浅析夸美纽斯的教育适应自然原则

夸美纽斯是教育学历史上最伟大的教育家之一,其<大教学论>是近代历史上第一部较为系统论述教育的专门著述.贯穿夸美纽斯教育思想核心的是教育适应自然原则.该原则包含三层含义:教育是有规律的;教育要适应自然的规律;教育要适合儿童发展的身心规律.研究学习夸美纽斯教育适应自然原则有着巨大的现实意义.     

试论夸美纽斯的教材观及对我国语文教材编写的启示

夸美纽斯在《大教学论》中提出了其教材观,如教材内容是现世生活的反映,教材编排要尊重儿童的学习规律,教材编排要整体先于局部等,这些见解对我国中小学语文教科书的编写具有很好的借鉴意义。     

论夸美纽斯的学习思想

夸美纽斯的教育理论内容丰富,论述深刻,范围广泛。在他的论著中,尽管没有对学习思想作过专题的论述,但是我们从他浩瀚的教育思想理论体系中,处处可以窥视到他对学习思想的论述之斑。培养身心和谐发展;有求知愿望、自信、具有坚强意志;了解自我、遵循规律、抓住时机、循序渐进;打好基础、注重理解、抓住重点、亲身实践等无不体现一代教育家的学习思想和理念,这些思想对今天青年学子的学习具有非常重要的现实意义。     

论夸美纽斯的学习思想

夸美纽斯的教育理论内容丰富,论述深刻,范围广泛。在他的论著中,尽管没有对学习思想作过专题的论述,但是我们从他浩瀚的教育思想理论体系中,处处可以窥视到他对学习思想的论述之斑。培养身心和谐发展;有求知愿望、自信、具有坚强意志;了解自我、遵循规律、抓住时机、循序渐进;打好基础、注重理解、抓住重点、亲身实践等无不体现一代教育家的学习思想和理念,这些思想对今天青年学子的学习具有非常重要的现实意义。     

夸美纽斯的"自然适应性原则"及其启示

"自然适应性原则"是夸美纽斯教育思想的主线.夸美纽斯所谓的"自然适应性原则",指的是教育既要遵循自然界的秩序,又要依据儿童的身心发展特点.在教育史上,夸美纽斯首次通过类比自然,试图揭示教育内在的规律,这一开创性的实践,既奠定了教育的科学化行程,亦予以后人深刻的启示.     

中职语文探究式学习初探

一 <大教学论>是夸美纽斯最重要的教育著作.在<大教学论>一书中,夸美纽斯用了好多章节以含而不露的方式把"教育要适应自然"作为一切教育教学活动的根本指导原则.夸美纽斯认为,在自然、社会和人类的活动中存在着普遍的规律,一切好的教育教学原则、法则和方法都需要受这种普遍规律的支配,必须服从(或适应)这种普遍规律,这就是自然适应性.     

夸美纽斯教育惩戒观对当今小学德育的启示

夸美纽斯把教育惩戒作为学校管理的一种重要手段。在实施教育惩戒的过程中,教师应以身作则,树立正确的教育惩戒观;完善校纪校规,提倡有据可依的民主管理;坚决抵制体罚,重视对学生的道德教育等。夸美纽斯教育惩戒观给当今小学德育以启示:趁早对学生开展道德教育,以情育人;在教书过程中,以德育人;重视道德问题研究,做到惩戒有度等。     

论夸美纽斯的学校观

夸美纽斯是十七世纪捷克著名的教育家,他一生著述繁多,在教育的诸多方面都做出了突出的贡献。文章从夸美纽斯对传统学校的批判、对学校的理解和其学校观的现代启示三个方面进行论述,以期对我们今天的学校教育有所借鉴。     

夸美纽斯的道德教育特色

道德教育是夸美纽斯教育思想的重要组成部分,他把道德教育看作教学的首要任务和主要目的。在其教育思想中他主张道德教育要适时进行;强调道德榜样的作用;突出道德实践的地位;重视纪律在道德教育中的重要性。对夸美纽斯提出的一系列道德教育方法的探究,不仅能够更好的帮助我们了解夸美纽斯的教育思想,而且对于我国道德教育建设有重要的启示作用。     

剖析夸美纽斯《母育学校》中的学前教育思想

夸美纽斯是17世纪著名的教育改革家和教育理论家,他的代表作《母育学校》对学前教育发展产生了巨大影响,它被认为是外国教育史上第一部系统论述学前教育的专著。夸美纽斯提出要尊重和关爱儿童,注重儿童的体育、智育和德行的发展,对我国学前教育发展具有重要借鉴意义。     

信息专递

夸美纽斯论教学法夸美纽斯（１５９２～１６７０）是捷克杰出的资产阶级民主主义教育家,是现代资产阶级教育理论的奠基人。夸美纽斯终生从事教育实践和教育理论的研究,著述很多,其中以《大教学论》和《世界图解》对后世影响最大。在外国教育史上,夸美纽斯是第一个系统...     

