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高中化学新课程教科书课程难度的静态定量对比分析 总被引:1,自引:0,他引:1
《教育理论与实践》2007,(24)
一、课程难度定量模型基于不同版本教科书的编制者对《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称课程标准)理解的不同认识,各套教科书的课程难度会出现差异。因此,本文借助课程难度定量模型,以课程标准为参照系,对人民教育出版社(以下简称人教版),江苏教育出版社(以下简称苏教版)和山东科学技术出版社(以下简称鲁科版)出版的3套高中化学新课程教科书进行定量比较。 相似文献
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我国在2001年颁布的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿》),深化了教育的改革,推进了素质教育的发展,体现了以审美为核心、引导学生个性发展与培养创新能力的教学宗旨。在总结10多年课程改革经验的同时广泛听取一线教师和专家意见的基础上,制定的《全日制义务教育音乐课程标准》(2011年版,以下简称《修订版》)进一步明确了音乐课程的性质,增加了音乐内涵,丰富了课程理念,使音乐课程价值得以在教学中实现。 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(29)
<正>将《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》(以下简称《修订版》)与《初中思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《实验稿》)进行对比,不难发现《修订版》增加了不少新的观念和内容,无疑为思想品德课程教学赋予了新的使命和内涵,"中华文化观"的提出就是其中之一。中华文化观在《修订版》中的表述主要有两处:"热爱集体、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精 相似文献
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亓艳敏 《中学历史教学参考》2022,(2)
本文以人民教育出版社·教育部审定2016年义务教育教科书(以下简称人教版)中国历史七年级下册第1课"隋朝的统一与灭亡"和人民教育出版社·课程教材研究所编著的澳门历史教材·试行版2018年第1版(以下简称澳门版)中国历史初一年级下册第5课"繁盛一时的隋朝"为蓝本,比较两个版本的教科书在设计教学内容上编排的差异和史料运用的异同,以期从中互相参考借鉴,共同完善,也使我们在日常教学中能够进一步开阔教学思路和视野。 相似文献
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葛信来 《中学历史教学参考》2022,(2)
人教版教科书和澳门试行版教科书虽然应用的地区不同,但这并不妨碍两个版本间的相互借鉴共同完善。本文以经教育部审定,人民教育出版社2016年出版(以下简称"人教版")的七年级上册第12课"汉武帝巩固大一统王朝"和澳门历史教材·试行版(以下简称"试行版")中国历史初一年级上册第12课"汉武帝的大一统"为例,重点从正文编排,史料取舍,环节设置三个方面对两个版本的编排进行对比,为我们进一步完善教材提供些许参考,使其朝着既能赢得师生信赖,又能符合当今教育改革潮流的方向愈加完善。 相似文献
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<正>2012年秋季,人教版《义务教育教科书·数学》(以下简称修订版教材)面世.修订版教材是依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标2011版》)编写的,是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》(以下简称实验版教材)的修订与完善.到目前我们已使用了七年级(上下册)和八年级(上册),现将使用后的一些体会整理出来,以飨读者,不妥之处,敬请批评指正. 相似文献
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黄桂君 《中学数学研究(江西师大)》2003,(4):1-2
比较、学习2002年4月版的<全日制普通高级中学数学教学大纲>(以下简称<大纲>)与2000年2月版的<大纲>(试验修订版),觉得新大纲的教学目的与时俱进,理念更新;教学内容和教学目标更切合实际,操作更具灵活性.是一部全新的以学生为中心的教学指南. 相似文献
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<正>一、问题的提出近日,《中共中央、国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称"意见")颁布,劳动教育愈发受到重视。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称"修订版课标")的前言中指出,要"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人",与2017版语 相似文献
