两个方面进行,但现代文学教学改革的制约性因素也是不容忽视的问题。现当代文学教学应该体现出知识性、文学性、人文性和学术性。教学方法的改革包括增加讨论课、让学生参与教学过程、开展课外活动、使用多媒体等。中国现当代文学教学改革的制约因素主要有考核方式、教师评价体系和教学环境,这三方面的改革也很重要。     

后现代消费语境下的现当代文学教学

作为后工业社会的一种泛文化现象,后现代主义解构了传统文学的价值体系及审美特质,模糊了文学与非文学的界限。后现代主义文学对历史话语和宏伟叙事的否定,使文学正面临着发展的新机遇和理论变革的新挑战。在此背景下的现当代文学教学,也应做出相应的变革。对现当代文学重新进行价值判断及反思,树立稳定、牢固的道德秩序和价值秩序,在动态中研究文学现象及文学作品,贯彻"活动型"的教学理念。     

关于中国现当代文学教学的生存论构想

自20世纪90年代始,中国现当代文学教学遇到了严峻的挑战。虽然有人从素质教育、人文教育等层面为之开出了不少的药方,却依然难以打破其困境。为此,笔者认为,现当代文学教学不妨从“生存”出发重新设计现当代文学的教学理念与思路。     

中国现当代文学影视资源与课程教学的互文研究

中国现当代文学影视资源主要包括两大类,其一是根据现当代文学作品改编的影视剧;其二是根据现当代作家生平拍摄的传记电影电视.整合利用现当代文学影视资源辅助课程教学,通过文学文本与影视文本的人物塑造、情节展现及环境描写的互文研究,可以加深学生对作品的理解掌握.利用现当代文学影视作品辅助教学,要注意影视资源的时长与频次,还有注...     

文学史料与中国现当代文学研究

挖掘文学史料对于研究中国现当代文学具有重要的意义,不仅能够完善现当代文学这门学科,更可以纠正错误观点,带来新的学术增长点,对研究主题的学术人格和学术品格进行完善。然而,当前我国现当代文学研究存在着不重视文学史料的倾向。本文从当前我国现当代文学研究中不重视文学史料的问题入手,具体分析文学史料对于中国现当代文学研究的重要作用,旨在摆正我国现当代文学研究的方向。