夸美纽斯教育思想对我国中小学教育的启示

夸美纽斯是17世纪捷克著名的教育家,其著作《大教学论》是近代第一部比较系统的教育学著作,也是独立形态教育学的开端。夸美纽斯提出的自然教育、普及教育等教育思想,不仅在当时具有超前性,而且在当下仍具有普适性。重温夸美纽斯的教育思想,对于当前我国中小学教育教学改革具有重要的启发意义。     

数学教学要追求自然高效

多次拜读夸美纽斯的《大教学论》,夸美纽斯主张一切教学工作应该遵循自然。在他的教学论体系中,“遵循自然”不是一个普通的教学原则,而是一切教学原则的基础,一切教学原则与规则都是从“遵循自然”这一总原则上推演出来的。我们可以把夸氏所说的“自然”理解为事物本身的规律。这一规律对我们的数学教学也有很大的借鉴作用,我们要研究自然．仿效自然,提倡健康快乐教育。数学探究过程也要自然、和谐、流畅和高效。下面我就谈谈自己在教学实践中的几点思考。     

论夸美纽斯教育教学思想中的唯物主义倾向

捷克大教育家夸美纽斯在教育史上占有十分重要的地位。由于其深刻的思想根源和时代影响,夸美纽斯阐明了体现教育教学规律及学生身心发展规律的一系列论述,具体体现在三个方面:(1)重直观和感官知觉;(2)重视事实本身及实践的作用;(3)提出了符合教学的一系列原则。而这些又无不体现了夸氏教育教学思想中的唯物主义倾向,闪现出熠熠生辉的唯物主义智慧之光,比照今天的教育,它的意义仍不可忽视。这正是我们需要重新审视夸氏教育教学思想的主旨所在。     

中外历史学生观溯源

在中外教育史上,不同的历史时期的学生观不尽相同,本文重点介绍中国古代的孔子、孟子、苟子的学生观：西方近代的夸美纽斯、洛克、康德的学生观。力图对建立符合时代特色的现代学生观产生一定的影响,对我国新一轮基础教育课程改革具有借鉴和启迪作用。     

夸美纽斯幼儿教育思想初探

夸美纽斯从“教育自然适应性”原则出发强调儿童早期教育的重要性,并强调幼儿教育要根据儿童身心发展的特点进行;从“泛智”论出发,提出对幼儿进行百科全书式的启蒙教育,以奠定儿童体力、智力和道德发展的基础。他还较为具体地论述了幼儿教育和小学教育的衔接问题。夸美纽斯的幼儿教育理论是夸美纽斯对世界教育理论发展的突出贡献之一。     

中外教育家评介

7．夸美纽斯 一、生平介绍 夸美纽斯（1592-1670）是捷克著名的教育家。其父是捷克兄弟会成员,夸美纽斯的一生也与兄弟会结下了不解之缘。12岁时,父母双亡,夸美纽斯中断了初等教育,后由兄弟会资助接受中等和高等教育、1614年,夸美纽斯担任一所文法学校的教师,开始研究教育问题。     

浅述夸美纽斯的泛智教育思想

夸美纽斯是教育史上里程碑式的人物,他在人类历史上写下了第一部系统的、专门的教育理论著作《大教学论》。泛智教育思想是夸美纽斯一生教育活动与教育思想的核心。     

捷克的夸美纽斯教育博物馆

杨·阿姆司·夸美纽斯是17世纪捷克著名的资产阶级民主教育家。捷克人民为了纪念这位伟大的教育家,于1959年在首都布拉格建立了夸美纽斯教育博物馆。馆中仅展出反映夸美纽斯的生平和教育活动的陈列品的面积就达450平方米,其中250多件是珍品。这个博物馆与捷克教育部的各机关、捷克科学院所属夸美纽斯科学研究所以及其他有关博物馆均有密切联系。此外,它还同社会主义各国合作开展宣传教育工作。     

从《大教学论》看夸美纽斯的和谐教育思想

夸美纽斯《大教学论》所体现出的和谐教育思想有着深刻的内涵,并集中体现在其对教育目的、教育原则的认识上。在构建和谐社会、提倡和谐教育的今天,夸美纽斯的和谐教育思想对目前中国教育现实有着很强的借鉴意义：中国教育应转变教育观念、反思教育目的,树立以启发智慧为目的的教育价值观;教学过程要遵循学生的天性发展的需要;教育节奏要与学生身心发展节律相统一,实现教育、人与社会的和谐全面发展。