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黄健 《中学数学研究(江西师大)》2002,(8):18-20
2000年秋修订后的试验修订版教材(以下简称修订版教材),其特点是"更加注重遵循学生的认识规律,展示知识的形成过程,启发引导学生自学,力求知识面的拓广,重视知识在实际生活中的运用,结构多样化,富有启发性、趣味性."与全国统编教材和1998年两省一市的试验教材(以下简称98年版教材)相比,有些章节作了较大的删减和修订,使得修订版教材更加精简实用,更切合中学的教学实际和素质教育的要求.在适当降低难度的基础上,强化学生的应用意识及创新能力,这些变化更加体现了新教材(指98年版和修订版教材)的特色.下面以<不等式>一章为例,对这一章内容的变化与特色作一简要的剖析,供同行参考. 相似文献
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正一、引言随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)的推行,学校、教师和学生对根据《课标(2011年版)》理念重新修订的教材需求越来越强烈。2013年7月,由北京师范大学出版社出版的《初中英语(修订版)》教材应运而生,从2013年9月起进入课堂取代旧版教材。由于旧教材已经使用了10年,教币对旧 相似文献
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高中历史新课程教材与人教版传统教材内容及教学方式之比较 总被引:1,自引:0,他引:1
随着普通高中课程改革的推行.首批历史课程标准实验教科书也陆续出版。2004年,有4个版本的新课程教科书获得全国中小学教材审定委员会初审通过,即人民教育出版社版、人民出版社版、岳麓书社版、大象出版社版(以下分别简称人教版、人民版、岳麓版、大象版)。新教材包括必修课 相似文献
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高梦晨 《黄河之声(科教创新)》2019,(10)
在2001年,我国颁布了《义务教育音乐课程标准(实验版)》,在这一版中将音乐审美教育列为首要核心,把握了音乐教育的正确方向,经过10年实践探索后于2011年颁布了《义务教育音乐课程标准(修订版)》,其中依然把音乐审美教育的理念列于首位。音乐课程标准中"以音乐审美为核心",体现了音乐学科的特殊性,即"审美性",并详细的对"审美性"进行了解释:音乐教育中的审美指的是对音乐的体会、感想、感悟。本文就"以审美为核心"的理论之争展开分析并结合《课程标准》中对音乐审美教育的解读,简述我对"以审美为核心"理念的认识与思考。 相似文献
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目前 ,2 0 0 2年版《高中数学教学大纲》的正式实施 ,2 0 0 3年版《高中数学课程标准》(实验 )已经颁布 ,新教材正在实验与推广……一系列的变革必将对数学课程产生深刻的影响 .这就要求教师紧紧抓住时代的脉搏 ,用先进的教育理念来指导我们的教学 .本文以高一数学《函数》一章为例 ,对全日制普通高级中学教科书 (必修 )《数学》(2 0 0 3年版 ,以下简称“新教材”)与全日制普通高级中学教科书 (试验修订版·必修 )《数学》(2 0 0 0年版 ,以下简称“旧教材”)进行比较研究 ,发现新教材有几个值得注意的变化 .总的来说 ,新教材在保持旧教材总… 相似文献
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教科书是根据教学大纲(或课程标准)编制的系统地反映学科内容的教学用书,它是教师和学生在教学过程中共同使用的材料和工具。不同版本教科书的编排结构、内容难度、呈现方式及价值取向都有各自的特点。本文试就义务教育数学课程标准研制组编著、全国中小学教材审定委员会2001年初审通过,由北京师范大学出版社出版的一年级《数学》教科书(上、下册)2004年版(以下简称新世纪版)和小学数学室编著、全国中小学教材审定委员会2001年审查通过,由人民教育出版社出版的一年级《九年义务教育六年制小学教科书·数学》(第一、二册)2001年版(以下简称人… 相似文献
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雷霖 《中学政治教学参考》2012,(9):53-54
安徽省部分地市初级中学从2006年秋季开始使用"南京师范大学道德教育研究所"编著、人民出版社出版发行的《思想品德》教材(以下简称人民版),而之前普遍使用的由"思想品德课程教材研究开发中心"编著、人民教育出版社出版发行的《思想品德》教材(以下简称人教版)被部分地市冷落。教材版本的多样化,给我们基层教育工作者 相似文献
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目前我国义务教育阶段的教科书存在"一纲多本"的现状,初中思想品德教科书不止一个通行版本。本文分析比较了义务教育思想品德课程标准2003版(实验版)与2011版(以下简称新课标),并就其中的更新、调整之处比照现有初中思想品德教材进行了深入探究,得到了有关教材创新的些许启发。 相似文献